1教学目标
一、知识目标：学习相关音乐元素在歌曲中的作用，了解世界杯音乐的功能，了解“一领众和”的表现形式和特点；感受和体验歌曲的音乐风格与特点以及音乐的力量美。
二、技能目标：引导学生根据运动形式的特点，能运用运动项目的基本动作随音乐作律动表演，并能用“一领众和”的形式表现歌曲。
三、情感目标：通过 “听”、“唱”、“演”， 提高学生的审美能力、情感表现、音乐表现力，培养乐于参与相关的音乐实践活动的兴趣，并培养积极乐观、进取的生活态度。
2学情分析
八年级学生好动、好奇、好表现，应用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动参与相关音乐实践活动，充分调动学生学习积极性，提高学习效率。在生理上，学生好动、注意力易分散，喜欢发表个人见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生在课堂中的主体作用。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校八年级大多数学生音乐理论知识比较薄弱，在音乐表现整体把握能力方面会较弱，但能进行简单的团体合作学习，思维活跃，素质整体上呈现多层次的特点。
3重点难点
[教学重点]
1、在理解音乐与运动的密切关系的基础上，感受歌曲《我们是冠军》的节奏感、韵律美、力量美，培养学生主动探索音乐的兴趣。
[教学难点]
2、通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生能感知音乐、表现音乐、创编音乐。
教学活动
活动1【导入】启发阶段
启发阶段
一、 导入（创设情景，激发兴趣）
课前热身：
1、教师哼唱《生命之杯》、《We will rock you》主唱句；引导学生唱主唱句。
2、教师提问：“这两首歌是有关什么主题的歌曲？
3、教师：“你了解世界杯吗？”1男1女同学作解释。
教师：世界杯如此轰动，世界杯的歌曲如此热烈，今天，我们也来学习世界杯的一首动感、充满力量美的歌曲。
意图：激情有效地引入课题，激发学生学习歌曲的兴趣。
活动2【讲授】情感萌动阶段
情感萌动阶段
二、出示课题《我们是冠军》
（一）、引导学生介绍课前收集到的资料。
意图：培养学生独立解决、整理问题的能力，为学唱歌曲做铺垫。
（二）、师生交流，教师补充介绍。
1、歌曲简介：《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲，曾获得全球30个国家单曲排行的冠军，成为很多足球节目用来烘托气氛的曲目，而这首歌曲是来自民间创作的小曲。
2、结合课件的图片展示，了解作品的相关资料，价值和特点。
意图：了解作品的人文价值，为理解作品内涵做好铺垫；为深入体验作基础。
三、欣赏《我们是冠军》
（一）、初步聆听与感知歌曲，初步体验并形成印象。引导学生用多种方式记忆歌曲。提问：
1、力度、速度、节奏、旋律是怎样的？歌曲情绪怎样？
2、歌曲伴奏乐器是什么，这些器乐对歌曲和赛场场面有什么影响？
3、师生交流，完成表格。
（二）分段赏析歌曲
1、欣赏前奏
（1）、提问：前奏是由什么乐器演奏？其节奏特点怎样？有什么效果？
（2）、师生交流：前奏主要为乐器与人声。乐曲的开始是号角奏鸣，小号动感的切分长节奏，模进式上行音调，奏出高亢、嘹亮的具有号召性的曲调；结合热烈而震憾的鼓点，开场就充满激情，激起群情亢奋。
（3）试着模仿乐曲中的鼓乐节奏。
意图：通过模仿加深体验，关注鼓乐节奏对体育赛事的作用和音乐风格特点。
2、欣赏A段
（1）、提问：A段有什么特点？（学生交流）
（2）、师生交流：A段是一个具有即兴性、变化与炫技特点的乐段，主要创作素材为具有动力感的鼓点节奏和富于鼓动性的“一领众和”的表现形式，鼓点随场景变化临时性处理。
A、第一次出现：通过鼓乐与人声、独唱与齐唱构成了多类型的“领和”表现形式，以及“XX X XX X︱XX XX XX X︱”欢快而热烈的鼓点节奏，群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。
B、第二次出现；在保持原有创作形式特点的基础上，增加了流行音乐的说唱形式与内容，给予音乐新的内容，更富于变化、时代感和摇滚乐的风格特点。
C、第三次出现：保留了鼓点节奏与人声的“领和”形式的同时，在打击乐衬托下，增加了铜管乐，随音乐的力度增强，音乐更具号召力与震撼力。
3、欣赏B段，带领学生随音乐轻声演唱歌曲。
意图：运用赏唱结合的方式，加深音乐的情感体验。
（1）、呼号式趣味节奏练习。引导想象运动会现场，带领同学们有节奏地、并带有附点和休止地喊“你真的真的非常棒！你真的棒！”并拍打节奏“ X︱X ．X XX XX ︱X - 0X XX ︱X - ”，感受气氛与节奏感；运用“声势”，学习弱拍、弱位起节奏“X︱X．X、0X X X”。
意图：为学习歌曲节奏作铺垫,以便能更快更准地把握弱拍弱位起的演唱。
（2）、结合“实践与创造”第二题，边听音乐边划拍视唱歌曲，熟悉旋律，了解节奏特点。
（3）、师生交流：男声齐唱部分，作品主要部分，每次都是以重复方式出现。歌唱部分由两个变化重复的乐句构成，唱段仅有“Ole, Ole, We are the Champion”等唱词。旋律多采用八分音符、弱起与休止等节奏及同音反复的旋律方式进行，期间伴随鼓点节奏，歌唱充满激情、动感与震撼力，充分表达了奥林匹克“更高、更强”的精神追求。
4、尾声：结束句以主唱句为动机，通过一遍遍重复和咏唱，表达对世界杯由衷地赞颂与留恋之情。
四、感受世界杯
（一）、“捧杯”回顾——观看世界杯“捧杯”精彩图片
（二）、观赏世界杯球迷的痴狂——观看世界杯球迷震撼视频片段，并跟着做一些拍手或其它肢体律动。
意图：创设情景，让学生想象激情场面，感受世界杯激情，以便更好地演唱和表现歌曲。
引导学生创造体育类型歌曲力与美的表达方式。
活动3【活动】进入角色阶段
进入角色阶段
五、演唱歌曲
1、注意弱拍弱位起唱节奏的准确性。
2、指导学生用匀速、急呼急吸的方法，用坚定、充满激情而动感、富于弹性的声音演唱歌曲，并从演唱方式、方法角度体验歌曲特有的韵律美、力量美的表现形式和情感表达关系。
六、实践与创造
（一）、 传球活动：结合“XX X XX X︱XX XX OX X︱”的鼓点节奏，在“0X X”处融入声势或呼号“Ole”！在教师引导下结合“一领众和”的形式进行传球。
意图：深入感受“一领众和”呼唤、号召特点，想象体验体育盛会欢快与热烈的场面，感受表现形式与情绪抒发、氛围营造的关系。
（二）、演唱歌曲，结合鼓点节奏，边唱边在“0X X ”处融入声势或呼号！用“一领众和”的形式表现歌曲并进行体验。
（三）、学生击鼓，教师即兴跳拉拉队健美操，激发学生参与课堂实践的欲望和热情。
（四）、以小组为单位，进行学生分组创编运动律动或拉拉队健美操，结合创编歌词或串烧歌曲，全班集体表现；进一步体验歌曲风格特点、力量美、对体育赛事的影响价值。
活动4【测试】评价阶段
评价阶段
七、课堂评价
（一）学生自我评价
1、你觉得刚才分组的创编中，哪一组最好，哪一组最差？为什么？
2、完成课本学习评价中第11页第一题，评价自己演唱《我们是冠军》是多少星级。
3、全班整体合作表现“一领众和”、创编时困难吗？感觉整体效果如何？
意图：了解学生对课堂要求的把握程度，自己表现的判断标准，并有助于师生交流。
（二）教师点评：
1、这节课中同学们对力度、速度、节奏、旋律的分析很准。
2、从课堂的回答、学习创编中可以看到同学们能对体育赛事的歌曲很理解。
3、创编活动是成功的，虽然在最后的整体表现环节（表现“一领众和”、创编）时还存在激情不够稳定的现象，但让老师感到很意外，总的来说，同学们表现很好。拉拉队健美操如果有更多的时间练习，效果将会更好。
4、在唱与演的过程中，歌曲的节奏感、韵律美、力量美表现到位。希望同学们能把这种激情带到我们的现实生活中；积极向上，“永不言败”！只要努力，相信我们会是最棒的。
意图：在鼓励中点明不足，让学生了解还需提高的地方，在肯定中给予表扬，让学生充满学习兴趣和信心，努力提高自身水平，并在以后的学习中明确方向。
八、归纳总结
总结提示本课所学知识内容，我们共同赏唱了这首《我们是冠军》，更进一步体会了足球运动员在赛场上的激情，相信大家能深入理解音乐能使运动更富有节奏感和韵律美、力量美。
在欣赏、演唱、创造、表现中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。愿同学们在音乐中学习更加愉快、生活态度更加积极乐观。
活动5【作业】布置作业
九、布置作业
一、对比《我和你》、《我们是冠军》两首歌曲的相关音乐元素，填写以下表格。
音乐要素
《我和你》
表现作用
《我们是冠军》
表现作用
速 度
力 度
节 奏
旋 律
演唱形式
情 绪
伴奏乐器
二、这节课你有什么收获和感受？你觉得这节课自己的表现如何？自己和同学之音还有什么差距？
课件25张PPT。gogoOleOleYouandOleOleWe will rock youWe will rock you这两首歌曲是有关什么主题的？ 世界杯，即国际足联世界杯，是世界上最高荣誉、最高规格、最高水平、最高含金量、最高知名度的足球比赛，与奥运会并称为全球体育两大最顶级赛事，甚至是影响力、覆盖更超过奥运会的全球最大体育盛事。
世界杯是全球各个国家在足球领域最梦寐以求的神圣荣耀，哪一支国家足球队能得到冠军，就是名正言顺的世界第一，整个世界都会为之疯狂沸腾。同学们了解世界杯吗？我们是冠军（球迷之歌）We
are
the
champ
《我们是冠军》是一首深受世界球迷喜爱和传唱的歌曲，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲；是一首弘扬体育精神，足球比赛或体育赛事用来烘托气氛的经典曲目。歌词“Ole”有“加油！加油！胜利！我们是冠军”的意思。
唱词部分：结构规整、唱词简单、律动性强、易于传唱、便于参与；器乐部分具有煽情、即兴性，有助于体育庆典、活动场所调动情绪需要。
一、视频欣赏：《我们是冠军》
关注：速度、力度、节奏、旋律、伴奏乐器视频讨论：歌曲的音乐要素对歌曲有什么作用？
中 速 稍 快有行进感、稳健有力器乐节奏具有律动性、动力感、煽情和即兴性
热烈、激 情、亢奋简 单 平 稳强铿锵有力、更富于力量美
更易于烘托场景气氛、调动情绪，
发挥音乐对体育赛事作用XX X XX X︱XX XX XX X︱ 律动性强、易于传唱、
便于参与二、分段赏析《我们是冠军》
（一）、欣赏前奏
爵士鼓和小号演奏：小号动感的切分长节奏，模进式
上行音调，奏出高亢、嘹亮、号召性的曲调 ；结合
热烈震憾的鼓点，开场就充满激情，激起群情亢奋。
请你试着模仿乐曲中的鼓乐节奏XX X XX X︱XX XX XX X （二）欣赏A段
A段：动感的鼓点节奏和富于鼓动性的“一领众和”的表现形式，有呼唤和号召特点。多次演唱，每次重复都有间奏穿插，间奏具有即兴性、变化与炫技特点。1、第一次：鼓乐与人声、独唱、齐唱构成 “领和”表现形式（如图），
欢快热烈的鼓点节奏、群情激奋的拉歌、相互加油鼓劲的热烈场面。2、第二次：增加了流行音乐的说唱形式与内容，新的内容更富于变化、时代感和摇滚乐的风格特点。3、第三次：增加了铜管乐，力度增强，音乐更富于力量美、更具号召力与震撼力。全班尝试一领众和的表现形式（三）、欣赏B段，轻声演唱歌曲 1、呼号式趣味节奏练习2、边听音乐边划拍视唱歌曲，
熟悉旋律，感受节奏特点。注意：弱拍弱位起节奏演唱的准确性
X︱ X ．X 0X XX ︱X – B段：强节拍的行进，男声铿锵有力的演唱，激发起人民内心共同的情感，形象地再现了球迷们对足球的狂热、痴迷。
尾声：结束句（主唱句）一遍遍重复和咏唱，表达人们对世界杯由衷地赞颂与留恋之情。
感受世界杯三、感受世界杯
1、“捧杯”回顾——世界杯2、观赏世界杯球迷的痴狂视频 四、演唱歌曲
1、用匀速、急呼急吸的方法。
2、用坚定、充满激情、富有弹性的声音演唱
3 、注意：弱拍弱位起节奏
X︱ X ．X 0X XX ︱X –
五、实践与创造
1、传球活动——感受“一领众和”的呼唤、号召特点，感受表现形式与情绪抒发、氛围营造的关系和效果。
2、?结合鼓点节奏，在“0X X ”处融入声势或呼号！
用“一领众和”的形式表现歌曲并进行体验。
3 、以小组为单位，进行学生分组创编运动律动或拉拉队健美操，结合创编串烧歌曲全班集体表现和体验。
六、评价（自评、互评、教师点评）1、体验足球运动员在赛场上的激情；深入理
解音乐能使运动更富有节奏感和韵律美、力量美。
2 、在欣赏、演唱、创造、表现中感受艺术魅力
和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。
