课件16张PPT。 单元作文指导(一)
人物描写综合用
要把人写活，就要综合运用肖像、语言、心理、神态、动作描写这五种描写方法，正面塑造人物形象，来对人物做“大特写”。
1.特写肖像：能在一定程度上表现人物的某些心理和性格特点，且这些肖像中带有作者深深的情感色彩。
如鲁迅先生的肖像：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(抓住最具特征的头发和胡须，或拟人或比喻，突出“精神抖擞”和性格刚烈，而这正好显示鲁迅“战士”的性格特点——爱憎分明、出击有力！)2.特写语言：恰当的语言能生动地表现说话人的个性。但语言描写只有做到“什么人说什么话”，才能合理展示人物特点。
如《别样的妈妈》的一段语言描写：
“妈，你都四十好几的人了，别学小女生戴个凯蒂猫的发卡了。”
“什么？我昨天刚买的，不好看？还有，不——许——说——我——老！”
“可是这也不适合你呀，品味也太差了吧……”
“还说，讨打！”不等她扬起手，我早有先见之明，飞速逃进自己的房间里去了。
(爱打扮、不服老的诙谐“女孩”性格——一个别样的妈妈如在眼前。)3.特写神态和心理活动：人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点的重要渠道，是把人物写活不可缺少的重要方面。它往往和神态描写一起出现。
如《皇帝的新装》：“愿 上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”(老大臣的“自欺欺人”通过心理描写和神态描写表现得淋漓尽致。)
4.特写动作：高尔基说：写人物要多行动少说话；老舍也认为：只有描写行动,人物才能站起来。只要抓住人物的典型动作一笔一笔以慢镜头的手法细致呈现，我们笔下的人物形象就会“活”起来。
如：李逵并不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。(李逵吃鱼，重在一个“捞”，配一个“嚼”，两字足以刻画出李逵“天真的粗鲁”。)五种人物描写方式，其实都是互相包容的，有时真是难分彼此。能将一个人写“活”的文章，能将一个“活”人的内心情感写真实的文章，更是如此。事实证明，只有将这些人物描写方法融入具体的事例中，才能令人信服，才会产生真实的感染力，从而最终塑造出有血有肉，活灵活现的人物。
【满分作文一】
难忘那张憨厚的脸
推着车到坡底，又来到了那个熟悉的修车摊。修车大叔见是我，笑呵呵地叫我等一下，然后继续忙手中的活。已经有两个人在那等着了，一个是来补胎的；另一个则跟我一样，给车加气！我站在一旁，近距离看着他憨厚得有些木木的脸，心里不由又想起了那一次……
那天，放学途中，只感觉这车骑着骑着越来越吃力，下车看看，整个前胎都瘪下去了。离这里最近的修车摊就只有那个，我只好推着车往那里去。远远地，修车大叔看见我，他站了起来，等着我把车子推过去。走近了，我才第一次留意他长什么样——皮肤黑得有些发亮，嘴皮很厚，配上说话的嗡嗡声，一
看就是个木讷的人，再加上他身上的衣服也因为干这活被弄得又脏又油，因此给人的印象真的是不太好。
我把车交给他，只说了两个字“补胎”。他接过车，看了看已经完全瘪下去的前胎，然后就把车子往上一提，倒转，“铿”地一声，很粗鲁地架在了地上。那可是砂石地啊！我站在一旁，心痛得“噗噗”跳了几跳——那可是我的新车啊！这人！……
他很熟练地把破掉的内胎挑出来，找到被扎的地方，补好，装上，几分钟的时间就搞定了。我站在一旁不说话，等着。而他又一次重复刚才的动作，将车子往上一拎，翻过来架在地上——我又一次在心里对我的新车心疼着。
他搓了搓手，把车子交给我，我正准备从书包里掏钱给他，却见他拿起刀片对车子后胎比划着。当时我心里就有点冒火了：前脚刚把前胎补好，后脚就开始对后胎搞小动作……我连忙把车子推到一边，给了钱，用很有“内容”的眼神看了他一眼，骑着走了……回到家我才发现，原来他用刀片帮我把后胎纹路里的泥土刮掉了。
前面那个叔叔的车胎补好了，大叔开始给我和另一个叔叔的车胎加气，十几秒钟完事。随后他站起来准备洗手，我叫住他：“叔叔，你这回怎么没有‘额外’服务了呢？上次补胎你可是帮我把纹路里的泥土刮掉了的……”
大叔听我这话有点惊讶，随后笑笑，转身去拿刀片，我连忙摆摆手，告诉他这是开玩笑。他停了手，也“嘿嘿”笑了，那笑容，有点腼腆，还挺憨厚的……
不知道这个车摊什么时候就摆开了，每天清晨，我都会骑着车“准时”路过那里。而那个车摊早就摆出来了。有时，我会看见大叔坐在小板凳上默默地等着生意，脸上木木的；有时，会看见他蹲着整理零件的背影，天天如此……
那衣服，什么时候该换了……?点评： “勤劳憨厚”该怎么写？作者围绕“补胎”小事，用倒叙方法，以肖像和神态描写为“神”，以动作描写为辅，写活了一个“木木”的修车人。作者在一次次描写时，情感都有大变化，其中“欲扬先抑”的手法功劳不小。可见，选好材料，处理好结构，综合运用好描写，三位一体，才能显出人物的“神韵”。【满分作文二】
我最喜欢的一个词
深圳一考生
有人说，女儿是爸爸前世的情人，这句话还真有点道理。我就是最好的例子，我最喜欢我老爸，喜欢他的另类、神经甚至疯癫，我喜欢把“老爸”这个词时刻挂在嘴边。
我老爸外表斯文儒雅、文质彬彬，但你可不要被他的外表给欺骗了，他的糗事可真是俯拾皆是，就算三天三夜也数不清呢！听！老爸又在那卖弄自己那“美妙的歌声”了。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”他忘我地唱着，还不停地为自己伴舞。你看，那圆滚滚的脑袋摇得跟拨浪鼓一样，粗大的双手胡乱地摆动着，双脚使劲地将地板踢踏得直响，不知道的还以为遇见了神经病呢！再来评论一下他的歌，保准你听了一次便永生不忘，因为那歌声实在是“呕哑嘲哳难为听”，简直可以和《哆啦A梦》中的胖虎相提并论了。
在那精彩的表演完毕之后，老爸仍然不忘自我陶醉一番：“哇，我的歌声真是越来越动听了，不去当国际巨星真是太浪费了！”接着摆出一副叹息的样子，真好像是这世道早已是伯乐不再，害得自己英雄无用武之地似的。
还有更“神经”的呢！
一次，已是深夜两三点钟了，我突然醒来想上厕所，便揉了揉朦胧的睡眼，却不经意间看到门口有个鬼鬼祟祟的身影，我第一反应就是：会不会有贼？睡意在那一瞬间便吓得无影无踪，只感觉全身上下的神经都给绷紧了。我赶紧轻声跑回房间，叫醒正在熟睡的妹妹，做好一切防御准备。可这时才发现那个“贼”居然是老爸。“爸，你深更半夜不睡在这干吗？”我一脸疑惑。
“吹风呢，你也来试试，好凉快哦！”老爸得意地回答道。
这也就算了，可到第二天，老爸却跟头猪一样直躺在床“爸，你深更半夜不睡在这干吗？”我一脸疑惑。
“吹风呢，你也来试试，好凉快哦！”老爸得意地回答道。
也就算了，可到第二天，老爸却跟头猪一样直躺在床上，无论大家用什么法子去叫他推他，他都是睡得稳如泰山。如此再三，我急中生智，将他推到床下，我想，这下该起来了吧，可是，他翻过身子，几秒钟过去，呼噜声又一阵接一阵地响了起来，还讲着梦话呢，真令人哭笑不得啊！
看，我的老爸够另类吧！但正是这个“神经老爸”，他知识渊博，著作颇丰，他用他的另类为我们插上一双快乐的翅膀，让我们永远飞翔在和谐幸福的天空中，飞翔再飞翔……
现在，你终于理解了我为什么总是把“老爸”这个词语挂在嘴边了吧？?点评：小作者喜爱他另类的老爸，于是帮他选择了两件典型小事——表演歌舞、半夜吹风却清晨酣睡不醒。两件事很小，很真实，也很新颖，但使老爸“另类”的形象跃然纸上。
其中的几处人物“特写”特别好，抓捕住了瞬间的经典，让老爸的语言、动作、神态，再现出自己的“另类”。另外，一笔提及老爸外表儒雅、知识丰富，来反衬“另类”，也是很好的一个处理。
本单元的阅读主题是“成长岁月”，本周我们精选了名家美文和中考满分作文，请同学们在周末进行拓展阅读，增大阅读量，并换换视野。
课件15张PPT。第四课 诗两首
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)一切都是ｓｈùｎ ｘī( ),一切都将会过去。
(2)它ｈｕāｎɡ ｃǎｏ ｑī ｑī( ),十分ｙōｕ ｊì( ),显得更诱人,更美丽。
(3)但我知道路径ｙáｎ ｍｉáｎ( )无尽头,恐怕我难以再回返。
。瞬息荒草萋萋幽寂延绵2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是( )
A.忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
B.我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
C.站在山顶上极目远眺，山下的秀丽风光和古寺石屋尽收眼底。
D.那个地方又脏又乱，令人叹为观止。
D(叹为观止：用于赞美见到的事物好到了极点。)3.对下列病句修改，正确的一项是 ( )
A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。(修改：删去“问题”)
B.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。(修改：在“是”字后面加上“能”)
C.第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。(修改：将“获得”改为“包揽”)
D.通过大家的努力，使橘子洲景区成为A级旅游景区。（修改：删去“通过”或“使”）（A.删去“继续”；B.删去“能否”；C.将“比赛”改为“金牌”。）D4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你”开头，写一节蕴含哲理的诗。
例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静：相信吧,快乐的日子将会来临。
假如生活欺骗了你, ， ！ ： ， 。假如生活欺骗了你,不要迷茫,不要放弃!彷徨的日子里须要坚强：相信吧,光明其实就在前方。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
1.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？
2.这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。生活中所有不顺利，碰到困难、挫折的人。这首诗告诉我们要勇敢乐观地面对生活中的失败、困难，或当生活中出现不顺利，不被别人理解时，要勇敢乐观地去面对它。而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。3.根据你的理解，你认为诗中的“路”的含义是什么？本诗运用了什么表现手法？
4.读罢这首诗，谈谈你对这首诗包含的人生哲理的理解。指人生的道路或人成长的道路。运用了象征的表现手法。人只能选择一种人生道路，必须慎重，对人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，作出独立自主的选择。假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知
心安理得
且慢
生活并没有到此为止
有一天
它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的1.诗人认为我们能够欺骗生活吗？为什么？
2.说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有无悔的付出无愧的收获”的理解。
诗人认为我们不能够欺骗生活。因为“人生只有一步一个脚印，才会有无悔的付出无愧的收获”。人生必须脚踏实地，真诚面对。这样你的付出才不会存有遗憾，你的收获才能心安理得。人生只有一步一个脚印
才会有无悔的付出无愧的收获3.对比课文《假如生活欺骗了你》，完成下列问题。
(1)《假如生活欺骗了你》告诉我们 。
(2)本文告诉我们 。正视理想与现实的矛盾，坚持美好的信念和进取的态度，这样才能更好地把握住现实。人生必须脚踏实地，真诚面对。这样你的付出才不会存有遗憾，你的收获才能心安理得。课件19张PPT。第五课 伤仲永课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解，句子翻译
1.解释文中加点字词，并翻译全文。
金溪民方仲永，世隶( )耕。仲永生五年，未尝( )识书具( )，忽啼求( )之。父异( )焉( )，借旁近( )与之，即书( )诗四句，并自( )为( )其名( )。其诗以( )养父母、收( )族为( )意( )，传一( )乡秀才观( )之。 自是( )指( )物作诗立就( )，其文( )理( )皆有可( )观( )者。邑人奇( )之，稍稍( )属于曾经书写工具索要对······感到诧异这件事邻居写自己题上名字把团结作为观赏全从此内容指定完成文采道理值得观赏感到惊奇渐渐宾客( )其父，或( )以( )钱币乞( )之。父利( )其然( )也， 日（ ）扳( )仲永环谒( )于邑人，不使( )学( )。余闻( )之也久。明道中，从( )先人还( )家，于舅家见之，十二三矣( )。 令( )作诗，不能称( )前时之闻( )。又七年，还自( )扬州，复到舅家问焉( )。曰“泯然( )众人( )矣。”王子曰：仲永之通( )悟( )，受( )之天也。其受之天也，贤( )于( )材人( )远矣。 卒( )之为( )众人，则其受于( )人者不至( )也。彼其受之天也，如此( )其贤( )也，不受之人，且( )为( )众人； 今夫( )不受之天，
以宾客之礼相待有的人用求取认为···有利可图这样每天通(攀)牵，引四处拜访让听说跟从回了让相当名声从这件事消失普通人通达聪慧接受胜过，超过比有才能的人最终成为被到像这样有才能尚且成为现在那些固( )众人，又不受之人，得( )为众人而已( )耶( )?本来能够停止吗金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚。（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此（感到）惊异。从邻居家借来给他，（仲永）当即写了四句，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，人们指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地（有人）请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人不让（他）学习。我听到这件事已经很久了。 明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，我让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。回答说：“（他的）才能已经完全消失，如同常人了。”
王安石说：仲永的通达聪慧是天赋的。 他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 像他那样天生聪明，幼年如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人都不能够吧。2.文言词汇选择题。
(1)下面各句中加点字解释有误的一项是( )
A.世隶耕隶：属于
B.父异焉异：不同
C.父利其然也利：认为有利可图
D.卒之为众人卒：最终CB(对……感到惊奇)(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.借旁近与之/与儿女讲论文义
B.并自为其名/有朋自远方来
C.并自为其名/卷卷有爷名
D.于舅家见之/见往事耳C(名字)[A(给/和)；B(自己/从)；D(见到/了解)]C3.重点句子翻译题。
(1)父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
(2)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
(3)日扳仲永环谒于邑人，不使学。
父亲对此（感到）惊异，从邻居家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。从此，人们指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。(4)令作诗，不能称前时之闻。
(5)其受之天也，贤于材人远矣。
(6)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？我让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。他的天资比一般有才能的人高得多。那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。二、内容理解
1.内容理解填空（简答）题。
（1）文中句子“泯然众人矣”和“得为众人而已耶”表达出作者怎样的思想感情？
（2）怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
表达出作者失望哀伤之情。作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
(3)事实上，方仲永最终变得“ ”的原因有很多，原因一是乡邻“ ”；原因二是其父“ ”。(用原文语句填空)
(4)方仲永的变化经历了三个阶段：第一阶段“ ”，第二阶段“ ”，第三阶段“ ”。(用原文语句回答)泯然众人稍稍宾客其父，或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人不使学自是指物作诗立就泯然众人矣不能称前时之闻（5）文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
突出方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。（6）“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？
对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。（7）仲永的结局是令人心痛的，可为什么作者只一句“泯然众人矣”就完了，却将他五岁时的事情讲得那么详细？
详细写他五岁时的事情是让读者更了解仲永小时候是多么聪慧，是个神童，与其后来成为一个普通人形成鲜明对比，突出中心，表达作者的惋惜之情。2.综合分析选择题。
（1）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是( )
A.仲永的变化大致有三个阶段，即五岁时奇才初露，十二岁时才能衰减，二十岁时完全平庸。
B.文中既有对天才神童方仲永的蜕变表示惋惜之情，又有对神童被目光短浅的父亲埋没的愤慨之情。
C.对仲永的描写，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，既有亲眼所见，也有从别人那里得到的传闻。
D.作者写作本文的用意，在于借方仲永由天才变成平庸之人的故事，告诫读者后天教育对成才的重要性。B(提示：没有愤慨之情。)（2）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是( )
A.本文语言十分精当，一个“啼”字，生动地写出了仲永索求书具的迫切情态，“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
B.文章的叙述以见闻录的方式，用“闻”“见”“问”三个片段，按照时间的顺序结为一体。详写第一个片段，铺陈仲永才能初显的情景，明确地指出方仲永的前途无量。B（没有“明确地指出方仲永的前途无量”。）
C.文章以“伤仲永”为题，“伤”是哀伤、叹息的意思，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。
D.本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。小时了了，大未必佳
孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲戚，乃通③。文举至门谓吏曰我是李府君④亲既通前坐。元礼问曰：“君与仆⑤有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊⑥，是仆与君奕世为通好⑦也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑧，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑨。
(余嘉锡《世说新语笺疏》1993年上海古籍版)注释:①孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。②李膺字元礼，东汉末清议领袖之一。③俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。④府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。⑤君：您，表尊称。仆：我，表谦称。⑥先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。⑦奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。⑧了了：聪明伶俐。⑨踧踖：局促不安的样子。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( )
A.孔文举年十岁/又七年
B.人以其语语之/不能称前时之闻
C.莫不奇之/邑人奇之
D.元礼及宾客莫不奇之/稍稍宾客其父（A.年龄/时间单位；B.代词，他/助词，的；D.客人/把……当作宾客）
C2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
文 举 至 门 谓 吏 曰 我 是 李 府 君 亲 既 通 前 坐
3.陈韪的“小时了了，大未必佳”言外之意是什么？文举的：“想君小时,必当了了”言外之意又是什么？
?文举至门/谓吏曰/我是李府君亲/既通/前坐孔文举以后未必聪明;陈韪现在很一般，是个庸才。课件23张PPT。第一课 从百草园到三味书屋
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎ｑｕè ｚáｏ( )只有一些野草。
(2)qīng jié( )的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
(3)它能吸蛇的ｎǎｏ ｓｕǐ( ),美女蛇就被它治死了。
(4)拍雪人和塑雪罗汉需要人们ｊｉàｎ ｓｈǎｎɡ( ),这是荒园,ｒéｎ ｊì ｈǎｎ ｚｈì( ),所以不ｘｉāｎɡ ｙí( ),只好来捕鸟。相宜轻捷脑髓鉴赏人迹罕至确凿(5)我不知道为什么家里的人要将我送进ｓｈū ｓｈú( )里去了。
(6)于是大家放开喉咙读一阵书,真是ｒéｎ ｓｈēｎɡ ｄǐｎɡ ｆèｉ( )书塾人声鼎沸2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）
A.即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
B.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。
C.一个心清如水的人，又怎得顾及那世间的喧嚣呢？
D.同学相处，难免会有一些纠纷。B（任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不合语意。）3.下列对病句的修改，不正确的一项是( )
A.同学们讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。(把“讨论并听取”改为“听取并讨论”)
B.通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(删除“使”)
C.建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。(把“改革”改为“提高”)
D.昨天上午，我等了他整整一个小时左右。(把“整整”改为“足足”)(“整整”与“一个小时左右”矛盾，应把“左右”去掉。)D4.请用“不必说……也不必说……单是……”这种句式仿写一段话。
例句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。示例一：不必说珠穆朗玛峰的高大，也不必说长城的雄伟。单是天安门的美丽，就能表现出中华民族的气魄!示例二：不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月;也不必说那云雾蒙蒙，波光粼粼的湖面涟漪。单是迎面而来的清柔夏风，就让人心旷神怡。
示例三：不必说那金碧辉煌的布达拉宫，也不必说那冰雪覆盖的天山。单是那一望无际的碧草蓝天，就够我们陶醉了。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
④冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。1.根据选文，请归纳百草园的乐趣主要表现在哪三个方面。
1.①百草园中吸引人的自然景物；②美女蛇的神奇故事；③雪地捕鸟的乐趣。
2.请指出下列句子中加点字词的表达效果。
(A)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
(B)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(A)“窜”生动形象地写出了叫天子速度快，动作来得突然，表现了叫天子的轻捷。
“低唱”“弹琴”采用了拟人的修辞手法，把油蛉、蟋蟀人格化，写出了百草园充满了乐趣，表达了作者对百草园的喜爱之情。3.写百草园时插入一段美女蛇的故事有何作用美女蛇的故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。4.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有下雪时的无味来衬托下雪时，百草园带来的乐趣。果园快乐的时光
白兰华
①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿萌如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。
②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。
④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树、橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。
⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。
⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天! (摘自《优美散文》)1.请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。
2.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。
(1)看麻雀嬉戏(2)捉虫子喂鸡(3)和外婆一起制作盐菜
(4)果园繁花盛开时的温馨(5)果实收获的甘甜(6)外婆的慈爱运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。
3.请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。
4.最后一段在内容和结构上有何作用?请结合文章内容具体作答。
勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他；能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把果园经营得很好。内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。课件17张PPT。第三课 丑小鸭
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么ｃｈǒｕ ｌòｕ( ),他处处挨啄,被排挤,被ｓｈàｎ ｘｉàｏ( )。
(2)不过他爱他们,好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不ｊí ｄù( )他们。
(3)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,ｌáｉ ｓｈì ｘｉōｎɡ ｘｉōｎɡ( )地向他走来。丑陋讪笑嫉妒来势汹汹2.选出依次填入下列句子中横线处最恰当的一项是( )
①海上的夜是柔和的，是 的，是梦幻的。
②这间图书馆虽然 ，但麻雀虽小五脏俱全，分门别类做得并不差。
③那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被 。
A.安静简单哄笑B.静寂简陋讪笑
C.静寂简单讪笑D.安静简陋哄笑B(静寂：安静得一点声音都没有。简陋：房屋、设备等简单粗陋，不完备。讪笑：指讥笑或厚颜强笑，勉强装笑。)3.下列对病句的修改，不正确的一项是( )
A.袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险的精神是值得我们学习的榜样。(删去“榜样”)
B.通过观看航天科技展览，使我的心久久不能平静。(删去“通过”或“使”)
C.植树节这天，几个学校的领导都来到了植树现场。（将“几个”调到“领导”前面）
D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。(将“及时”调到“发现”前面)
(将“发现”和“解决”对调)D4.仿照下面例句，造一个句子。
丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中如此,连在鸡群中也是这样。
祥林嫂处处碰壁,被耻笑,被唾弃,不仅在鲁镇是如此,连在自己家乡也是这样。只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话有什么含义？
2.丑小鸭变成白天鹅后，面对别人的羡慕和称赞，他的态度是怎样的？这说明他有着怎样的品格？
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧。他感到难为情、幸福，但他一点也不骄傲。可见他谦虚、善良的品格。 3.简析“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快”这一景物描写在文中的作用。
4.丑小鸭这一形象代表了现实生活的哪一类人？渲染气氛，烘托出了丑小鸭愉快的心情、幸福的感受。丑小鸭代表了现实生活中身处逆境、屡受苦难却仍然有着美好而执着的理想，并且能为自己的理想不懈奋斗的人。等待让自己开花的季节
小丑
英国少年艾金森，因为长得憨头憨脑，加上行为举止笨拙而幼稚，成了同学们的戏谑对象，甚至教师们都不愿意给他上课。有位教“诗歌欣赏课”的教师哀求他改选别的课。虽然艾金森是个按时交作业的好学生，但他朗诵作品时滑稽的表情总是让同学们捧腹大笑，每堂课都会被他搅成一锅粥，令教师无法继续讲课。而给了他35分的历史教师则说：“他没有半点历史感，当然，他什么感也没有。”艾金森的父亲更是认定了他的脑子有问题，不是白痴就是智障，甚至从不跟他说话。
走向社会的艾金森又因为那张憨态十足的脸和笨拙而幼稚的举止找不到工作，极度自卑的艾金森四处碰壁，苦恼至极，于是他整天消极地躲在房间里喝闷酒。
只有艾金森的母亲认为他是优秀的。艾金森的母亲是个花匠，她将儿子带到她的花园里，指着各种各样的花草说：“每种花都有开放的机会，那些还没有开放的，只是未到季节。人也一样，每个人都有机会成功，只是还没有遇到适合你的时机。但是，花草在没有遇到适合自己开放的季节时，需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节来临。所以，你现在也要储蓄足够的能量，那就是学习更多的知识，经历更多的挫折，积累更多的人生智慧，等属于你的季节一到，你自然会绽放出美丽的人生之花。”
艾金森从母亲对自己充满信心的目光中站了起来。尽管后来的好长一段日子里，他找工作时依然碰壁，但他没有气馁，他深深地记住了母亲的话：不是他无能，只是适合他的季节还没有到来。
直到英国《非9点新闻》剧组的导演看了艾金森的表演后情不自禁地大笑起来，艾金森才知道，自己被录取了。他饰演的憨豆先生由于有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维(脑筋不转弯)、有一点腼腆，深受观众喜爱，于是他在英国迅速走红。
如今，憨豆先生傻乎乎地飞往全世界，这个穿戴整齐，但是头脑简单，常常闯了祸就落荒而逃的家伙，以《憨豆先生》大闹好莱坞的姿态进军洛杉矶，进行他擅长的“捣乱工程”。该片票房在欧洲已突破1亿美元，在美国公开放映时，亦好评如潮。
艾金森终于等到了自己开花的季节。 1.本文写了一个什么故事？请简要概括。
写的是长得憨头憨脑的艾金森，受到同学、教师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。2.谈谈你对文中“开花的季节”含义的理解。作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量，等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。
3.题目用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
4.从艾金森的成长经历中，你得到什么启示？(自选一个角度作答)
用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，向读者暗示了全文的主题。
略。(开放性试题，言之成理即可)课件19张PPT。第二课 爸爸的花儿落了
学 习 导 航课 前 自 学达 标 自 测课 内 精 读课 外 拓 展 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。
二、自主阅读，完成课文结构图：三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)昨天我去看爸爸,他的喉咙ｚｈǒｎɡ ｚｈàｎɡ( )着,声音是低哑的。
(2)然后,他又转过脸来ｄīｎɡ ｚｈǔ( )我。
(3)所以又愁又怕,每天都是怀着ｋǒｎɡ ｊù( )的心情,奔向学校去。
(4)于是我唱了五年的ｌí ɡē( ),现在轮到同学们唱给我们送别。
(5)看着东交民巷街道中的ｈｕā ｐǔ( )种满了蒲公英，我很高兴。
肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是( )
A.她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求。
B.焦裕禄以改变兰考县贫困的面貌为己任，鞠躬尽瘁，死而后已。
C.一场春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。
D.“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。C(五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。与前面的“雪白”矛盾。)3.对下列病句修改，不正确的一项是( )
A.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们绕着熊熊篝火歌舞狂欢。(修改：在结尾处加“的场景”)
B.由于六环路全线贯通，标志着北京高速公路网基本建成。(修改：删去“由于”)
C.得益于卫生部门所采取的积极防疫措施，甲型H1N1流感的疫情得到了有效的改善。(修改：把“改善”改为“控制”)
D.诚信教育关系到一个国家在世界上的整体形象，更体现出公民的基本道德素质。(修改：将“道德”调到“基本”前面)(“一个国家在世界上的整体形象”和“公民的基本道德素质”位置对调。)D4.仿照下面例句，再造一个句子。
童年，是假期里与父亲一起捕捉的一只蝴蝶，活泼而美丽。童年，是生日那天朋友送的画笔，多彩而美丽。快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.请用波浪线画出文中有关环境描写的句子，并说说这些情景预示着什么。
“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥”；“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”；“走过院子，看那垂落的夹竹桃”。这些情景预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 2.“我”是不是真正感觉到自己长大了。你是从哪些地方看出来的？
是感觉到长大了。从“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我从来没有过这样的镇定，这样的安静”“我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子” 中可以看出来。3.联系上文，品味文段结尾句子“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子”的含义。
4.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢又害怕变成大人？天性爱花的爸爸离开人世了，而 “我”也长大了，第一次深切意识到自己应肩负的责任和义务了。
略，言之有理即可。买一个奇迹
小女孩走进自己的房间，从衣橱里取出存钱罐，打开盖子，把钱倒在地上，认真地数了起来。为了准确无误，她数了三遍。
她小心翼翼地把硬币放回存钱罐，合上盖子，带着它悄悄地从后门离开了家。她走过六个街区，来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。
她耐心地等待药剂师接待自己。但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥，几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷，她又使出最大力气清了清嗓子。依然没有效果。最后，她从储蓄罐中取出25美分，把它放在了柜台上。
“你想要点什么？”药剂师的语气似乎有些不耐烦。
“我想跟你谈谈我的弟弟，”小女孩以同样的语气答道，“他现在病得非常、非常厉害。我想买一个奇迹。”
“对不起，你说什么？”药剂师问道。
“他叫安德烈斯。他的脑子里长了一个不好的东西，我爸爸说只有一个奇迹才能救他。你告诉我，一个奇迹要多少钱？” “小姑娘，我们这里不卖奇迹。很遗憾，我确实帮不了你。”药剂师的语气缓和了下来。
“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就好。”
“你想要点什么？”药剂师的语气似乎有些不耐烦。
这时药剂师的哥哥加入了对话，他问这位小女孩：“你弟弟要哪种奇迹？”
“我不知道，”小女孩睁大了眼睛，“我只知道他病得非常非常厉害，妈妈说需要立刻动手术，但爸爸没有钱。所以我想用自己的钱。”
“你有多少钱？”这位来自芝加哥的男士问。
“1美元11美分，”小姑娘用刚刚能听见的声音回答，“这是我所有的钱，但如果需要，我可以再想办法。”
“哦，正好，”这个人笑着说，“针对小朋友的奇迹价钱恰好是1美元11美分。”他一手拿起钱，一手拉起小姑娘的小手说：
“带我去你住的地方。我要见一见你的弟弟和父母，再看看我有没有你要的奇迹。”
这位穿深色西装、戴红色领带的人就是神经外科专家卡尔顿·阿姆斯特朗医生。安德烈斯的手术完全免费，他在芝加哥住院期间也没有被收取任何费用。
爸爸和妈妈说起整个事情的经过时都感到非常幸运。妈妈说，能做这个手术是一个真正的奇迹，这一定要花很多钱。1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.请写出标题中“奇迹”的两层含义。
① 。
② 。小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。医生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。治病的药。听到这里，小女孩笑了。家里只有她知道这个奇迹的真正价格——1美元11美分，再加上一个小姑娘的坚定信念。3.“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用？
4.文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举一例作简要分析。
为下文奇迹的发生埋下伏笔。示例一：语言描写。如“‘我这里有钱，’小姑娘说，‘如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就好。’”，刻画了小女孩善良、懂事、可爱的性格。示例二：动作描写。如“小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音”，刻画了小女孩机灵的特点。(或“表现了小女孩当时急切的心理”。)
