(共18张PPT)
穷人
统编版小学语文六（上）第四单元
“苔花如米小，花开亦绚烂”
小说故事会
任务：学讲故事，感悟人性光辉
穷人
列夫·托尔斯泰
(1828-1910)
俄国作家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
活动一：了解故事背景——讲开头
不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
——高尔基
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
活动一：了解故事背景——讲开头
大家好！
今天我要讲的故事是《穷人》……
提示：讲出作者、故事背景，语言流畅。
活动一：了解故事背景——讲开头
活动二：梳理故事情节——讲情节
课文主要讲了一个什么故事呢？
寒风呼啸 心惊肉跳
潮湿阴冷 忐忑不安
狂风怒吼 严肃忧虑
环境描写
心理活动
故事情节
盼夫归来
抱回孤儿
决定收养
在一个寒风呼啸的夜晚……
活动三：推进故事发展——讲心理活动
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
默读课文，找出描写桑娜内心活动的句子，用横线画出来。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已
经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……
为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，
我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
害怕被骂、担心丈夫不收养
体贴丈夫
紧张、害怕
后悔、犹豫
害怕挨揍，挨揍也认了
下定决心收养
当桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后……
活动三：推进故事发展——讲心理活动
活动三：推进故事发展——讲心理活动
桑娜是一个怎样的人？
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
活动四：进入故事高潮——讲人物对话
请和同桌分角色朗读人物对话，想一想哪一段最能表现渔夫的复杂心理和内心的波折？
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。”
活动四：进入故事高潮——讲人物对话
当渔夫听说西蒙死了……
小组合作：说一说，从这段对话中你读出了什么？
讲一讲，渔夫内心的想法。
渔夫是一个怎样的人？
活动四：进入故事高潮——讲人物对话
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。”
正是这样的复杂情绪，才让人深刻体会到在困难面前做出抉择需要多么大的勇气。
作者为什么不直接写桑娜和渔夫毅然决定收养孩子，而非要写出他们复杂的内心活动呢？
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。”
作 业：
把《穷人》的故事讲给同学听，并根据评价量表做个互评吧。
评价量表
评价内容 评价标准 星级
了解背景，讲好开头 能讲出作者、写作背景；语言简洁。☆
梳理内容，讲清情节 能找出小说三要素； 用小标题概括故事情节。☆
抓波折，推向高潮 能讲出桑娜、渔夫的内心世界☆
感 谢 ！
