最后一课课件

课件49张PPT。最 后 一 课都 德 走近作者 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。写作背景踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 婉转 诧异 气氛 字帖duó hǎo sǒu ào wǔchéng yào shi qí dǎo g?ng dū wǎn chà fēn tiè读准字音体裁：小说是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
按篇幅、容量分：长篇、短篇、中篇和微型小说。小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（线索作用）问题：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据时间和地点变化）1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－先生的小院子里。）2、我们上最后一堂法语课的情景。（平常日子－永远忘不了。）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（忽然教堂－末尾）开端发展高潮、结局以“我”的见闻感想为线索时间推移、地点变换为序平日上课气氛
学生
老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写 极其肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着“我”来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 小弗郎士韩麦尔先生本文着重写了哪两个人物形象?人物主要人物分析人物形象外貌描写
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句看出“我”是一个怎样的孩子？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙”“想起这些，我多么懊悔！”“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！”“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”“我看见这些情景，正在诧异” 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）幼稚、贪玩 疑惑、诧异难过、懊悔悲愤、懂事小弗郎士的心情变化 这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷恋可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒、反省他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”啊！这最后一课，我真永远
忘不了！爱国、懂事、成熟对敌人的憎恨
和讽刺贪玩不爱学习
怕老师
幼稚不懂事 小弗郎士的态度变化热爱法语认真学习；理解同情敬爱老师；懂事热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。？归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士
的描写重点运用了心理描写的手法，
写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，充满爱国主义思想感情。小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 ——梁启超自然环境社会环境“天气”“画眉”
风和日丽“普鲁士兵操练和军号声”“布告牌传来坏信息”
普法战争中法国战败点明故事发生的时代背景；
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑、不懂事的幼稚心态。 划出环境描写?，分析其作用。1.韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。
2.“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意——好像那也算是法国字。细节描写3.描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”比喻，细节描写,表现孩子们心中充满爱国之情。2.“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意——好像那也算是法国字。运用什么修辞?是什么描写?有何作用?3.屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 这句话运用了哪种描写方法？有什么作用？ 心理描写，表现了小弗郎士对不能学习法国语言的悲愤、怨恨和对自己祖国的热爱以及对普鲁士入侵者的憎恨。鸽子是自由的，暗示了“我”对自由和平的向往。还暗含对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。拓展延伸：
这篇小说表达了强烈的爱国 主义情感，请同学们想一想其它 爱国的故事、名言、诗句等。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起 我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“____________________________ _”的高尚情操！民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！我爱这土地假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……韩麦尔先生
分析人物形象说一说韩麦尔先生是一个怎样的人？ 划出有关描写韩麦尔先生的语句并分析人物。（7、8）动作描写严厉的老师（9）语言描写温和的老师（10）外貌描写爱国的老师（11、18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
普通的乡村小学教师工作不算认真，也不善于启发诱导热爱祖国语言激发学生学习积极性和爱国热情分析人物形象 韩麦尔先生就是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。 刻画了韩麦尔先生的形象，作者用了
神态、动作、语言等描写方法，“深情、
悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是
他感情的变化，蕴含着 他对祖国深沉的挚
爱和对侵略无比的痛恨。他热爱祖国语
言，有崇高的爱国情，高度的民族责任
感，有战胜敌人的执着信念。1、为什么他听到钟声，脸色惨白？钟声宣告了最后一堂法语课的结束；号声暗示着德语要替代法语，两者宣告阿尔萨斯人民将和自己的祖国语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。 重点研读最后一部分3、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 2、我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。我被韩麦尔先生的爱国精神所感染，觉得他的形象从来没有这么高大。4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。5、为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。
（一方面也表现他对祖国必胜的执着信念。）6、结尾部分三个破折号有何作用？破折号作用：
1.表示解释说明
2.表示语音的延长
3.表示意思的转换，跳跃
4.表示意思的递进
5.补充说明
6.表示插说
7.表示总结上文
8. 表示话未说完
9.表示语义的延续
10.引出下文（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我——我——”
（3） “放学了，——你们走吧。”
（解释说明）（声音的延续）（意思的递进）结尾部分三个破折号的作用感悟体会:1、最后一课上的是什么课?
2、“最后一课” 的特殊含义是什么?
3、从中我们可以体会到哪些情感？最后的教书生涯； 对自己所从事事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱情……最后的学习自己母语的机会小说主题：　 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生 等人上最后一堂法语课的情景，表达了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱以及对于侵略者的仇恨，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。语言品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：民族语言是一个民族的标志，牢记民族语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就可以激起人民的爱国意识，就能团结人民，打击侵略者，最终打败敌人，求得民族的解放。奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。3.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？ 忘记过去就意味着背叛。让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们！不要让这样的历史再重演！！拓展延伸： 在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？感悟体会: 我们伟大的祖国的语言——汉语，是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一。它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性。它的结构简单,句法灵活,易学易用。它的词汇丰富，表现力极强，既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真，又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现。爱国，首先学好母语。学习启示努力学习，祖国的明天才会更好。珍惜今天，明天才不会后悔。拓展训练：1、以《下课以后》为题，用第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。利用心理描写表现人物的思想感情。
2、以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。