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小学数学二上-第一单元第2节
认
认
认
认
识
识
米
米
米
第一单元-认识长度
情景导入
上一节课我们学习了哪些知识呢，我们一起来完成下面的问题，回顾一下知识吧！
1.古代长度单位有（ ）
A.脚 B.庹 C.拃
2.厘米作长度单位时度量什么样的物体更方便( )
A.较短 B.较长 C. 都方便
ABC
A
情景导入
邀请两位同学分别选择下面两种尺子，来测量我们班里黑板的长度，并说出你的感受。
20厘米的学生尺子
米尺
探究新知
量比较长的物体，
通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
探究新知
一米有多长，邀请两位同学用米尺来在身上量一量。
探究新知
有一根一米长的绳子，用厘米尺可以测量它的长度吗？
用厘米尺应该怎么测量，
请动手操作一下。
探究新知
20cm
探究新知
20 + 20 + 20 + 20 + 20= 100cm
1m=100cm
1m
探究新知
1m
一起来数一数尺子上一部分的数。
探究新知
一起来数一数尺子上一部分的数。
这是10厘米。
探究新知
1m
观察这把米尺，看看米尺上1米是否等于100厘米。
10
1米=100厘米
20
30
40
50
60
70
80
90
100
探究新知
我需要找出这根绳子1米、2米、3米长的时候,
下面邀请两位同学来拉动绳子，把这根绳子慢慢拉开。其他同学要认真观察拉开的绳子，如果你觉得拉开绳子的长度够1米了，就立即喊“停”，我通过尺子测量来确定是否有1米长了。
小游戏
探究新知
继续拉动绳子，如果你们觉得拉开绳子的长度够2米了，就立即喊“停”，我通过尺子测量来确定是否有2米长了。
小游戏
探究新知
继续拉动绳子，如果你们觉得拉开绳子的长度够3米了，就立即喊“停”，我通过尺子测量来确定是否有3米长了。
小游戏
应用新知
我们每周都需要升国旗，那我们的国旗旗杠是13厘米还是13米呢
判断旗杆高13厘米还是13米。
要解决什么问题？
应用新知
我们每周都需要升国旗，那我们的国旗旗杠是13厘米还是13米呢
13米
我们的
国旗旗杠
13厘米
应用新知
先判断1厘米和1米大概有多长
怎样解答？
1厘米这么长
探究新知
我的身高有1米多10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。
怎样解答？
10个
应用新知
解答合理吗
一支新铅笔都不止13厘米长，
旗杆的高度应该是13米。
课堂练习
1.在( )里填上“厘米”或“米”。
（1）课桌长60 ( )。
（2）麻雀的足印长3 ( )。
（3）篮球场长28 ( )。
说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
厘米
米
厘米
课堂练习
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。
（1）数学书长26 米。 （ ）
（2）灯管长50 厘米。 （ ）
（3）房间高3 厘米。 （ ）
（4）字典厚6 米。 （ ）
厘米
√
米
厘米
课堂练习
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。
（5）大树高8 米。 （ ）
（6）教室长10 厘米 （ ）
米
√
课堂练习
3、在 里填上“＞”“＜”或“=”。
18米 80厘米
95厘米 89厘米
4厘米 4米
73厘米 37米
100厘米 2米
9米 90厘米
＜
＜
＞
＜
＞
＞
课堂小结
1.这节课有哪些活动是你最喜欢的？
同学们，你们知道在古代怎么测量长度吗？
量比较长的物体的单位
米可以用“m”表示。
1 米= 100厘米
课后作业
习题1 第1题、第4题、第8题、第9题
和父母一起玩一玩厘米与米互换的游戏（一人说出多少厘米，另外一人说出它等于多少米,例如：父母：3米的绳子等于多少厘米，孩子：回答等于300厘米）
小学数学二上-第一单元第2节
谢
谢
大
大
第一单元-认识长度
谢
谢
家
家一起课件 专注教学课件制作
第1单元 长度单位
第2课时 米的认识
【教学内容】
课本第4页内容认识米
【教材分析】
《认识米》是人教版二年级上册第一单元第 2节课的内容，是学生在学习长度单位厘米的基础上进行的学习。“厘米”和“米”是生活中最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对“长度”有一定的了解认识，知道物体之间存在着长度上的不同，能够直观的比较某些物体在长度上的差异。
【教学目标】
1．在活动中认识米，掌握米与厘米之间的区别与联系。
2．通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养学生的合作意识和动手操作能力。
3.在活动中培养学生的量感，并感受数学与实际生活的联系。
【重点难点】
重点：理解“米”的本质，掌握用米测量物体长度的方法。
难点：形成1米的长度观念，记住1米＝100厘米。
【教学准备】
课件、1米的直尺、卷尺、绳子。
【教学过程】
1、知识回顾
师：上一节课我们学习了哪些知识呢，我们一起来完成下面的问题，回顾一下知识吧！
1、古代长度单位有（ ）
A.脚 B.庹 C.拃
2、厘米作长度单位时度量什么样的物体更方便( )
A.较短 B.较长 C. 都方便
预设：大部分同学都能回答出正确的答案
2、探究新知
1.认识米尺。
师：邀请两位同学分别选择下面两种尺子，来测量我们班里黑板的长度，并说出你的感受。
预设：学生尺比较麻烦需要量好多次才能得出结果，而米尺比较方便只量两次就量完了，并且黑板有两个米尺长。
师：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。这是我们今天新认识的长度单位。
2.感知1米的实际长度。
（1）建立1米的长度表象。
师：一米有多长，请两位同学用米尺来在身上量一量。
预设：一位同学两只胳膊打开的长度大约是1米。另外一名同学量地面到脖子大约有1米。
3.厘米、米之间的关系。
师：有一根一米长的绳子，用厘米尺可以测量它的长度吗？
预设：可以
追问：用厘米尺应该怎么测量，请动手操作一下。
（1）学生跟着课件的动画演示，先用20厘米长的尺子量绳子
（2）再重复上一步骤测量绳子，将得到的结果相加。
预设1：用直尺量了5次。20＋20＋20＋20＋20＝100（厘米）。
师：观察这些数据，你发现了1米绳子等于多少厘米。
预设：100厘米。
师：观察这把米尺，看看米尺上1米是否等于100厘米。
（1） 课件演示米尺上的一小部分片段。
（2） 学生跟着课件的演示数一数。
预设1：展示的部分有10厘米。
预设2：米尺上1米是等于100厘米。
小结：1米＝100厘米，米可以用“m”表示，写成1m＝100cm。
3、 应用新知
1、游戏互动
师：我需要找出这根绳子1米、2米、3米长的时候,
下面邀请两位同学来拉动绳子，把这根绳子慢慢拉开。其他同学要认真观察拉开的绳子，如果你觉得拉开绳子的长度够1米了，就立即喊“停”，我通过尺子测量来确定是否有1米长了。
预设：学生拉的长度不够1米。
师：继续拉动，直到达到1米长才停止。
师：以同样的步骤寻找2米、3米长的绳子。
2.即时训练，强化新知。
师：我们每周都需要升国旗，那我们的国旗旗杠是13厘米还是13米呢
追问：要回答这个问题我们首先要明确，要解决的问题是什么？
预设：判断旗杆高13 厘米还是13米。
师：以及知道了问题我们应该怎么去回答？、
预设1：先判断1厘米和1米大概有多长
预设2：1米大概就两根手指合起来的长。
预设3：我的身高有1米多10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。
师：你们的解答是否合理，请交流回答。
预设：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
4、 课堂练习 巩固运用
1.在( )里填上“厘米”或“米”。
（1）课桌长60 ( )。
（2）麻雀的足印长3 ( )。
（3）篮球场长28 ( )。
说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。
（1）数学书长26 米。（ ）
（2）灯管长50 厘米。（ ）
（3）房间高3 厘米。 （ ）
（4）字典厚6 米。（ ）
（5）大树高8 米。（ ）
（6）教室长10 厘米。（ ）
3、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○4米 73厘米○37米 95厘米○89厘米
100厘米○2米 18米○80厘米 9米○90厘米
六、课堂小结
1.这节课有哪些活动是你最喜欢的？
2.这节课你们都学习到了哪些知识？
七、课后作业
1.习题1 第1题、第4题、第8题、第9题
2.和父母一起玩一玩厘米与米互换的游戏（一人说出多少厘米，另外一人说出它等于 多少米,例如：父母：3米的绳子等于多少厘米，孩子：回答等于300厘米）
【板书设计】
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米＝100厘米 1m＝100cm
