(共26张PPT)
角的认识
3.1
小学数学（人教版）- 二年级上册
第三单元-角的初步认识
目录
情景导入
01
探究新知
02
应用新知
03
课堂小结
04
课后作业
05
情景导入
课间休息时间，学生们走到田径场玩耍，右图是他们玩耍的画面，你能根据右图展示的情景，发现哪些有趣的图形呢？
探究新知
仔细观察，图片中哪些地方有角？
这些物品中都有角。一个角有几个顶点？有几条边？
探究新知
发现角
探究新知
发现角
顶点
边
边
一个角有一个顶点，有两条边。
两条边是直的，都从顶点出发。
探究新知
请同学们在两分钟内寻找教室里存在的角，并于同桌比拼，看谁找到的角多，同时班级里面找到角最多的同学可以得到小奖品。
趣味游戏
时间：两分钟
范围：教室
探究新知
观察实践
请同学们拿出圆规，仔细观察，圆规上也有角吗？
探究新知
观察实践
用手摆弄圆规支腿，你有什么发现？请与同桌交流讨论。
探究新知
观察实践
用纸片可以折出怎样大小的角呢？请动手操作并比一比。
更大
探究新知
动手操作
我们已经知道了角的特征，请根据角的特征画出角。
先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。
正确画法
探究新知
画法演示
探究新知
对比分析
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
探究新知
对比分析
这些角有什么特点？
都是直角？
这些图形中有角吗？
探究新知
观察实践
1、认真观察教室中的物体哪些东西上存在着直角？
2、在我们的学习中有哪些工具能够帮助我们判断是否是直角？
能够帮助我们判断是否为直角
探究新知
动手操作
拿出一张纸，尝试着将它折成一个直角
操作演示
探究新知
动手操作
认真思考，动手画出一个直角。
画法提示
先画一个点，再以这个点为顶点，借助三角尺，沿着三角尺的两边开始画直线，就画出一个直角。
探究新知
画法演示
探究新知
画法演示
探究新知
应用新知
1、下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
探究新知
应用新知
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
探究新知
应用新知
3、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
课堂小结
本节课学习了哪些知识？
你对本节课哪一个环节最感兴趣？
本节课的学习对你有哪些启发？
课堂小结
角的认识
角的画法
直角的认识
直角画法
一个角有一个顶点，有两条边，两条边是直的，都从顶点出发。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
课后作业
必做题
第43-45页练习八
的第1题、第3题、第4题
目录
本节课结束
注：课件中的图片素材来着百度搜索.一起课件 专注教学课件制作
第3单元 角的初步认识
第1课时 角的认识（一）
【教学内容】
角的认识、角的画法、直角的认识、直角的画法
【教材分析】
《角的认识（一）》是人教版二年级上册第三单元第1节课的内容，是学生已经认识了立体图形,平面图形的基础上开展的教学，角的认识是学生在此基础上接触到的一个抽象的图形概念，角在生活中有着丰富的原型，但由于学生对于将实际物体抽象为数学图形的学习较少，生活中抽象的图形会让学生难以理解，本节课将遵循培训学生几何直观素养的目标开展教学。
【教学目标】
1. 结合生活情境和操作活动,初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺子画角，培养几何直观素养。
2.通过对比分析，理解直角的特点，能够用三角尺判断直角并且画出直角。
3. 初步认识数学与实际生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：角的各部分名称以及直角的判断
难点：角、直角的判断以及它们的画法
【教学准备】
课件、圆规、直尺、三角板
【教学过程】
情景导入
课间休息时间，学生们走到田径场玩耍，右图是他们玩耍的画面。
师：你能根据右图展示的情景，发现哪些有趣的图形呢？
预设：学生发现了圆形、正方形、长方形、三角形等等
探究新知
1、发现角
师：仔细观察，图片中哪些地方有角？
预设：学生发现园丁的剪刀、老师的三角尺、圆规钟的十针与分针的组合
师：非常棒，这些物品上面都有角
追问：仔细观察这些角，一个角有几个顶点？有几条边？
预设：一个角有一个顶点，有两条边。
师：并且两条边是直的，都从顶点出发。
2、寻找角
师：我们已经知道了角的特点，现在我们来玩一个趣味小游戏，请同学们在两分钟内寻找教室里存在的角，并于同桌比拼，看谁找到的角多，同时班级里面找到角最多的同学可以得到小奖品。
师：请同学们拿出圆规，仔细观察，圆规上也有角吗？
预设：学生们发现圆规的两个退组合起来就是是一个角
师：用手摆弄圆规支腿，你有什么发现？请与同桌交流讨论。
预设：学生发现不断的摆动两个圆规腿脚的距离，角的大小也在发生变化，两腿间的距离越大，角越大，距离越短，角越小。
师：我们已经知道了什么是角，请同学们动手操作用纸片可以折出怎样大小的角呢？
预设：每个人折出的角都与别人的不一样大
师：我们已经知道了角的特征，请根据角的特征画出角。
预设：学生通过角有一个点两条边画出角
师：向学生演示正确的画法先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。
认识直角：
师：回忆角的特点，下面这些图形有角吗？
预设：这些图形都有角
追问：这些角有什么特点？
预设：学生能感受到这些角的特点，但是没办法用语言描述出来
师：这些角都是直角
发现角：
师：认真观察教室中的物体哪些东西上存在着直角？
预设：学生对比直角的图形特征找到三角尺等物体存在着直角
追问：在我们的学习中有哪些根据能够帮助我们判断是否是直角
预设：学生发现可以用三角尺的两边正好构成一个直角可以来判断
师：有的同学非常聪明，马上就想到了用三角尺能够帮助我们判断是否为直角。
师：拿出一张纸，尝试着将它折成一个直角
（给出提示，并告诉学生尝试）
预设：学生通过不同的方法折出直角
师：直角应该怎么画？认真思考，动手画出一个直角。
提示：三角尺可以判断直角同时也可以画出直角
预设：部分学生通过老师的提示能够画出直角
师：演示画直角:先画一个点，再以这个点为顶点，借助三角尺，沿着三角尺的两边开始画直线，就画出一个直角。
应用新知
1、下面的图形哪些是角，哪些不是角？。
预设：学生能够判断出
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
预设：
3、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
预设
：
课堂小结
（内容小结）
本节课学习了哪些知识？
你对本节课哪一个环节最感兴趣？
本节课的学习对你有哪些启发？
（知识小结）
课后作业
第43-45页练习八的第1题第3题第4题
