课件13张PPT。单元作文指导(三)
以事写人显特征写人，最根本的是写出他的精神。因为只有“精神”才能摩擦出灵魂的火花。但是精神是抽象的，人的精神必得由人的行为来透露。因此必须以合适的事写人，才能显出“精神”的特征。
1.选事要先看清人——人物最主要的个性特点。要把人物写形象，最关键的是要先归纳出这个人最主要的个性特点，只有先找到自己感悟最深的思想品质和性格特点，才有可能通过合适的事件表现好这个人物。比如闻一多，臧克家了解他“愿做+敢说”的主要特点，提炼出来之后，作者再选取事件，结合起来写，这就写出了一个相对真实的人物。2.选事要典型——最能反映人物的主要特点。确定了人物的主要性格特点之后，接下来我们就要为人物选取最合适的事件，来搭起一座特定的舞台，以便让人物“翩翩起舞”。那么，什么样的事件会更便于人物尽情表演呢？从以事写人的角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的典型事例，而且是“小事”——最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。《幸福的颜色》只选“父亲为我削铅笔”这件小事；而《其乐融融》只选取母亲为父亲结领结的瞬间——这些都是搭起“一座”小舞台让人物尽情去表演。3.选事要新颖——最能反映人物的独特个性。表达父母之爱，就是医院守护，送冬衣；表现老师尽职，就是带病上课，深夜亮着灯批改作业。这些事情已经比较陈旧，不够新颖。如果故事是曾打动自己的故事，感情是自己刻骨铭心的感情，那么这样的材料属于自己，一定也是新的，因为它“独一无二”。所以以事写人尽量写真实的、独一无二的事件，这样才能更好地体现人物特性。
4.选事要技巧——选择的事例最好易于制造波澜。因为在矛盾冲突中塑造人物，人物形象才更突出。这种波澜，可以是心理的，也可以是人物之间的。若运用“先抑后扬”“误会法”“对比法”等写作手法来表现，则可以更突出人物形象。嘴硬心软的妈妈
她，一个普普通通平平凡凡的农村妇女，每天伴着日出日落，做着永远也做不完的家务事田里活。但她总是笑眯眯的，把许多的牵挂与思念藏匿在心中。这个人，就是我那“嘴硬心软”的妈妈。
总是说姐姐不听话，让她操碎了心，希望姐姐早点去上学，让她过点清静的日子。
可是，姐姐走后，却常常能看见她呆坐着。偶尔还会没头没脑地冒出一句话来：“怎么感觉家里空荡荡的啊？”问她是不是想念姐姐了。她却大笑着说：“才没有呢，她走了，我轻松多了。省了不少心，只是突然觉得耳根清静了，不习惯而已啊！”然后若无其事地去做事。
瞧，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明关心挂念，却非要装着若无其事的样子，为自己挣足面子。
爸爸外出打工一年了。虽然隔周都会打电话回家，但相隔一年，连面都见不到，那是很痛苦的。尤其是每当田里有什么重活、家里农具电器坏了的时候，妈妈总会说：“要是你爸爸在家就好了，这些活就不用我操心了。”
爸爸每次打电话回来，总在挂电话之前，会深情地问妈妈想念他吗？这时，妈妈却笑格格地说：“我想你干什么，我只想你多给我们寄点钱回家，我们就能过得好点了。”弄得爸爸总是好不失望。
问她真的不想念爸爸吗？她却一下子红了脸，然后慢悠悠地叹口气说：“想什么啊？都几十岁了！”
看，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明牵挂、思念，却羞于表达。
妈妈就是这样一个乐观坚强而又传统的女性。总是喜欢把牵挂思念藏在心里。可是，她似乎不知道，爱，很多时候是需要表达出来的。如果姐姐知道了妈妈的牵挂，也许再回到家里就不会那么常惹妈妈生气了；如果妈妈对爸爸说出了自己的思念，爸爸一个人在外面干起活来是不是更有劲呢？
所以，妈妈，勇敢地说出你的心里话吧，让你心中那满满的爱溢出来吧。爱，不仅体现在行动里，也要让它流淌在你的话语中。这样，更好，对吗？?点评：点评：作者巧在提炼出了妈妈的一个最主要性格特点“嘴硬心软”，然后选取了两件最合适的事，来表现妈妈这个特点，这就既做到了人物特点集中鲜明，人物形象突出，又很好地再现了温馨的家庭场景，给人一种暖意融融的感受。【满分作文二】
爸
那一天，家里住进了一个陌生男人，妈妈让我称呼他为“爸”。虽然我没有亲爸，但对于我，一个叛逆的女生，怎能叫一个陌生人为“爸”呢？况且眼前的他还显得这么粗鲁野蛮！
尽管如此，这个我不愿称为“爸”的男人却实实在在地住进了我家，虽然我拒绝与他对话。
那时，家离学校很远，只好每天由他来负责接送我上学、放学。他很胖，胖得可以挤出油来。放学了，看着来来往往接送子女的父母，和一辆辆崭新时尚的车辆，我的心像断了线的珠子，难受极了。坐上那辆破旧的自行车，看着眼前肥胖的他，我越发生气、苦恼。我把身子使劲往前移，霸占了大半个空间，而他也知趣地挪了挪身子，用力地蹬着自行车……
他还是那样，载着我风里来雨里去，任劳任怨，而我也总是那样，蛮横、无理、霸占着大半个空间。渐渐地，我发觉他明显瘦了，原本拥挤的自行车，现在还可以容下个大包包。可他的身子始终还是尽量往前挪动着，生怕挤坏了我。渐渐懂事的我又何尝不知道，他无时无刻不在用爱将自行车填得满满的，我知道自己也在慢慢接受他了，可我就是叫不出那个字——“爸”。
上初中了，他为了让我有良好的学习环境，把自己的房间让给了我，与母亲一起挤在一间又湿又暗的房间里。晚上我怕黑，他又自告奋勇地陪我读书。 夜很静，窗外的知了声也停了，空气里飘浮着菊花淡淡的清香。
他翻书的声音很小，几乎听不见，也很少发出声音，只是偶尔稍微侧侧身子。他手里捧着一本小说，看得津津有味。就这样，他捧着小说陪我度过了初中三年。
我被一中录取了，他兴奋极了，村长对我们全家表示祝贺。但村长叫他签名领取奖金时，他将村长拉到了一边，摇着，嘀咕着。虽然声音很小，但我还是听见了：“村长，我不识字，麻烦您帮我签个名吧？”瞬间，天旋地转！他不识字却读着他不认识的书整整三年，而且是经过一天的辛勤忙碌后陪着我熬夜，天哪，我怎么可以如此对他，怎么可以…?点评：作者主要选取了两个典型事件来写自己的继父，一是任劳任怨地接送“我”上下学，为“我”让出自行车上更多的空间；二是不识字的继父读着看不懂的小说陪“我”度过了三年晚自习时间。通过这两件事件很好地展示了这位父亲对女儿的深爱，而女儿也从鄙视抗拒到全然接纳，运用“先抑后扬”制造了行文的波澜，更加突出了父亲的形象。
“爸”，我飞快地扑到他怀里，泪水充满了我的眼睛。
本单元的阅读主题是“杰出人物”，本周我们精选了名家美文和中考满分作文，请同学们在周末进行拓展阅读，增大阅读量，并换换视野。
课件20张PPT。第十一课 邓稼先学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)那是中华民族任人ｚǎｉ ɡē( )的时代,是有亡国灭种的危险的时代。
(2)佩服他、ｙǎｎɡ ｍù( )他的人很多,不喜欢他的人也不少。
(3)这是千千万万人努力的结果,是许许多多ｋě ɡē ｋě ｑì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利。
(4)有一位长期以来ｘｉǎｎ ｗéｉ ｒéｎ ｚｈī( )的科学家：邓稼先。
宰割仰慕可歌可泣鲜为人知(5)奥本海默是一个拔尖的人物,ｆēｎɡ ｍáｎɡ ｂì ｌù( )。
(6)当时,他是美国ｊｉā ｙù ｈù ｘｉǎｏ( )的人物。
(7)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是ｆù ｒú ｊｉē ｚｈī( )的人物了。
(8)青海、新疆,神秘的古罗布泊,ｍǎ ɡé ɡｕǒ ｓｈī( )的战场。
(9)“ｊū ɡōｎɡ ｊìｎ ｃｕì( ),ｓǐ éｒ ｈòｕ ｙǐ( )”正好准确地描述了他的一生。锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已2.下列各句中加点的词语，使用不正确的是( )
A.当时，他是美国家喻户晓的人物。
B.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
C.“俯首甘为孺子牛”，正是鲁迅这句鲜为人知的名言激励了我的一生。
D.直到近来，经过许多学者研究，才知道孩子的世界与成人的世界截然不同。CC(鲜为人知：很少人知道。用于这里与语境不合。)3.下列各句中，修改后不正确的一项是( )
A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。(修改：把“改进”换为“提高”)
B.秋天的中山是美丽的季节。(修改：把“秋天的中山”改为“中山的秋天”)
C.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。(修改：把“否”字去掉)
D.关于这件事的具体详情，以后再告诉你。(修改：把“关于”去掉).D(删去“具体”或者把“详情”改为“情况”)
D4.仿照下面句式，仿写两句，组成一个排比句。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符;
， ; , 。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否足够准确永远是一个未决问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。１９８２年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于１８９６年，那是中华民族任人宰割的时代,他一生都喜欢这首歌曲。 1.请你概括选文的主要内容。
2.“不知道稼先有没有想起……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中……”“不知稼先在关键性的方案上……”作者为什么再三推测邓稼先当时的心情？
写大漠戈壁的艰苦与危险，展现了邓稼先不计个人安危，甘为祖国献身的崇高精神。 既写出了当时环境的恶劣，又写出了邓稼先所肩负的使命的重大。这一系列推测，实际是对邓稼先所作出的伟大贡献的无比敬佩与热情讴歌，也表现出作者对友人的关心。3.从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼先是怎样的一个人？
4.选文引用了《吊古战场文》和“五四”时代的一首歌的歌词，有什么作用？
他是一个爱国、执着、果断的人。引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工作环境的艰苦。引用“五四”时代的一首歌歌词，作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景上，说明他正是这样有血性的中国男儿。这两处引用突出了邓稼先坚强的意志及甘为祖国献身的崇高精神。邓稼先“两弹”是他的勋章(节选)
徐焰
邓稼先于1950年夏天在美国取得博士学位后，完全可以留在那里并拥有良好的工作条件和优厚的待遇。但他毅然回来建设仍一穷二白的祖国。同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”
中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。邓稼先还强调试验的基本原则是亲临第一线。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整10年的单身汉生活，有15次在现场领导核试验，从而掌握了大量的第一手材料。
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加
强了管理，又给作业者以极大的鼓励。
一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”
1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享受了国家所给的待遇。在他去世13年后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
(《北京青年报》 2001年6月25日) 1.本文主要写了邓稼先的哪几件事？用最简洁的语言概括出来。
2.选文第三自然段主要运用了什么样的表达方式？在结构上起什么作用？
招待会上的回答、与同事分享饼干、抢先拿到原子弹碎片检验、带病坚持装雷管、平静地面对死亡、坐专车。
议论，起承上启下的作用。3.分析下面句子中加点字的表达效果。
邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。
4.文中画线句子分别表现了邓稼先的什么精神品质？明明知道危险，却“抢”在别人前面去检查，“抢”这个字生动地写出了邓稼先身先士卒、不顾个人安危的精神。热爱祖国；不怕艰苦、平易近人、关心他人；舍己为人；乐观主义精神。课件21张PPT。第十二课 闻一多先生的说和做
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)他要给我们ｓｈｕāｉ ｗēｉ( )的民族开一剂救济的文化药方。
(2)十年艰辛,一部“校补”ｈè ｒáｎ( )而出。
(3)钻之弥坚，越坚，钻得越ｑｉè éｒ ｂù ｓｈě( )。
(4)他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,ｗù ｗù ｑｉóｎɡ ｎｉáｎ( ),ｌì ｊìｎ ｘīｎ ｘｕè( )。衰微赫然锲而不舍兀兀穷年沥尽心血(5)他ｑｉáｎ ｘīｎ ɡｕàｎ ｚｈù( ),ｘīｎ ｈｕì ｓｈéｎ ｎíｎɡ( ),成了“何妨一下楼”的主人。
(6)这个方面,情况就ｊｉǒｎɡ ｈū ｂù ｔóｎɡ( ),而且ｙī ｆǎｎ ｊì ｗǎｎɡ( ) 了。
(7)而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,ｋāｎɡ ｋǎｉ ｌíｎ ｌí( )。
(8)说得真痛快,动人心,鼓壮志,ｑì ｃｈōｎɡ ｄǒｕ ｎｉú( ),声震天地!
(9)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对ｄú ｃáｉ( ),争取民主!潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛独裁2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是( )
A.而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓。
B.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
C.他在老板面前总是唯唯诺诺，气冲斗牛，不敢表达意见。
D.母亲为了一家人的生计辛勤劳作，兀兀穷年。CC(气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在句中与语意不符。)3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( )
A.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。(将“一切”放到“人类的”后面。)
B.事件发生后，校长就跟老师研究，决定针对这个事件进行一次教育。(句子表达不明确，把“教育”改为“教训”)
C.李老师的课不仅让在后排观摩的老师们受益匪浅，而且牢牢地吸引了全班学生。(“不仅”“而且”后面的内容调换)
D.天气慢慢炎热起来了，同学们切忌不要下河游泳。(删去“切忌”或“不要”)B(“进行”前加“对同学们”)B4.仿照下列句子的句式，再造一句。
仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
， , ; , , 。
示例一：有容乃大，越大，越可容难容之事；无欲则刚，越刚，越可断难断之事。
示例二：恨之弥深，越深，痛得越憔悴；爱之弥切，越切，爱得越刻骨铭心。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的.
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来! 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.课文围绕闻一多先生作为革命家方面写了哪几件事？请简要概括。
2.闻一多先生作为革命家与其作为学者“迥乎不同”“一反既往”的地方是什么？
闻一多先生起稿政治传单；闻一多先生在群众大会上慷慨淋漓演说；闻一多先生参加示威游行。作为青年运动的领导者，闻一多的工作是先宣传革命，然后用自己的实际行动去争取革命，这与他做学问时埋头苦干、“做了再说，做了不说”不同。3.分析下列句子的表达效果。
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
通过对闻一多先生动作、外貌的描写，形象地突出闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏的革命精神。4.作者为什么说闻一多是“口的巨人”“行的高标”？结合全文谈谈你的理解。闻一多前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日；后期投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民族战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模，他不仅是一名卓越的学者，也是一名伟大的爱国者。所以说他是“口的巨人”“行的高标”。笑谈大先生
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！ ③所以，鲁迅先生的模样真非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。 “五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做 “游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽而淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽而辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽而平实郑重，如涉学问或翻译；忽而苍老精辟，如《故事新编》；忽而温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。1.阅读全文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因所在。
2.作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
①鲁迅先生长得好看。②鲁迅先生很好玩。
这句话的意思就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。3.文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
4.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？过渡或承上启下的作用。激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。课件20张PPT。第十三课 音乐巨人贝多芬
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)仿佛要挑起整个生命的ｚｈòｎɡ ｈè( )及命运的担子。
(2)他的脸上呈现出悲剧,一张ｈáｎ ｘù( ) 了许多ｃｈóｕ ｋǔ( )和力量的脸。
(3)ｓｈēｎ ｓｕì( )的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光。
(4)在那里,最ｒě ｒéｎ ｚｈù ｍù( )的是两架对放的大钢琴。重荷含蓄愁苦深邃惹人注目(5)别以为这房间ｚá ｌｕàｎ ｗú ｚｈāｎɡ( ),我曾经想收拾一下,后来发觉那是徒劳的。
(6)这犹如一座ｂú ｊｉàｎ ｔｉāｎ ｒì( )的囚室,牢牢地困住了他。
(7)女佣略一ｃｈóｕ ｃｈú( )后,走上前去引起他的注意。
杂乱无章不见天日踌躇2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是( )
A.女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意。
B.别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
C.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是无可厚非的。
D.革命党人被抓进了不见天日的囚室里，经受着酷刑拷打，但成功的信心使他们变得更加刚强。CC(无可厚非：指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。这里应该是“不容置疑”。)3.对下列病句的修改有误的一项是( )
A.一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益膨胀。（修改：把“膨胀”改为“高涨”）
B.随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱。（修改：把“将会”删掉）
C.英语口语考试能否取得好成绩，关键在于平时注重学生口头能力的培养。（修改：在“注重”前面加“是否”）
D.国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。（修改：在“教育”后面加“的权利”）B(去掉“使”)B4.根据下面的句子的特点，仿写句子。
生命是雨过天晴天空中出现的一抹彩虹？不！彩虹是转瞬即逝的，而生命却是永恒的。
? ! ， 。
示例：生命是如履薄冰的一个棋局吗？不！棋局是死的，而生命却是鲜活的。贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!
贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”1.请用简洁的语言概括一下文中贝多芬的形象。
2.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”结合贝多芬的经历，谈谈你对这句话的理解。
贝多芬是一个有着坚韧无比的生的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的人。正当贝多芬对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现了他与不幸命运作斗争的决心。3.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?
4.贝多芬为什么会说“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。特蕾莎修女
①她只是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。
②一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。她就是被誉为“活圣人”的特蕾莎修女。
③十八岁的时候，特蕾莎修女从她的家乡——马其顿一个偏僻的乡村来到遥远的印度，来到被称为“噩梦之城”的加尔各答。在这里，她看到有病的人无人照看，孤独的男人和女人躺在街头等死，成百上千失去父母的儿童四处游逛……她感到了工作的召唤，于是脱下修女服，开始了护理和救助穷人的工作，并一直延续了半个世纪。
④特蕾莎修女清醒的认识到，居高临下的给予，接受者会有被施舍的屈辱感觉，这对于一个人的尊严是极有害的，它可能导出苦涩和敌意，而不是和谐与和平。在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望；她细心地从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦……
⑤在特蕾莎修女的感召下，数以万计的人参与了她的“慈善传教士”活动，数以千万计的人从这个修道会的社会福利和救援工作中受益。
⑥一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖，颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊
重……最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”面对巨大的荣誉，特蕾莎修女的答辞是：“今天，我来接受这项奖金，是代表世界上的穷人、病人和孤独的人。这个奖是对贫穷世界的承认。”她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。几句朴实的话语，一身寻常的打扮，但特蕾莎修女身上的光芒却照耀着整个颁奖礼堂。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。
⑦特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华；但同时她又是世界上最富有的人，因为她拥有
爱、给予爱、收获爱。她曾动情地说：“我们所做的不过是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，这汪洋总是少了一滴水。”特蕾莎修女说这些话的时候，就好像母亲给孩子讲故事，没有花招、没有卖弄，有的只是一颗直白坦率的心灵。她微笑着说：“让我们记住一点：没有人不需要关爱，我们要总是以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑。”
⑧是的，我们的生活中太缺少这样的微笑了。那些脸上肌肉只会作机械运动的美女模特们，当她们面对特蕾莎修女的微笑的时候，才会发现什么是真正的美。美与爱联系在一起，美是爱的一部分。不懂得爱的人，永远跟美无缘。
注：修女：天主教或东正教中出家修道的女子。1.请用自己的话说说特蕾莎修女是一个怎样的人。
2.请分析第②自然段的场面描写对表现人物所起的作用。
特蕾莎修女是一位把毕生精力投入到慈善事业中的人。通过对特蕾莎修女去世时人们悼念她的隆重场面的描写，借雨和泪突出了人们对她的真挚情感，从侧面烘托出了她在人们心目中的崇高地位。 3.短文第⑦自然段中，作者说特蕾莎修女也是一个穷人，又说她“是世界上最富有的人”，这是否矛盾？为什么？
4.谈谈你对短文最后一个自然段中画线句的理解。
不矛盾，说特蕾莎修女是一个穷人，是指她的生活朴实无华；说她是“世界上最富有的人”，是指她有爱心，这是精神上的富有。美不仅是外在的容貌、漂亮的衣着，美更应该是爱的代名词。美，只有与爱结合，才能散发永恒的魅力。课件20张PPT。第十四课 福楼拜家的星期天学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)共同的鉴赏能力与ｂó ｘｕé ｄｕō ｓｈí( )使他们两人常常是ｙī ｐāｉ ｊí ｈé( )。
(2)讲述着这个贪图享受、ｘúｎ ｈｕāｎ ｚｕò ｌè( )并十分活跃和愉快的巴黎。
(3)并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、ｗàｎɡ ｈū ｓｕǒ ｙǐ( )的学说中时,他就变得忧虑起来。
(4)他时而激情满怀,时而ｙì ｆèｎ ｔｉáｎ ｙīｎɡ( )。博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是( )
A.她那义愤填膺、铿锵的话语，好似使我明白了什么，第一次觉得友谊太伟大了。
B.共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。
C.讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
D.这次演讲他由于太紧张了导致忘乎所以，把稿子内容全忘记了。DD(忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。)3.对下列病句的修改有误的一项是（ ）
A.家长过分溺爱孩子，将阻碍孩子的成长。（删去“过分”）
B.通过社会积极舆论的宣传，使很多家长醒悟。（删去“通过”）
C.为了孩子未来的发展，必须让孩子树立独立意识和自立能力。（在“自立能力”前加“培养”）
D.因为小敏不认真写作业，导致一篇500字的作文竟然错了整整100字左右。（删去“因为”）D(删去“整整”)D4.仿照画横线的句子，续写两句话，使之成为排比句。
爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书， ， ；读书， ， ；读书，使人目光远大，志存高远
使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；使人胸襟开阔，豁达晓畅。接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：“ 可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。
左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快;尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。1.选段运用了哪些描写手法来塑造左拉的形象？
2.左拉“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”，表现了他怎样的性格特征？
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写。温和、寡言、善于倾听别人的谈话。
3.选文画线句子“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆”一句运用的修辞手法是什么？有什么作用？
夸张和比喻 ，“跨到”准确写出福楼拜动作幅度很大，而且这个动词形象地表达出人物的激情在动作上的反映。更能突出他精神饱满，动作活跃，也使他的形象更生动、鲜明。4.作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？
采用了正衬和直接描写相结合的方法来突出福楼拜：以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席之地的人作为衬托，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、博学睿智、话语深刻的特点，显示出他的才气。在莫泊桑葬礼上的演说
左拉
允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫泊桑致以最崇高的敬意。
我是在居士塔夫·福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语；但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。
《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。
啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫泊桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。诚然，绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。 莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？ 先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。 1.作者在这篇悼词中是从哪几个方面评价莫泊桑的？
2.第四段末一句“正如人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”运用的是什么修辞手法？作者的意图是什么？
两方面：谦恭的为人和完美无缺的作品。
比喻，作者的意思是说莫泊桑的作品是正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。 3.第五段中“我有时真有点忧虑不安”，指的是什么让“我”“忧虑不安？”这样说的意图是什么？
4.请谈谈你对文中画线句子的理解。是“我们时代”的文学现状让“我”“忧虑不安”。用对比的方法衬托莫泊桑作品是时代的杰作。
意思是莫泊桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完美的典范”，是流传千古的不朽之作。 课件14张PPT。第十五课 孙权劝学
课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解，句子翻译
初( )，权谓( )吕蒙曰( )：“卿( )今当涂( )掌( )事，不可不学！”蒙辞( )以( )军中多务( )。权曰： “孤( )岂( )欲( )卿治经( )为( )博士( )邪( )!但( )当( )涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰( )若( )孤？孤常读书，自以为( )大有所益( )。”蒙乃( )始就( )学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙论( )议，大惊曰：当初对说你当道管理推托用事物我难道想要研究儒家经典成为转掌经学传授的学官吗只应当粗略地阅读了解历史谁比得上认为好处于是从事等到到讨论事情“卿今者才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即( )更( )刮( )目相待，大兄何见( )事之晚乎！”肃遂( )拜蒙母，结友而别( ) 。才干和谋略不再是就重新另认清于是分别2.文言词汇选择题。
(1)对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( )
A.蒙辞以军中多务辞：告辞
B.但当涉猎但：只是
C.卿言多务言：说
D.治经为博士治：研究AA(推托)(2)下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( )
A.但当涉猎，见往事耳/但闻燕山胡骑鸣啾啾
B.自以为大有所益/蒙辞以军中多务
C.蒙乃始就学/自是指物作诗立就
D.卿今当涂掌事/但当涉猎A(只)[B(认为/用)；C(从事/完成)；D(执掌，掌管/应当)]A3.重点句子翻译题。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
(2)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
(3)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
我难道想要你钻研经书当博士吗？ 只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！二、内容理解
1.内容理解填空（简答）题。
(1)从“ ， ”中可见吕蒙进步之大；从“ ， ”可见鲁肃爱才、敬才。(用原文语句回答)
(2)“ ， ”可看出吕蒙对于自己的进步相当自信，“ ”一句生动地表现出了吕蒙的颇为自得。(用原文语句回答)
(3)通过学习，吕蒙由“ ”变得使人“ ”，可见学习对一个人是非常重要的，学习可以增长见识和学识。(用原文语句回答)
卿今者才略非复吴下阿蒙肃遂拜蒙母结友而别士别三日更刮目相待大兄何见事之晚乎吴下阿蒙刮目相待(4)本文写了一个什么故事？通过这个故事，作者要告诉我们什么道理？
（5）文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略大有长进，令鲁肃刮目相看而与他结为朋友的故事。通过这个故事，说明学习的重要性。表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。（6）说说文中三人各自的性格特点。
(7)《孙权劝学》和《伤仲永》写的都是学习的问题，但结果却截然不同，请具体分析，并谈谈两篇文章都说明了什么问题。
①孙权：善于说服别人，对部下要求严格。②吕蒙：虚心肯学，进步快，也很有幽默感。③鲁肃：敬才爱才。吕蒙经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永天资聪明却因其父亲“不使学”而“泯然众人”，才华殆尽。两篇文章共同说明了后天学习的重要性。2.综合分析选择题。
（1）下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是( )
A.孙权以读书目的晓之以理,又以自身经验动之以情,真可谓善劝。
B.鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊讶充分显示了吕蒙学有所成。
C.全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。
D.本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。CC（全文写了“孙权劝学”吕蒙“就学”和鲁肃“与蒙论议”三个片段。）(2)下列对原文有关内容的理解,不恰当的一项是( )
A.本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
C.听了鲁肃的话吕蒙很得意地回答,这表现了他的率真与自信。
D.鲁肃和吕蒙“结友而别”,表明他是个善于趋炎附势的人。DD（表现了敬才爱才。）师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“何不炳烛①乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”
公曰：“善哉！”
注释:①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为瞽者，故自称盲臣。1.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )
A.恐已暮矣(夜晚)B.盲臣安敢戏其君乎(戏弄)
C.孰与昧行乎(行走)D.善哉(好)A（晚）A2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
臣 闻 之 少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而 好 学 如 日 中 之 光
3.晋平公担心学不好的原因是
4.文中师旷用了三个比喻，意在说明什么道理？ 臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光年纪大了说明学习的重要性。少年时要学习，中年时要学习，老年时也要学习；晚学比不学好，要活到老学到老。
