1教学目标
通过聆听歌曲感受日本民歌的风格特点，了解日本风土人情。
2学情分析
初中学生对于社会上一些流行娱乐，有相当的了解，但是对于日本传统的乐曲不是很了解，通过本课学习，让学生更了解日本传统音乐
3重点难点
1、通过聆听《樱花》录音感受异国音乐。
2、了解日本都节调式的特点。
教学活动
活动1【导入】新课导入
（播放《多啦A梦》的主题曲）
同学们，你们听得出来我放的是那部动画片的主题曲吗？（学生回答：哆啦A梦）
对，同学们喜欢看吗？你们知道这是哪个国家制作的动画片吗？提示一下这个国家的动漫产业非常的发达。引出日本，展示一个樱花图片，问学生是什么花？引出本课主题。
活动2【讲授】讲授新课
二、大家现在看到的这张图片是富士山脚下美丽的樱花林。今天我们要学习的这首歌曲的名字就是《樱花》。
1、大家现在聆听这首歌曲的同时，注意思考我在黑板上提出的问题：
l樱花的颜色是什么?
l樱花是什么季节开花？
（播放《樱花》的录音）
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。在这个国度里，这里的人在房前屋后都种着樱花树，可见樱花受喜爱的程度。每年春天樱花盛开的时节，人们都会外出游玩欣赏，而且这个时候也会吸引大批的外国游客。
活动3【讲授】找歌曲中音符
2、刚才我们听了一遍录音，现在请同学们跟着老师的琴声先轻轻地哼唱一次，注意同学们的声音要很轻很轻。（大家要注意6到7,6到4的音准）
再来一次，大家的声音还要小一点，边听琴声边唱。
这一次我们把歌词加进去，大家放松心情，想象着自由自在的在樱花林中漫步，感受那种惬意。
3、同学们唱的很棒。《樱花》是一首非常具有日本特点的歌曲。同学们能不能把最具有日本特点的句子找出来？找一找这首歌曲旋律中有哪些音符。（幻灯片展示）
活动4【讲授】讲解对比：五声调式和都节调式
这些音符就构成了日本音乐调式——都节调式（特点）
它和我们中国的调式形成的区别——五声调式
对比两种调式，并给相应的歌曲让学生感受
活动5【练习】教师钢琴弹奏，学生哼唱练习
大家的声音还要小一点，边听琴声边唱
活动6【练习】跟着旋律填词练习
这一次我们把歌词加进去，大家放松心情，想象着自由自在的在樱花林中漫步，感受那种惬意。
活动7【活动】处理歌曲的力度与速度
并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。缓慢）？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？） （级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）
活动8【活动】欣赏日本歌舞伎乐
提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？
（1）它有四百多年的历史；
（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，
（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
《藤娘》是纯粹的舞蹈剧，初夏柔风中紫藤花低垂，带着斗笠、藤花锦绣一身的藤树仙子宛如楚楚动人的少女，吐露情怀，其舞姿曼妙柔美，如诗如画。
作为一门具有400年历史的传统艺术，日本歌舞伎展现出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了观众。歌舞伎的舞台布景非常讲究，既体现日本的花道艺术，又有旋转舞台和升降舞台，千变万化，再配以华丽的舞蹈演出，可谓豪华绚丽。男演员演出的“女形”，虚幻妖艳，给人以超脱现实的美感。特别是歌舞伎在表现形式上与中国京剧的异曲同工之妙让大多数中国观众感觉很亲切。
中国同日本的文化交流源源流长，如“遣唐使”“鉴真东渡”等等，日本很多都在摹仿中国文化如“服装”唐朝，汉字等等，却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。再想想日本的茶道、禅宗和歌舞伎，恰恰是这种兼收并蓄构成了日本文化的独特性。取其精华，剔除糟粕，学习为了更好的借鉴。今天我们乘着音乐的翅膀，感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀的音乐作品，尊重世界多元的文化，拓宽我们的音乐文化视野。
活动9【测试】再次让学生做无伴奏练习
演唱本节课学习歌曲《樱花》
活动10【作业】课后作业：练习本歌曲
学着去创编本歌曲
课件20张PPT。注意 歌曲的最后一个音，找一找这首歌曲旋律中有哪些音符4
4
7
3对比：大调式都节调式五声调式学唱歌曲
