3、荷花 教案

总第( 5 ）课时
课题（内容） 3、荷 花 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，积累优美语言。
过程 与方法 1、查找有关荷花的资料，增强对荷花的感性认识。 2、利用多媒体教学，帮助学生理解课文内容。
情感态度 价值观 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学重难点 1、认字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解大意和感情。2、体会文中精彩的词句，学习用准确、生动的语言来表达。
课前准备 多媒体课件、课文朗读磁带、生字词卡片
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
感知图片、激趣导入： 师出示荷花图片，让生观察美丽的荷花，以激发对荷花的喜爱之情，借机引入课题。 板书：荷 花 欣 赏 齐读课题
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
初读交流、整体感知： 听课文录音，注意字的读音。 师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。 师范写“蹈”字。 4、分自然段读课文。思考：课文的哪些自然段重点写了荷花？ 三、细读理解、品味感悟： 下面我们一起来学习二至四自然段，看一看课文是怎样描写荷花的？指生读课文。 1、指导学生自由朗读第二自然段，划出你认为最美的句子，谈谈自己的感受。 2、组织交流，指导朗读。提问：文中的“冒”字用的好吗？为什么？课文一共描写了几种姿态的荷花？ 3、师及时总结。指生读书。 4、请学生有感情地朗读第三自然段，思考：为什么把眼前的一池荷花看作一大幅活的画？ 认真听，正音 生开火车组词读 生 练 写 读课文，同桌讨论 生回答：二至四自然段 生 读 课 文 生读课文，划句子 生积极回答老师的提问 仔细倾听，然后闭上眼睛想象，体会图画的美妙 小 组 讨 论 师及时纠正学生的坐姿 及时纠错 同桌互相欣赏 师巡视 指导学生有错及时改正 其他生及时补充 师点拨
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
5、组织交流。 6、文中“我”仿佛就是一朵荷花，同学们，如果你也是池中的一朵荷花，你会听到、看到、想到些什么呢？ 7、文中“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 四、拓展升华、归纳总结： 把自己喜欢的句子抄写下来，反复朗读、理解、品味。 生 交 流 生积极回答 生各抒己见 意思对即可 鼓励学生展开丰富的想象
板 书 设 计 3、荷 花 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态
教学 反思 本课学生们很好的感受到了荷花的美妙，增加了他们热爱大自然的情感，效果良好。
总第( 6 ）课时
课题（内容） 3、荷 花 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
过程 与方法 小组合作学习
情感态度 价值观 培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点 领悟写作方法，积累优美语言
课前准备 生字词卡片、字词练习本
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
复习导入： 带领学生回顾本课生字词。 继续有感情地朗读课文，理解课文内容。 生组词领读 生认真读，边读边体会课文的结构 及时表扬 强调读书姿势
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
领悟表达，积累运用： 语言的表达:师引导找出相关词句体会语言的生动、形象、具体。 文章的表达：抓住荷花的特点，进行合理的想象。 指导背诵课文，积累优美语言。 组织学生背诵。 把好句子抄写在字词本上。 归纳总结、课后延伸： 小练笔：作者把荷花写得多美啊！课下同学们写写自己喜欢的花。 小组合作学习 小组内读课文，体会一下文章的表达方法 小组内背诵课文 生 抄 写 师参与其中 师巡视 抽 查 同桌交流
板 书 设 计 3、荷 花 语言的表达： 具体 生动 形象 文章的表达 ： 抓特点 进行想象
教学 反思 通过本节写作方法的渗透，学生们已经能够在口头作文中灵活运用。