古诗两首

总第( 3 ）课时
课题（内容） 2、古诗两首 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 会认会写本课生字词。能用自己的话说出诗句的意思。
过程 与方法 诵读理解、合作探究、想象
情感态度 价值观 体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好
教学重难点 会认会写生字词，诵读古诗，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗句的意思
课前准备 让学生观察春天的景物，重点观察柳树及其生长情况，春天的课件、图片
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
导入： 出示春天的图片。 初读交流，整体感知： 听录音。 检查生字词的掌握情况。 说说课前观察到的春天的景色 跟读、正音 组内检查 互相补充 教师抽查及时纠正
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
检查朗诵。说说你读懂了什么。 三、细读理解，品味感悟： （一）学习《咏柳》： 1、出示课件。 2、诵读、理解古诗诗意。 汇报。能用自己的话说出来。 指导朗读。 比赛。 配乐朗诵。 5、体会其思想感情。 教师小结： 《咏柳》，作者通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。 （二）学习《春日》： 1、出示课件。 2、诵读、理解古诗诗意。 3、汇报。能用自己的话说出来。 指名朗诵 汇报收获 学生欣赏柳树说说课前观察到的柳树及其生长情况 组内进行交流 推荐代表汇报 练习诵读 自告奋勇 全班评价 学生体会、汇报 欣赏春景 回忆春天的景色 组内进行交流 推荐代表汇报 教师引导说出柳树的绿和美，春景的美 互相补充
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
指导朗读。 比赛。 配乐朗诵。 5、体会其思想感情。 教师小结： 《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风” 是春天的源头。 拓展升华： 搜集有关春天的诗。 仿写一首春天的诗歌。 练习诵读 自告奋勇 全班评价 学生体会、汇报 学生交流 搜集资料 教师引导现代诗、古诗都可以
板 书 设 计 2古诗两首 咏柳：碧玉 万条 细叶 春风 春日：寻芳 光景 识得 万紫千红
教学 反思 学生在诵读中了解了春天的美丽和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，增强热爱大自然的思想感情。但是学生的独立理解力还有待培养。
总第( 4 ）课时
课题（内容） 2 古诗两首 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 背诵两首古诗，积累语言，领悟作者的表达方法。会模仿写作。
过程 与方法 指导背诵，合作探究。
情感态度 价值观 体会诗人热爱春天的思想感情，感悟大自然的美好。
教学重难点 背诵古诗，领悟表达方法并会运用。
课前准备 多媒体，录音
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、 交流课下搜集的有关春天的诗。 二、领悟表达，积累语言： 1、领悟《咏柳》的表达方法： 教师引导从词句中体会。 全班交流 组内讨论 指名全班汇报 体会欣赏 这里运用了比喻
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
如：碧玉、绿丝绦、剪刀等运用的什么方法。 教师小结：作者运用了比喻、拟人描绘了柳树，这些都源于作者的仔细观察和想象。 2、领悟《春日》的表达方法： 运用以上过程，自主学习。 教师小结：如何写好景物？ a、抓住景物特点 b、按顺序 c、融入真情实感 3、指导背诵。 三、拓展总结： 课下写一篇有关春天的景色，运用 以上的方法。 学生运用老师的方法找到“不知细叶谁裁出”体会。 学生读诗体会 组内交流 背诵 学生抄写读书笔记，把以上总结的方法记下来。、 这里运用了拟人 教师巡视指导 运用录音
板 书 设 计 2、古诗两首 咏柳：碧玉、绿丝绦、剪刀、谁裁出——比喻、拟人 春日：寻芳、光景——感悟 东风、万紫千红——观察