《摇篮曲》教学设计
一、教学构思：
（一）教材分析：
本课节选自人音版八年级（下）第二单元《乐海泛舟》。本课的《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲的体裁表现了伟大的母爱，也从另一个侧面表现了人们对母亲的爱戴之情。本课旨在引导学生真切地体验这种情感，也通过歌曲引导学生认识世界性的音乐体裁。通过两首摇篮曲的对比，了解摇篮曲的艺术魅力。在此基础上教学设计中考虑选择从通俗易懂的摇篮曲出发，了解音乐体裁，了解音乐家，通过“音感体验”及“音感动作”两个手段，引导学生，充分发挥学生的想象力，表现力，从而达到培养学生综合的艺术感受能力和表现能力的目标。
（二）教学对象分析：
本课授课的对象为八年级学生。这个年龄的学生认知水平较好，但情感体验不够充足，尤其是演唱时情感的表达，干涩，羞涩，较难放开。因此，讲课时主要以通俗易懂的范例，通过听，看，说，想，表演等方法，使学生放松心情自然唱出内心的情感。
（三）教学流程设计：
本课将通过两首著名《摇篮曲》，使学生了解音乐体裁，音乐家，创作背景，到唱出摇篮曲，理解拍号，情绪，从而理解音乐所表达的情感，并能有自我表现。
1、《摇篮曲》（舒伯特）
A 听有关《摇篮曲》的小故事
舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了……
在欣赏中，通过提问，总结，使学生了解作者，歌曲由来，能对歌曲产生兴趣。
B 看《摇篮曲》温馨视频
听一听，看一看，回想一下小时候和妈妈的亲密时间。
感恩母爱！回家和妈妈来一个拥抱吧！
本环节通过欣赏，想像，回忆儿时，提升对歌曲的情感。
C 分析歌曲拍号，四四拍。
学生听老师范奏，感受明显的强弱规律，用手划拍。
本环节学生在哼唱中，感受节奏的摇曳，摇篮摆动的律动，加深对歌曲情感的体验。
D 音感体验：唱一唱，摇一摇
唱一唱： 师生共唱《摇篮曲》
跟着强弱规律，摇一摇
也可模仿母亲怀抱婴儿，摇一摇
本环节通过唱一唱、摇一摇，更深刻地体会了的舒伯特摇篮曲温馨的情感，并试着表达这种情感。
E 拓展：
欣赏舒伯特作品加深作者印象。
2、《摇篮曲》（勃拉姆斯）
A 了解《摇篮曲》的由来
相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。
法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。
在欣赏中，通过提问，总结，使学生了解作者，歌曲由来，初步找找与舒伯特的不同，以对歌曲产生兴趣。
B 分析两首《摇篮曲》的不同之处
可小声分组讨论，得出不同。
勃拉姆斯的摇篮曲与舒伯特的不同，伴奏部分没有舒那首模仿摇篮的摇动，而是描绘一种夜色朦胧的景象。
本环节通过分析，讨论，找出勃拉姆斯的歌曲讲究意境的音乐情感。
C 分析歌曲拍号，三四拍。
学生听老师范奏，感受明显的船歌节奏，安静，摇荡的感觉。
本环节学生在哼唱中，感受摇摆，晃动的形象，加深对歌曲安详平缓的情感体验。
D 音感动作：唱一唱，用手，用肢体动作感受。
唱一唱： 师生共唱《摇篮曲》
跟老师的动作，发挥，也可自创动作。
本环节通过唱一唱、做一做，更深刻地体会了的勃拉姆斯摇篮曲好像使我们看到了一个年轻慈爱的母亲在朦胧月色的夜晚，借着月光轻声地在摇篮前吟唱。并试着表达这种情感。
E 拓展：
欣赏勃拉姆斯作品加深作者印象。
（四）教学手段：多媒体教学
二、教学案例
（一）教学目标：
1、能够对摇篮曲这一体裁感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力。
2、通过“音感体验”和“音感动作”加强对两首摇篮曲的理解，并能用自然圆润、亲切优美的声音，充满感情地演唱。
（二）教学重点与难点：
（1）重点：两首歌曲的不同（拍号、旋律等）
（2）难点：两首歌曲的不同（情感、意境等）
（三）教学过程：
1、组织教学：每课一歌：老师范唱《小太阳》“小宝贝，小太阳，妈妈陪你入梦乡，入梦乡，入梦乡。。。。。。。”
2、说一说：这是什么类型的歌曲？
摇篮曲：摇篮曲又称催眠曲。原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。
音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。
后来逐渐发展成一种音乐体裁。有声乐曲，也有器乐曲。
3、导入新课：
（1）、《摇篮曲》（舒伯特）
A 听有关《摇篮曲》的小故事
B 看《摇篮曲》温馨视频
听一听，看一看，回想一下小时候和妈妈的亲密时间。
感恩母爱！回家和妈妈来一个拥抱吧！
C 分析歌曲拍号，四四拍。
学生听老师范奏，感受明显的强弱规律，用手划拍。
D 音感体验：唱一唱，摇一摇
唱一唱： 师生共唱《摇篮曲》
跟着强弱规律，摇一摇
也可模仿母亲怀抱婴儿，摇一摇。
E 巩固拓展：
欣赏了解舒伯特《小夜曲》，加深对歌曲之王舒伯特的了解。
（2）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）
A 了解《摇篮曲》的由来
B 分析两首《摇篮曲》的不同之处
分组讨论，得出不同。
勃拉姆斯的摇篮曲与舒伯特的不同，伴奏部分没有舒那首模仿摇篮的摇动，而是描绘一种夜色朦胧的景象。
D 音感动作：唱一唱，用手，用肢体动作感受。
唱一唱： 师生共唱《摇篮曲》
跟老师的动作，发挥，也可自创动作。
E 巩固拓展：
欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，加深对作者的了解。
4、课堂小结
总结本堂课内容，再次说一说两首《摇篮曲》的不同，并唱一唱。最后欣赏《小鳟鱼》，为下一课时《鳟鱼》钢琴五重奏做准备。
三、教学反思：
（一）本课通过多媒体教学手段，让同学们从了解两首《摇篮曲》音乐旋律到理解音乐情绪与意境。在教学中，运用通俗易懂的范例，通过“音感体验”和“音感动作”及听，看，想，唱等手段，培养了学生综合的艺术感受能力和表现能力，达到了素质教育的效果。
（二）通过比较直观、形象以及丰富多彩的视听环境，让学生从多维角度感受到音乐与情感，激发了学生的学习兴趣，感染了每一个学生，形成了一个以学生为主体的和谐课堂，使学生在放松舒适的环境下唱出内心的感受，更能大胆的自我表现，尽可能地发挥出他们的艺术潜力。
（三）由于多媒体课节奏比较紧凑，本课中部分胆小，内向，缺乏表现力的学生没有足够的时间鼓励他们动起来，在今后的活动过程中将尽可能发现他们的闪光点，挖掘他们的艺术潜力。
课件16张PPT。乐海泛舟摇篮曲
摇篮曲：摇篮曲又称催眠曲。原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。
音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。
后来逐渐发展成一种音乐体裁。有声乐曲，也有器乐曲。
舒伯特和勃拉姆斯都作有著名的《摇篮曲》。摇篮曲的故事舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板恰好初懂音乐，又看着这位音乐家，这么穷困潦倒，就给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。
舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了…… 舒伯特《摇篮曲》听一听，看一看，回想一下小时候和妈妈的亲密时间。
感恩母爱！回家和妈妈来一个拥抱吧！
舒伯特《摇篮曲》睡 吧， 睡 吧， 我 亲 爱 的 宝 贝， 妈 妈的 双 手 轻 轻 摇 着 你，
摇 篮 摇 你, 快 快 安 睡，夜 已 安 静， 被 里 多 温 暖。 音感体验：唱一唱，摇一摇歌曲之王——舒伯特舒伯特（1797-1-31－1828-11-19）奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐的代表人物，被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。 听一听，说一说：乐曲的名称（ ）
乐曲的作者（ ）
主奏乐器（ ）《小 夜曲》舒伯特排 箫排箫在我国春秋时期就曾出现，编管乐器，富有民族风格。 舒伯特——小夜曲舒伯特于1828年他逝世前数月完成这首小夜曲。
原为作者声乐套曲《天鹅之歌》的第四首，由维也纳音乐出版家哈斯林格题名，意借天鹅临死才放喉歌唱之说，暗示这一套曲为作者绝笔。
这首《小夜曲》由于旋律优美、动听，也被改编成器乐曲演奏，广受人们喜爱。 勃拉姆斯《摇篮曲》快安睡，小宝贝，
夜幕以低垂，
床头布满玫瑰，
陪伴你入睡，
小宝贝，小宝贝，
歌声催你入睡，
小宝贝，小宝贝，
歌声催你入睡。
勃拉姆斯摇篮曲
这首常用于小提琴独奏的《摇篮曲》，原是一首通俗歌曲，作于1868年。
相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。
法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。
勃拉姆斯的摇篮曲与舒伯特的不同，伴奏部分没有舒那首模仿摇篮的摇动，而是描绘一种夜色朦胧的景象。
第二首摇篮曲好像使我们看到了一个年轻慈爱的母亲在朦胧月色的夜晚，借着月光轻声地在摇篮前吟唱。 说说两首《摇篮曲》学一学，唱一唱音感动作：用肢体语言试表达意境。
三拍子，注意弱起小节，徐缓叙事的语气。勃拉姆斯勃拉姆斯（1833.5.7 - 1897.4.3），德国作曲家。
1833年5月7日出生于德国汉堡的一个职业乐师的家庭里。 他童年生活十分贫困，7岁随父亲学钢琴，13岁便在酒店里为舞会弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏。与此同时，为了多得报酬，他还写了不少沙龙音乐作品，包括多种舞曲、进行曲和管弦乐曲改编曲等。
听一听，说一说：乐曲的名称（ ）
乐曲的作者（ ）
演奏形式 （ ）《匈牙利舞曲第五号》勃拉姆斯管弦乐合奏《匈牙利舞曲第五号》
勃拉姆斯的二十一首匈牙利舞曲，曾经风靡欧洲。这些乐曲原为钢琴曲，后来改编成各种演奏形式亮相演出。
匈牙利舞曲特点：节奏自由，旋律奔放，速度对比强烈，曲式较多为复三部曲式。
匈牙利舞曲第五号是其中最著名的一首，改编成小提琴曲后，得以流传。 《摇篮曲》舒伯特
歌曲之王
《摇篮曲》
《小夜曲》
《鳟鱼》（下周：《鳟鱼》钢琴五重奏）勃拉姆斯
德国三B之一
《摇篮曲》
《匈牙利舞曲第五号》课件使用说明
情景导入：通过第一页及老师范唱了解本课内容。（空白处单击第一页往下）
第二页：介绍摇篮曲，引出两位作曲家的两首摇篮曲。（空白处单击往下）
第三页：首先介绍舒伯特的摇篮曲，单击《摇篮曲的故事》链接弹出摇篮曲背景故事，再加以口头介绍。（单击空白处往下）
第四页：单击听一听链接弹出《摇篮曲》视频音乐，感受柔美音乐的同时，鼓励孩子们发挥想象，回想自己和妈妈的亲密时间，以及自己的成长经历，鼓励孩子们回家拥抱自己的妈妈。（单击空白处往下）
第五页：唱一唱摇篮曲，感受四句式起承转合的完整性。用抒情柔美的声音来演唱，配以音感体验活动。（单击空白处往下）
第六页：介绍歌曲之王舒伯特。（单击空白处往下）
第七页：巩固小练习，单击小喇叭，放出音乐，回答问题。回答问题自由式，可以在音乐播出的同时到黑板上写出来。音乐放完后，单击依次点出答案及乐器。有正确答案的小组可以加分哦！（单击空白处往下）
第八页：巩固介绍舒伯特小夜曲。（单击空白处往下）
第九页：单击小喇叭，欣赏勃拉姆斯摇篮曲，发挥想象，对比两首歌曲的不同。（单击空白处往下）
第十页：介绍勃拉姆斯摇篮曲的背景故事。（单击空白处往下）
第十一页：学生说一说两首摇篮曲的特点与区别，畅所欲言，再依次单击点出总结。（单击空白处往下）
第十二页：学唱勃拉姆斯《摇篮曲》，配以音感动作活动。（单击空白处往下）
第十三页：介绍德国三Ｂ（巴赫，贝多芬，勃拉姆斯）之一的勃拉姆斯。（单击空白处往下）
第十四页：巩固小练习，单击小喇叭，放出音乐，回答问题。回答问题自由式，可以在音乐播出的同时到黑板上写出来。音乐放完后，单击依次点出答案及乐器。有正确答案的小组还是可以加分哦！（单击空白处往下）
巩固介绍勃拉姆斯《匈牙利舞曲》。（单击空白处往下）
本课小结。最后单击《鳟鱼》放出音乐，并下课。在课后音乐声中结束并引出下一节课《鳟鱼五重奏》的内容。
