第18课《我的白鸽》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
我的白鸽
陈忠实
同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？其实，不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；郑振铎养猫，在与猫的相处中感受“喜怒哀乐”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
新课导入
一、感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。
二、梳理作者与白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。（重点）
三、体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。（难点）
学习目标
陈忠实（1942年8月3日—2016年4月29日），中国当代著名作家，中国作家协会副主席。初中二年级在作文本上写作第一篇小说。1965年初发表处女作散文，1973年发表第一篇短篇小说，出版《陈忠实小说自选集》三卷、《陈忠实文集》七卷等30余种作品集。长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖，被教育部列入“大学生必读”系列，被改编成秦腔、话剧、舞剧、电影等多种艺术形式。
作者简介
1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
写作背景
陈忠实先生做乡村小学、中学教师和区、乡干部20年，他的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格以质朴、客观见长，习惯将主观的思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。本文除了有着对关中乡土文化的执着坚守，对家乡山川田园的热爱，更有对白鸽的珍视。
写作背景
邋遢(　　 　)
tuì(　　)变
lí(　　)山
惬意(　　)
豁朗(　　)
摊着(　　)
喙(　　)
qiè
1、学字词
huò
tān
huì
lā tɑ
蜕
骊
读读写写
2、释词义
(1)排解：____________
(2)兵谏：_______________________________
(3)惬意：____________
(4)气性：___________
(5)邋遢：_____________
(6) ：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
(7) ：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
(8) ：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
宽慰，消解。
用武力胁迫君主或当权者接受规劝。
满意，称心。
气质性情。
肮脏，不整洁。
亭亭玉立
风烛残年
气象万千
读读写写
快速阅读课文，找出表示时间转换的语句，认真梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，深刻感受作者在行文中，调动自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而升华为人生思考的写作魅力。
整体感知
时间 事件 “我”的情感
起始
那天早晨
又是一个堪称美丽的早晨
这一天
又是一个美丽的早晨
那是一个下午
黄昏
喂食白鸽
白鸽主动飞到“我的手臂上啄食
发现白鸽产卵
观察初生形态的白鸽
看见长成的幼鸽
欣赏墙头落栖的白鸽
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
喜爱、关切
激动、欣慰
欣喜、期盼
急切、期盼
喜悦、放心
震颤、畏怯
陶醉、满足
整体感知
老舅这两句话直接点明了鸽子的习性。
思考探究
一、分析白鸽，初探情感
（1）那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。
（2）我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。
请同学们说一说下列句子分别表现了鸽子什么样的特点？
依恋旧巢
（4）1.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
2.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。
思考探究
（3）至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……”
老舅的话道明了白鸽易于喂养的特点。
表现了白鸽爱护后代的特点。
思考探究
（5）那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。
描写了初生小鸽容貌丑陋的形象特点。
（6）1.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。
2.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。
描写了幼鸽长成后漂亮纯洁的形象特点。
白鸽易于喂养，依恋故巢，爱护后代，小时候十分丑陋，长成后却尽显纯洁、本真之美。
思考探究
在与白鸽相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？
思考探究
（1）白鸽对作者的态度：
说说在面对白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，作者情感的变化
挤在洞口探头
充满戒备
飞落到“我”的手臂啄食玉米粒儿
开始信赖
形成默契
在“我”的掌声激励下先后起飞
看到初生幼鸽的丑态时
使我更急切地期盼它们的蜕变和成长
看到幼鸽的本真之美时
获得了前所未有的美感体验
二、品析细节，深究情感
作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。
（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
（2）两只幼鸽在墙头上转来转去，……然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。
思考探究
（3）我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。
思考探究
作者视线跟随白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。
飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如何理解这句话的？
这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。
思考探究
细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。
思考探究
三、拓展延伸，表达感悟
生命与生命相遇，常常会创造出美好的时光。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法）
思考探究
例：燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。
思考探究
万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，尊重和保护动物。
思考探究
一、利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写出你的感悟。
二、本课原题为《告别白鸽》，选入课本后进行了删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会作者的情感。
课后作业
感谢聆听