送东阳马生序课件

课件35张PPT。有关古人勤奋读书的成语：①囊萤映雪（车胤、孙康）
②悬梁刺股（孙敬、苏秦）
③凿壁偷光（匡衡）
④韦编三绝（孔子）
⑤程门立雪（杨时）（程颐） 明·宋濂送东阳马生序 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。

赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（ ） 硕师（ ）
叱咄（ ） 俟 （ ）
负箧（ ） 曳屣（ ）
皲裂（ ） 媵人（ ）
衾 （ ） 绮绣（ ）
容臭（ ） 烨然（ ）
缊袍（ ） 被 （ pī ）

shì读准字音chì duōshuòsìqièyè xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèyùn给下列加点的字注音：活动一： 阅读全文，借助工具书，理解文章大意。翻译课文 ⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余： 即： 嗜：
无从： 致书：
以： 每： 假：
于： 之： 手：
笔： 录： 以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书特别爱好就结构助词的，的动手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，
弗之怠。【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈： 伸：
弗： 之：
怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人
多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕： 走：
之： 逾约：
以： 是：
以： 假：
因： 得：因为把超过约定的期限完，完毕跑于是代词，指所借之书借这样能够⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名
人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既： 加冠： 益：
之： 道： 患：
硕师： 硕： 尝：
趋： 乡： 先达：
叩问： 叩：到了成年已经的更加学说当地才学渊博的老师曾经奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆： 望：
尊： 门人：
填： 未尝：
辞： 色：弟子，学生高重声望塞，这里指拥挤脸色，表情言辞不曾⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不
敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右： 援： 质：
以： 请： 或：
其： 叱咄： 愈：
至： 复： 俟： 焉：近旁，身边连词，相当于“地”询问引，提出请教有时代词，指先达训斥，呵责周到更加辩解等待语气词，不译⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师
也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故： 虽： 卒： 之：
负： 箧： 曳：
屣： 穷冬：
皲裂： 而：终于助词，无实义虽然背着所以严冬鞋拉，牵引，这里指“拖”书箱皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃
灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍： 支： 僵劲：
媵人： 汤： 沃灌：
以： 衾： 拥： 而：
乃： 寓： 逆旅： 日：
再： 食： 之： 享：僵硬通“肢”学舍，学校用热水被子才女仆旅店浇水洗表修饰，不译围着寄居，居住每天提供伙食的享受两次⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。被： 绮绣：
之： 腰： 容臭： 臭：
烨然： 若：的同“披”，穿绣花的丝绸衣服香袋挂在腰间好像光彩耀眼的样子气味⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。缊： 敝： 其：
略无： 慕： 艳： 以： 有……者： 口体之奉：
不若： 盖： 之：破代词，指同舍生毫无有……的事羡慕因为旧絮吃的穿的不如大概羡慕结构助词，的古今异义：①臭古义：
今义：气味
难闻的气味②走古义：
今义：跑
行走③再古义：
今义：两次
第二次④汤热水
食物煮熟后的汁水古义：
今义：古今异义：⑤或古义：
今义：有时
或者⑥趋古义：
今义：快步走，奔向
趋势⑦假借
虚假，与“真”相
对古义：
今义：①弗之怠。
②走送之。
③益慕圣贤之道。
④无鲜肥滋味之享。
⑤盖余之勤且艰若此。
⑥当余之从师也。
之指“笔录” 这件事。代词，指“书”。结构助词，的。助词，用在主谓间，
可不译。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。 ①无从致书以观。
②俯身倾耳以请。
③以衾拥覆。
④以中有足乐者。
⑤以是人多以书假余。以连词，表目的，来表修饰的连词，不译因为 把，介词因为介词，用一词多义：腰：挂在腰间，名词活用为动词。词性活用：①腰白玉之环。
手自笔录
手：动手,名词作动词；
笔: 用笔, 名词做状语①四支僵劲不能动。
②同舍生皆被绮绣。
“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。通假字：阅读文章，思考下列问题：
1、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？
求学的艰难和自己勤奋的态度；
“盖余之勤且艰若此”2、作者求学之“艰”表现在哪里？作者是如何表现这一点的？①得书之难 ②求教之难
(抄书之艰) （叩问之难）
③旅途之艰 ④生活之苦
（奔走之劳）
在如此艰难的情况下，作者是如何解决的？都表现了作者怎样的品德？美好品德：信
（录毕，走送之，不敢稍逾约。）
得书之难——手勤（手自笔录，弗之怠） 结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。美好品德：诚（俯身倾耳以请；或或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。）
求教之难——嘴勤（援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。）结果：故余虽愚，卒获有所闻。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。奔走之劳——腿勤（尝趋百里外……行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。）美好品德：乐。与锦衣玉食的纨绔子弟一同生活，还能“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，还能依然保持一颗平常心，一心求学，乐在其中，实属难得。生活之苦——心勤（略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。）作者从哪些方面来写了同舍生
？写他们的目的是为了什么？诸生
求学1、穿着
2、佩戴
3、食物
本文在写作上运用了什么手法？有什么作用？ 写作手法⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和
同舍生优越的学习条件作对比；
⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太
学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过对比，有力地突出文章的主题，
勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学
上进。对比手法。作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性的
影响。成功的重要因素是求学者的
态度：要“勤且艰”，要勤奋，要 不怕吃苦，要专心、持之以恒。宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
在生活上不攀比，要珍惜时间，虚心善学，以苦为乐等。一分耕耘，一分收获。业精于成荒于嬉1、故天将降大任于是人也，必先苦其
心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身，行拂乱其所为。
——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。
——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。