2016届鄂教版语文九年级下册第二单元课件：第8课《科学与艺术》（共38张PPT）

课件38张PPT。同学们，《科学与艺术》的作者是李政道。昨天我们预习的时候已经做了全面的了解。现在，我们来看看这是月球，这是嫦娥，我们会想到嫦娥奔月。一个月球，一个美女，组成了一个美丽的神话故事。更有苏轼对月当歌，写下千古奇篇，更有我们加以创造，就有了这首歌。?这是一个科学和艺术完美结合的典范。科学与艺术 李政道学习目标1、?理解科学与艺术的相同点；理解文章内容。?
2、培养辩证地认识事物、科学地看待问题的观点。?
3、懂得科学与艺术是不可分的，理解科学、艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。?
4、?学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法。重点：把一些概括抽象的话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。
难点：对含义深刻的句子的理解。1946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。因发现宇称不守恒现象而与杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学奖。李政道教授至今一直活跃在物理学的前沿，在物理学上取得了许多杰出的成就。 李政道院士，美国哥伦比亚大学教授、国际著名物理学家、诺贝尔奖金获得者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士、中央研究院院士、意大利科学院（Academia Lincei）院士。
祖籍：江苏省苏州市。1926年出生于上海。抗日战争期间曾在浙江大学、西南联合大学学习。李政道教授曾获得:
诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略? 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。文章背景? 2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。?阐(chǎn):讲明白。
婵(chán):1．姿态美好，如：蝉娟。
2．指月亮，本文取此义。
奠(diàn): 1．奠定；建立。
2．用祭品向死者致祭。
辐(fú)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。生字识记意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。
潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。
抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。
自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。词语识记整体感知： 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 1、议论文的三要素是什么？
2、本文论述的是什么问题？
3、科学与艺术有哪些相同点？
4、本文的论点是什么？论述的是科学与艺术的关系的问题。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。预习效果反馈 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。段落层次第一部分（1 ）开门见山，提出论点。 第二部分（2 ～ 10）具体论证论点。
第三部分（11～ 12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 ①第2～6段：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。
②第7～10段：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。课文结构图示课文学习（一）、阅读第一段，说说对这两句话的理解，“真理的普遍性”指的是什么?？????意思是：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人们的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，越过时空限制接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”。对科学来说，解释的对象越多，应用科越广泛，就越具有“真理的普遍性”。?课文学习（二）、阅读第二部分，理清本段的层次?第一层（第2—6段）：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。? ?2?第二层（第7—10段）：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。?课文学习（三）、“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的，已经存在的情感”这句话是什么意思？???意思是：只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。?课文学习（四）、作者举了什么具体的事例来证明观点？????第2至4段中举了唐代李白的《把酒问天》和宋朝苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材----咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理，概莫能外。第6段是这个层次的结语，重申强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵，反响越普遍”的“情感”是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反应。?课文学习（五）、如何理解第7—8自然段？???第七段揭示了科学家“创造”科学的方法，是“、对自然界的现象进行新的准确的抽象”，并指出“尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是人为的，并属于人类智慧的结晶”。这就强调了人对于科学的“创造力”。第8段举物理学家对物质结构的认识为例，证明科学是人类智慧、人类“创造力”所为。课文学习（六）第9自然段的主要意思是什么？第10段举了哪些事例加以论证的。????第9段讲科学的普遍性，指出“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但科学原理并不随这些应用而改变”。这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。第10段是举例论证第9段的观点。举了“迈克耳和莫雷在1887年做的光束实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”并指出“前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学，20世纪的科技发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得存在”。这是极为典型的科学的普遍性的实例。?课文学习（七）科学和艺术在“普遍性”和情感智慧方面有什么不异同？???第11段论述科学和艺术在“普遍性”方面“不完全相同”。科学的普遍性（真理性）根植于科学家以外的外部世界，艺术家追求的普遍性根植于整个人类。这就是说科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的，“但它们之间有着很强的关联”。?课文学习（八）第12段中“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”，这个“相联”表现在哪里？????这个“相联”表现在科学和艺术都需智慧，而要发挥智慧又需要情感因素。这是科学和艺术相同点之一。还有一点就是“两者都在寻求真理的普遍性”。?课文学习（九）文中“普遍性一定根植于自然。面对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现”。这里的“自然”指什么????这里，第一个“自然”应理解为包括人类在内的“自然”，这样就可以承接前面一句话，并和第11段的论述不矛盾，也能应合下面一个分句。 1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。
2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。
3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。?
4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现?。 问题探讨： 1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。 理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。? 强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣、反映。 问题探讨： 2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。? 理解：这句话强调了人对于科学的“创造力” 科学的普遍性：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。? 理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 问题探讨： 3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。? 科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。 理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。 问题探讨： 4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现?。 表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。 议一议本文运用的例证法及其作用。
明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。
本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。
本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。
本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。
艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。重难点句子 此句意思是科学的自然定律，由人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”，对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。 科学与艺术 共同基础：
共同目标：人类的创造力?追求真理的普遍性 课文小结 表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。
词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。
中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。写作特点板书设计
背记知识随堂笔记 1．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 。但愿人长久，千里共蝉娟。
2．情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越广泛 ，艺术就越优秀 。
3．尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。
4．文学（文体）常识：李政道，美籍华人，著名物理学家 ，诺贝尔 奖获得者，《科学与艺术》选自《散文》 。延伸拓展? ?链接生活? 仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）?写作借鉴：本文在论证论点的同时，举了许多例子，这些例子都有一个共同点，带有一定的说明性。如：“在科学中，人们研究物质的结构，知道所有物质都是由分子、原子构成，原子又都由原子核和电子构成，原子核又由质子、中子组成，质子、中子又由夸克组成等等。”再如：“一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验，另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学，20世纪的科技发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得以存在。”议论文中严谨准确的语言，是我们写作时应该学习和借鉴的。重难点句子
1．“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”此句意思是科学的自然定律，由人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”，对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。2．“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”意思是说，只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。对课文第6段的诠释
这一段强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵，反响越普遍”的“情感”是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣。课堂总结科学与艺术是意识形态相对的两大门类，历来论述它们不同的文章较多，谈相同的比较少。作者独辟蹊径，偏要谈同，而且找出两点在本质上的相同之处进行论证，真是独具慧眼，学识超人。我们在平时的写作中也可以采取这种独辟蹊径的办法，可能会有事半功倍的效果。大家可以试一试。