1 教学目标
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法背唱《游击队歌》。
3、情感目标：能够尝试用不同速度、力度和表情演唱歌曲，以表现不同的战斗情景和革命乐观主义精神。并能积极参与听赏，创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
2学情分析
初中生的心理和年龄特点，他们已不象小学生那样喜欢动了，特别是随着青春期的来临，学生身心方面发生了较大的变化，逻辑、抽象、形象思维能力正在迅速发展，这阶段的学生具有比较强烈的求知欲望和探索欲望，他们的思维活跃且敏感，爱好广泛，对许多事物都有自身独特的观念和想法。但同时他们此时的情绪波动也较大，也具有叛逆的念头，当他们在鉴赏音乐时，总是表现出缺乏耐心，因此学习热情和积极性都很差，促使课堂的氛围也变得沉闷而死板。因此在本课教学中我很重视师生之间的互动，我请同学分组设计作战情景，并根据情景设置歌曲的速度、力度以及表情术语，再进行演唱与表演。这不仅营造了一个愉快、和谐的教学氛围，让学生由被动学习转为主动学习，提高教学效率，帮助学生更高效的接受音乐方面的理论知识，而且有利于课堂教学效率的提高，更能使学生形成良好的态度价值观。
3重点难点
【教学重点】
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
教学活动
活动1【导入】游击队歌
一、情景导入
师：同学们，我们都生活在和平年代,过着丰衣足食的幸福生活,而在硝烟弥漫的战争年代,很多人为了我们今天的幸福生活抛头颅、洒热血。接下来我们通过一个短片来看看他们当年在战场上的英勇壮举。
1、播放影片片段《铁道游击队》片段
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
生：抗日战争时期
师：影片片段讲诉的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺。在这期间，中国大地上涌现出许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍？
生：——游击队。
师：通过刚才的影片，游击队员留给我们怎样的印象？
生：机智、勇敢、顽强的英雄形象。
师：今天就有这么一首歌，它也表现了游击队员英勇机智的英雄形象，让我们一起来聆听一下。它的题目就叫——《游击队歌》。
（借助影片熟悉战争年代的特定环境。引发学生学习的热情）
活动2【讲授】游击队歌
二、寓教于乐，聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：接下来，老师给大家演唱一下这首歌，请同学们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）
拍号
4/4拍
节奏
密集、活跃、富于变化。
旋律
轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格
具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
（通过音频欣赏和教师的范唱加深学生对歌曲的印象）
3、趣味解决难点，节奏练习
师：同学们的答案还不是很明确，让我们在接下来的学歌中把问题一一解决吧！在学歌前，老师请同学说说游击队员什么动作最帅气？
生：拿枪......
师：那枪声是怎样的？
生：......
师：游击队员个个都是神枪手，而且枪法很准，具有节奏感。下面我们我们统一用“嘭”来模拟一下游击队员的枪声，请大家跟着队长来练一下枪法，看谁的枪法最准？
0xx xxx xxxx x.x
师：刚才的练习都是基本枪法，接下来老师把这些枪法进行组合，看大家能否跟上？
4/4 0xx ∣xx xx x xxx ∣xx xxxx x.x x∣
师;看来大家的枪法都很准，接下来老师为这句节奏加上旋律，大家一起来唱唱。
4/4 0 55∣11 22 3 2 34∣31 2176 7.6 5∣
师：看来大家都变成了神枪手，那我们可以加入游击队伍了。接下来我们一起学一下《游击队歌》的曲谱。
（通过学生感兴趣的情景设置，在不知不觉中解决了本课中的节奏难点，让学生喜欢上音乐课。）
三、合作探究，学唱歌曲。
1、学唱A段歌曲曲谱
2、找一找，唱一唱节奏型
师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与我们刚才练习的节奏完全相同的旋律？
4/4 0 55∣11 22 3 2 34∣31 2176 7.6 5∣
师：这句采用了什么节奏形式？
生：——弱起节奏形式。
师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？
师：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如：《国歌》就采用了这种形式。
3、弱起节奏的演唱特点（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）
4、比一比，唱一唱。
师：Ｂ段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
4/4 33 3 22 2∣3 23 21 76 5∣33 3 66 6∣2 22 3#4 5
比较：3 4 5 ，3﹟4 5
师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
生：——战士的气势更加的高涨。
师：B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？
生：——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。
师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。
5、完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）
6、学生用“嘭”模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用“嘭”(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
7、填唱歌词。
师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）
8、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）
9、欣赏舞蹈
师：同学们唱的不错！《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。
（观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》）
10、歌曲处理：
师：艺术来源于生活，但又高于生活。刚才的舞蹈用夸张的手法表现了游击队员的作战生活，那接下来我请同学们说说这些舞蹈家都表现了哪些具体的情景。
？并请学生设计一下如果我们用歌声表现这些作战情景的话，我们该怎么去处理歌曲？
生：分组讨论，合作，参照实践与创造来
A、（夜间埋伏）弱 中速 神秘的
B、（奋勇前进）强 快速 激昂的
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
七、课堂小结：
同学们，游击队员身上什么精神值得我们学习？（乐观、不怕苦、不怕累、爱国等等）将来希望同学们把这种精神发扬到学习生活中。
活动3【活动】游击队歌
四、情景设置，合作表演
请学生模仿《东方红》中的舞蹈造型创编动作，边表演边演唱。（加入教师课前准备的朗诵资料：
8年抗战中，游击队——一支活跃在敌人后方的小型抗日武装，机智勇敢打击日本侵略者，书写出无数个传奇。60余年过去，游击队的老英雄们大多相继过世，但他们的传奇经历至今仍“活”在无数人的心中。）
课件20张PPT。游击队歌从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（从拍号、节奏、旋律、风格等角度探讨。） 0xx xxxx xxx x.x嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭 嘭嘭 嘭 嘭4/4 055∣11 22 3 234∣31 2176 7.6 5∣???????嘭嘭①嘭嘭嘭②嘭嘭嘭嘭 ③ 嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭 嘭嘭4/4 0xx∣xx xx x xxx ∣xx xxxx x.x x∣4/4 055∣11 22 3 234∣31 2176 7.6 5∣???????＞＞4/4 33 3 22 2∣323 21 76 5∣33 3
66 6∣ 222 3#4 5???夜间伏击：弱 中速 神秘的
奋勇前进: 强 快速 激昂的 贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。游击队员身上什么精神值得我们学习？ 乐观、不怕苦、不怕累、爱国等等
