☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章） 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | ☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章） 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2016-03-15 12:10:06 | ||
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文档简介
1教学目标
一、聆听《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章），能够用多种形式积极参与音乐，感受、体验不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索与音乐情绪之间的关系。
二、能够在聆听音乐的过程中，听辨并模唱、记忆四个音乐主题，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲等音乐知识。
三、通过欣赏莫扎特的作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2学情分析
多数学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，但有极个别学生通过钢琴和小提琴等乐器的学习，对独奏曲等简单体裁较为了解，所以教学中可以让这些学生参与到课堂展示活动，起到引领示范的作用。
3重点难点
一、通过聆听、模唱等活动掌握乐曲的四个音乐主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
二、把握乐曲的音乐风格，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲式等音乐知识。
教学活动
活动1【导入】教学活动
一、播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
二、播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，问：有什么发现？
发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。）
一、播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
二、播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，问：有什么发现？
发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。）
活动2【讲授】进入新课 欣赏《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）
一、出示学习目标
二、了解莫扎特，引出新课课题。
简介莫扎特——莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。 莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡， 自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童“之称。 师：下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，一起来欣赏他的代表作之一《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）。
活动3【活动】欣赏呈示部
1、聆听呈示部主题一片段：
①感受旋律特点。（激昂、有力、震撼……）印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
②用“beng”随琴唱旋律。
③带领学生挥拳演唱。
④选择让男生演唱来表现旋律的特点。
⑤带领学生通过用“beng”演唱、加挥拳动作演唱、体会力度表现音乐。
2、聆听主题二片段：
①感受旋律特点。（柔美、悠扬……）（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐。
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象。
④选择让女生演唱来表现旋律的特点。（用各种形式的哼唱感受旋律。）
3、实践与创造一：男女生合唱两个主部主题
男声：主部主题一，用“beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。） 女生：主部主题二，用“la”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4、聆听主题三片段：
教师用肢体语言带领学生感受旋律。前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5、聆听主题四片段：
提醒学生注意哪个音比较特别，感受颤音，并能用动作表现出来。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6、实践与创造二：小合奏
回顾呈示部四个音乐主题，用器乐小合奏的形式演奏，请学生听辨音乐主题并作出相应的动作。
1、聆听呈示部主题一片段：
①感受旋律特点。（激昂、有力、震撼……）印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
②用“beng”随琴唱旋律。
③带领学生挥拳演唱。
④选择让男生演唱来表现旋律的特点。
⑤带领学生通过用“beng”演唱、加挥拳动作演唱、体会力度表现音乐。
2、聆听主题二片段：
①感受旋律特点。（柔美、悠扬……）（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐。
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象。
④选择让女生演唱来表现旋律的特点。（用各种形式的哼唱感受旋律。）
3、实践与创造一：男女生合唱两个主部主题
男声：主部主题一，用“beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。） 女生：主部主题二，用“la”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4、聆听主题三片段：
教师用肢体语言带领学生感受旋律。前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5、聆听主题四片段：
提醒学生注意哪个音比较特别，感受颤音，并能用动作表现出来。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6、实践与创造二：小合奏
回顾呈示部四个音乐主题，用器乐小合奏的形式演奏，请学生听辨音乐主题并作出相应的动作。
活动4【活动】欣赏展开部、再现部、全曲
7、欣赏展开部
带着问题聆听：谁能找出简短的展开部是依次从我们刚才已经熟悉的哪两个音乐主题发展而来的呢？感受音乐的延伸、变化
8、欣赏再现部
用肢体动作表现听到的四个音乐主题旋律，或在每个主题出现时，举出手指示意。 （引导学生聆听并参与音乐，培养其倾听音乐的能力。）
9、 初步了解奏鸣曲式结构。
10、带着问题完整欣赏视频。
提示：当听到熟悉的主题时，作出相应的动作或用小乐器表现。（引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）
11、回答问题，引出室内乐、小夜曲等音乐知识。
活动5【活动】拓展延伸
12、拓展延伸
除了《g小调第四十交响曲》和《G大调弦乐小夜曲》以外，莫扎特的不少作品都是被我们所熟悉的，例如《土耳其进行曲》、《小星星变奏曲》等。 欣赏《土耳其进行曲》
活动6【作业】作业布置
13、作业布置
14、小结（情感升华）
一、聆听《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章），能够用多种形式积极参与音乐，感受、体验不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索与音乐情绪之间的关系。
二、能够在聆听音乐的过程中，听辨并模唱、记忆四个音乐主题，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲等音乐知识。
三、通过欣赏莫扎特的作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2学情分析
多数学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，但有极个别学生通过钢琴和小提琴等乐器的学习，对独奏曲等简单体裁较为了解，所以教学中可以让这些学生参与到课堂展示活动，起到引领示范的作用。
3重点难点
一、通过聆听、模唱等活动掌握乐曲的四个音乐主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
二、把握乐曲的音乐风格，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲式等音乐知识。
教学活动
活动1【导入】教学活动
一、播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
二、播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，问：有什么发现？
发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。）
一、播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
二、播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，问：有什么发现？
发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。）
活动2【讲授】进入新课 欣赏《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）
一、出示学习目标
二、了解莫扎特，引出新课课题。
简介莫扎特——莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。 莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡， 自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童“之称。 师：下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，一起来欣赏他的代表作之一《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）。
活动3【活动】欣赏呈示部
1、聆听呈示部主题一片段：
①感受旋律特点。（激昂、有力、震撼……）印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
②用“beng”随琴唱旋律。
③带领学生挥拳演唱。
④选择让男生演唱来表现旋律的特点。
⑤带领学生通过用“beng”演唱、加挥拳动作演唱、体会力度表现音乐。
2、聆听主题二片段：
①感受旋律特点。（柔美、悠扬……）（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐。
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象。
④选择让女生演唱来表现旋律的特点。（用各种形式的哼唱感受旋律。）
3、实践与创造一：男女生合唱两个主部主题
男声：主部主题一，用“beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。） 女生：主部主题二，用“la”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4、聆听主题三片段：
教师用肢体语言带领学生感受旋律。前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5、聆听主题四片段：
提醒学生注意哪个音比较特别，感受颤音，并能用动作表现出来。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6、实践与创造二：小合奏
回顾呈示部四个音乐主题，用器乐小合奏的形式演奏，请学生听辨音乐主题并作出相应的动作。
1、聆听呈示部主题一片段：
①感受旋律特点。（激昂、有力、震撼……）印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
②用“beng”随琴唱旋律。
③带领学生挥拳演唱。
④选择让男生演唱来表现旋律的特点。
⑤带领学生通过用“beng”演唱、加挥拳动作演唱、体会力度表现音乐。
2、聆听主题二片段：
①感受旋律特点。（柔美、悠扬……）（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐。
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象。
④选择让女生演唱来表现旋律的特点。（用各种形式的哼唱感受旋律。）
3、实践与创造一：男女生合唱两个主部主题
男声：主部主题一，用“beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。） 女生：主部主题二，用“la”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4、聆听主题三片段：
教师用肢体语言带领学生感受旋律。前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5、聆听主题四片段：
提醒学生注意哪个音比较特别，感受颤音，并能用动作表现出来。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6、实践与创造二：小合奏
回顾呈示部四个音乐主题，用器乐小合奏的形式演奏，请学生听辨音乐主题并作出相应的动作。
活动4【活动】欣赏展开部、再现部、全曲
7、欣赏展开部
带着问题聆听：谁能找出简短的展开部是依次从我们刚才已经熟悉的哪两个音乐主题发展而来的呢？感受音乐的延伸、变化
8、欣赏再现部
用肢体动作表现听到的四个音乐主题旋律，或在每个主题出现时，举出手指示意。 （引导学生聆听并参与音乐，培养其倾听音乐的能力。）
9、 初步了解奏鸣曲式结构。
10、带着问题完整欣赏视频。
提示：当听到熟悉的主题时，作出相应的动作或用小乐器表现。（引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）
11、回答问题，引出室内乐、小夜曲等音乐知识。
活动5【活动】拓展延伸
12、拓展延伸
除了《g小调第四十交响曲》和《G大调弦乐小夜曲》以外，莫扎特的不少作品都是被我们所熟悉的，例如《土耳其进行曲》、《小星星变奏曲》等。 欣赏《土耳其进行曲》
活动6【作业】作业布置
13、作业布置
14、小结（情感升华）