《海水的运动》教案

《海水的运动》教案
[教学目标]
(一)知识与技能
1.了解波浪、潮汐、洋流等基本概念。
2.说明波浪、潮汐洋流的成因及其作用。
3.知道洋流的分布规律。
(二)过程与方法
1.通过探究活动“钱塘江大潮”的学习，学会分析地理现象成因的基本方法。
2.通过绘制大洋表层洋流模式图，掌握将实际问题抽象成理论模型，再由理论模型回到实际问题的地理建模的思路。
(三)情感态度与价值观
1.通过阅读“钱塘江大潮”，感受海水运动的神奇与壮观。
2.了解世界是物质的，物质是运动的观点。
3.通过对运动不息的大海的认识，了解海水的运动时空变化规律，树立科学的海洋观和造福人类的远大理想。
[教学重点]
1.潮汐概念、潮汐成因、潮汐分类
2.洋流概念、成因、分布及影响
[教学难点]
洋流成因、分布
[教学媒体与教具]
课本插图、风浪、海啸图片、投影仪等
[课时安排]
2课时
[讲授过程]
第一课时
【投影】风浪、海啸图片
【新课导入】上节课我们从静态的角度研究了海洋水的温度和盐度，这节课我们将从动态的角度来进一步研究海洋水体。
【板书】海水的运动
【复习提问】请同学们根据自己的生活常识说出海水的运动形式有哪些
【教师总结】海水的运动形式多种多样，归结起来主要有波浪、潮汐和洋流三种形式。
【板书】一、波浪
【自主学习】阅读课本P6内容，回答以下问题
什么是波浪？
波浪的四个要素是什么？
波浪按成因分为哪几类？说明其成因。
近岸波是如何形成的？
【学生回答，教师总结】
（1）概念：波浪是出现在海洋表面及其内部的各种波动现象的总称。它是指海水水质点在外力作用下离开平衡位置作周期性运动，并将运动向相邻水质点依次传播，从而形成具有一定传播方向的起伏扩展的波状现象。
（2）波浪的四要素：波峰、波谷、波长和波高。
（3）成因和分类：
风浪：风直接作用于海面而形成；风浪离开风区，向远处传播便形成涌浪。
海啸：由地震波传导而形成的巨浪；
潮波：在引潮力作用下形成的波浪。
（4）近岸波：波浪行进至近岸浅水区，完整的波形被破坏，出现破碎和倒卷，称近岸波。
【承转】波浪是如何运动的？
【指图讲述】我们以风浪为例，从图1-7波浪的运动图可以看出，吹过水面的风拉动海洋表面所有的水质点向前运动，并将运动向相邻水质点依次传播，形成风浪。风浪形成后既会沿水平方向的传播，也会向垂直方向扩散。在垂直方向上，靠近水面的水质点不断向前翻滚着，水质点的圆形轨迹不断在水面下扩散，越往下，翻滚的力度越小，直到消失；在水平方向上，风浪涌到海滩后，由于水深变浅，海水流速减缓，水质点运动轨迹的顶部落下，风浪破碎。
【讲述】波浪与我们人类关系是非常密切的。一方面，波浪的巨大破坏力，能造成令人难以置信的灾难，对渔业、航运、沿海建筑都有很大的影响。例如2004年底的印度洋海啸让我们谈海啸而色变。另一方面，波浪是塑造海岸地貌的主要动力，是影响海岸发育、演化的主要因素，人类只有认识到这些规律，才能做到趋利避害
【承转】学习了波浪的形成和运动，我们再来学习潮汐的有关内容。
【板书】二、潮汐
【自主学习】阅读课本P7内容，回答以下问题
什么是潮汐？什么是潮流？有何区别与联系？
潮流的运动形式有哪些？
潮汐涨落分为哪几种？
【学生回答，教师总结】
（1）概念：在天体引潮力的作用下，海水会产生周期性的运动，包括海水的周期性垂直涨落及海水的周期性水平运动，前者叫潮汐(Tide),后者称潮流 (Tidalcurrent).
联系：潮流和潮汐现象是同时产生的，凡是有潮汐的海区就必有相应的潮流。
（2）潮流的运动形式：旋转流和往复流
（3）潮汐涨落因时因地而异，可分为:半日潮、全日潮、混合潮三种类型。
半日潮：在一个太阴日内出现两次高潮和两次低潮的称半日潮。
全日潮：在一个太阴日内只出现一次高潮和一次低潮，称全日潮。
混合潮：一个月内，有些日子为半日潮，而另一些日子为全日潮的潮汐类型称混合潮。
【提问】形成潮汐的原因是什么呢？
【投影】图1-10引潮力
【讲述】潮汐是在日月对地球的引力作用下产生的。在地球和月球组成的地月系统中，地球受到两个作用力，一是月球对地球的吸引力，二是地球绕地月公共质心作平移转动时受到的惯性离心力。月球对地球海水有吸引力，地球表面各点离月球的远近不同，正对月亮的地方受引潮力大，海水膨胀；背对月亮的地方惯性离心力变大，海水在离心力作用下，向背对月亮的地方膨胀，也会出现涨潮，故一天有两次涨潮。
【引申讲述】同样的道理，太阳对地球产生的引潮力也包括两个方面，一是太阳对地球的吸引力，二是地球绕日地公共质心作平移转动时受到的惯性离心力。
当日、月、地三者位于一条直线时，日月引力叠加，形成大潮；当日、月、地呈直角关系时，引潮力减小，形成小潮。
需要说明的是，尽管太阳的质量很大，但由于它比月球离地球更远，所以产生的引潮力只有月球的五分之二左右。因此，潮汐的形成，月球起主导作用。
【探究活动】阅读钱塘江大潮，说明钱塘江大潮在农历八月十八最为壮观的原因。
【点拨】钱塘江大潮天下闻名,尤其在农历八月十八日非常壮观的原因:此时正值天文大潮；地处钱塘江喇叭口，加上夏秋季节盛行东南季风助长潮势；钱塘江江水等影响因素。
【讨论】研究潮汐对人类活动有哪些重要意义？
【点拨】①潮汐会引起海面升降，并与潮流共同影响海岸地貌的发育。
②潮汐对河流和航运具有的重要意义，如大型船舶可趁涨潮时进出河流和港口。人们还可利用潮流进行发电，包括我国在内的许多国家已经建成了不少潮汐电站。
【课后作业】从地形和气候等方面解释，为什么孟加拉湾沿岸是世界上遭受风暴、海啸袭击最严重的地区
【点拨】孟加拉湾沿岸位于恒河下游，地势低平，水网稠密，防潮能力差；孟加拉湾呈喇叭状朝向印度洋，受西南季风影响，风暴从南向北移动时，潮浪在湾顶部愈来愈集中，破坏力极大。从气候来讲，本区夏季受西南季风影响大，同时又是台风的多发地区之一，当风暴潮与天文高潮叠加时，潮位暴涨，往往形成滔天巨浪。
第二课时
【新课导入】第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受了极大的损失。请同学们分析德军潜艇能神秘出入地中海的原因是什么 (设计悬念，引出洋流)
【板书】三、洋流
1.概念
2.成因
【自主学习】阅读P8~P9第一自然段内容，回答以下问题：
（1）什么是洋流？
（2）洋流按性质分为哪两类？ 各有何特点？
（3）洋流按成因分为哪三类？
（学生回答，教师总结）
【读图思考】世界大洋表层洋流的产生和运动方向与海洋上的盛行风有密切关系，
结合我们已学的“全球的气压带和风带”的有关知识 ，分析图1-12 全球洋流分布示意图，说明图中哪些洋流是由盛行风吹拂形成的风海流，分别是哪一风带作用的结果？
（学生回答）
【教师总结】主要的风海流有：北赤道暖流（由东北信风吹拂形成）、南赤道暖流（由东南信风吹拂形成）、西风漂流、北太平洋暖流、北大西洋暖流（由西风带吹拂形成）、东格陵兰寒流、拉布拉多寒流、千岛寒流、南极绕极环流（由极地东风吹拂形成）。另外北印度洋的季风洋流也属于风海流。
【画图讲述】洋流的成因是很复杂的，除风海流外，因各海区的温度和盐度不同，而导致密度不同，形成密度流。例如大西洋和地中海之间，由于地中海蒸发旺盛，水温低，盐度高，密度大，水面低，而大西洋蒸发较弱，水温高，盐度低，密度小，水面高，因此直布罗陀海峡表层海水由大西洋流向地中海，底层海水由于地中海盐度高，流向大西洋，形成密度流。这就是引言当中提到的洋流助战的原因。
【讨论】除大西洋和地中海之间存在密度流外，何处还可能存在密度流？
【教师提示】在封闭海区与开阔海区之间的海峡，密度流分布一般都很明显。
【讲述】由于海水具有连续性特征，前述两种原因形成的洋流，使出发海区的海水减少，相邻海区的海水便流来补充，这样也形成洋流，叫补偿流。补偿流有水平方向的，如赤道逆流，也有垂直方向的，垂直补偿流又分为上升流和下降流。如秘鲁附近的海区就有上升流。
【启发提问】在图1-12 全球洋流分布示意图所示洋流中，除风海流外，其余洋流按成因属于哪一类？（补偿流）
【教师总结】综上所述，洋流最主要的成因是近地面风带的存在。但不同海区成因不同。洋流的形成往往不是单独受一种因素的影响，而是多种因素综合作用的结果。除了上述三种原因，陆地形状、地转偏向力等因素均不同程度地影响洋流的形成。
【读图过渡】读图1-12，找出世界大洋表层洋流的分布规律，注意把大气环流和大洋
环流知识结合起来学习理解。
【板书】3.分布规律
【活动】请两位同学上黑板，其他同学在本子上一起画洋流模式图，师生共同总结洋流的一般分布规律。学生画图时，教师应注意学生画图易出现的错误，如各洋流出现的纬度位置，不要把南北赤道暖流画在赤道上，因为赤道地区为无风带。观察图1-12，看世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些地方不一致，并找出原因。
【思考讨论】1.以太平洋为例，说明大洋表层洋流分布有什么规律 (要点:以副热带
海区为中心的大洋环流，北顺南逆；以副极地海区为中心的大洋环流，北逆南无。)
2.南半球横贯三大洋的西风漂流是如何形成的 为什么北半球的西风漂流被切断
(要点:从海陆分布的差异进行对比回答。)
3.观察图中北印度洋海区为什么没有形成顺时针的大洋环流 (要点:北印度洋海区
面积小，受季风影响形成季风洋流，夏顺冬逆。)
【课后作业】请同学们阅读图1-12和1-13，看看大洋东西两岸洋流性质有什么不同 不同性质的洋流对地理环境有什么影响
【板书设计】
第二节 海水的运动
第一课时
波浪
1.波浪的概念
2.波浪的成因与分类
3.波浪的作用
二、潮汐
1.潮汐的概念
2.潮汐的成因
3.潮汐的分类
4.潮汐的影响
第二课时
三、洋流
1.概念
2.洋流的成因与分类
3.洋流的分布
4.洋流对地理环境的影响
1,3,5