(共30张PPT)
Lesson 8
Lingling went to the US.
Period 2
（接力版）六年级
上
Warm-up
01
What’s the video about
Lead in
01
Where is Chinatown What can we do there
Lead in
01
What are there in Chinatown
Enjoying reading
02
There is a big Chinatown in New York. Every day, a lot of people come to visit it. There are a lot of Chinese shops and
supermarkets there. You can buy many nice things in them.
Enjoying reading
03
We visited my grandma. There were a
lot of beautiful lanterns in the streets.
Peter took a lot of photos. I bought
many gifts. We had a good time there.
On the Spring Festival, Peter went to Chinatown.
Read and answer
03
1.Where did they go on the Spring Festival
2.Why did they go there
3.What did Peter do there
4.What did they see in Chinatown
Discussion
03
What do you think of the Chinatown Why
Chinatown
Listen and repeat
05
Listen and repeat
05
Show time
06
学生小组合作朗读，表演展示。
Show
time
Retell the story
05
China
town
photos gifts
Spring Festival
visited grandma
people
shops supermarkets
lanterns
New York
Vocabulary
05
/h r/
hear
He heard something interesting.
Pronunciation
05
thank thirsty month math
them these father weather
辅音字母组合th发/ /音。
辅音字母组合th发/θ/音。
Pronunciation
05
捕鱼对抗赛:
两人一组，学生A负责读出单词，学生B负责说出字母组合th在单词中的发音。哪组学生用时最短哪组获胜。
Pronunciation
05
that
mouth
they
those
thin
thirteen
bathroom
others
birthday
this
Pronunciation
05
mouth
趣味竞猜：Round 1
brother
1
they thirty this
Round 2 :有几个单词中字母组合th发/ /
thirsty brother the
Round 3 :有几个单词中字母组合th发/ /
thirsty those the
Round 4 :有几个单词中字母组合th发/θ/
with three thin
Round 5 :有几个单词中字母组合th发/θ/
Pair work
04
2024年
2024年
January
1
2024年
December
25
2024年
October
1
2024年
June
1
2024年
September
10
2024年
March
12
2024年
What holiday is today
It’s ...
What can we do on that day
Pair work
04
Where did you go on
the summer holiday
I went to the Great Wall.
What did you do there
I took a lot of photos.
Make a survey
04
when who where what
summer holiday Lingling the Great Wall took photos
New Year’s Day
the Mid-Autumn Festival
National Day
May Day
Children’s Day
Make a report
04
小组合作、汇报调查结果，正确运用陈述句型。
Make a
report
Summary
05
Let’s learn
运用一般过去时讨论假期活动；
辅音字母组合th的发音规则。
Homework
06
① 听录音，跟读录音若干遍。
②阅读有关th发音的绘本故事<>
Homework
06
This flower is red.
That flower is pink.
These flowers are yellow.
Those flowers are purple.
“Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower.
“Maybe she loves red.”Beth picks the red flower.
“Maybe she loves purple.”Tommy picks the purple flowers.
“She loves yellow.”Mother picks three yellow flowers.
Happy Mother’s Day!
Happy Mother’s Day!
Thanks!
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六上Lesson 8单元整体教学设计
课 题： 六上Lesson 8 Lingling went to the US.
教 材： 接力版（三年级起点）英语六年级上册
课 型： Lesson 8 Lingling went to the US.
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本课学习的主题是谈论过去的活动，本课围绕“旅行”情况，学习一般过去时的特殊疑问句的用法。
语篇研读（附图）
What：本板块充分运用图片和文字的信息向学生描述了去 Chinatown的所见所闻，旨在使学生通过阅读进一步巩固本课的核心语言及一般过去时特殊疑问句的运用，并增加了新语言lantern延伸了语言的应用范围。同时，进一步加深了学生对中国文化的理解，培养学生中西文化交融的国际意识和爱国情结。
Why: 通过真实问答练习，运用过去时态，在真实的语境中理解、内化、输出目标语言。活动中学生通过小组合作学习，完成任务，实现语言的实际运用。
How: 通过呈现含有字母组合th的单词，总结字母组合th在单词中的两种发音，即/θ/和/ /，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
三、教学对象分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能够在图片或情景的帮助下理解运用句型“On the Spring Festival, I went to Chinatown with my brother Peter. There are a lot of Chinese shops and supermarkets there. There were a lot of beautiful lanterns in the streets. I bought many gifts.Peter took a lot of photos.”谈论过去的活动。(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对过去的活动进行交流问答，并进行评价或提出自己的想法意见，体验英语交流的乐趣。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I went to Chinatown with my brother Peter.
There were a lot of beautiful lanterns in the streets.
I bought many gifts.
Peter took a lot of photos.
五、教学重难点
①能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。
②能够正确运用本课核心句型讨论假期活动。
③能够读出符合th发音规则的单词，拼写出符合发音规则的单词。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够在图片或情景的帮助下理解运用句型“On the Spring Festival, I went to Chinatown with my brother Peter. There are a lot of Chinese shops and supermarkets there. There were a lot of beautiful lanterns in the streets. I bought many gifts.Peter took a lot of photos.”谈论过去的活动 Si1 1. Lead in 看多媒体课件，播放视频。 请同学们观看视频后回答问题： What's the video about 导入本课学习。 出示部分唐人街的图片，通过课件呈现问题： Where is Chinatown What are there in Chinatown What can we do there 2. Enjoy reading ①教师通过课件Enjoy reading的第一幅图片，引 入对第一段文本的阅读： There is a big Chinatown in New York. 同学们听录音后阅读文本找出上述问题的答案。 ②教师播放多媒体课件，出示Peter的照片， On the Spring Festival, Peter went to Chinatown. Why did they go to Chinatown What did Peter do in Chinatown 听录音后验证自己的答案。 ③Read and answer Where did they go on the Spring Festival Why did they go there What did Peter do there What did they see in Chinatown 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。 ④Discussion小组讨论： What do you think of the Chinatown Why 培养学生中外文化意识。 3.Listen and repeat 播放课文录音或多媒体课件，学生听并模仿，然后三人小组朗读。 4.Show time 学生小组合作朗读，表演展示。 5.Retell the story 引导学生思维导图的关键信息提示下，复述故事的内容。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生的讨论参与程度和提取有效信息的能力。 教师主动引导，观察学生获取关键信息的能力，语言的综合运用能力 教师观察学生发表自己见解的能力，并引导学生发散思维。 教师观察学生朗读时的语音语调，并加以指导，纠正。 教师观察学生的参与度和完成的准确性
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，讨论等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题 Pronunciation ①出示核心词： thank thirsty month math them these father weather 引导学生读一读，然后在反复朗读中感悟并总结出这几个单词的规律：都含有字母组合th，th在单词中有时发/θ/音，有时发/ /音等。 ②教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。 ③对抗赛 教师出示学过的含有th 的单词： mouth，birthday, three, thin, thirteen, maths, bathroom, thirty, thirsty ,brother，this，that, mother, they, there, the, those, others，weather, clothes, then, with等。 两人一组，学生A负责读出单词，学生B负责说出字母组合th在单词中的发音。哪组学生用时最短哪组获胜。 教师引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理发音规律的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 Pair work ①教师课件呈现不同的holidays引导学生快速说 一说看到的节日，并引导学生思考: What can we do on that day 呈现课本Lingling和Peter, Look! Lingling and Peter are talking about the holidays. What holiday are they talking about 导入本课教学。 ②教师课件呈现两人对话，学生打开教材第53页，阅读文本并找出问题答案： Where did Lingling go on the summer holiday What did Lingling do there ③Make a survey 任务型小组活动，运用本课核心句型 Where did you go on ... Who did you go with What did you do there 调查组内同学在过去重要节日里的活动，并完成调查表的活动。 ④Make a report 小组合作、汇报调查结果，正确运用陈述句型：On summer holiday, xx went to ... with... They ... 2.Homework ① 听录音，跟读录音若干遍。 ②阅读有关th发音的绘本故事Flowers for mother 和 Two thieves。 教师观察学生的参与度和完成的准确性 教师鼓励学生积极参与作业的完成并进行自评
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
