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Unit 9 Around the city单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 9 教材页码 58-63
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Relationships. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Around the city”是围绕问路和指路为话题展开的，与学生的生活也密切相关，描述家周边的公共场所和家所在的位置。这是在学习了本词汇的基础上又深入推出的能力延伸。本课所涉及的话题是本模块中继度假、郊游后，又推出的一个典型的社会型话题。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sm, sp, st 的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 3 Unit 9 Around the city. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。本单元学习核心词汇有post office，hospital, flower shop, toy shop这些公共场所和表示方向性的词汇turn, left, right, between, along等。并学习核心句型用Excuse me. How do I get to … Walk along... Turn left ... Turn right ...等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Going to the toy shop with Jill. 第二课时: Going to the flower shop with Kitty. 第三课时: At the zoo. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：问路，指路。 语言知识： 4A Unit 9At homeunder, in, on, beside Where is it It’s ...Unit 10 Around my homeshop, park, supermarket, restaurant, street. Is there a .... near ..
3.横向知识关联： 在四年级学过一些有关场所的词汇，表位置关系的介词，本单元继续学习有关方向介词的一些词汇和一些社区场所的名称，并能初步感知问路和指路的相关句型，在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 此前在4A M4 U9 At home学习了under, in, on, beside等介词以及Where is it It’s …的核心句型。在4A M4 U10 Around my home已学过部分关于地点的单词，如: shop, park, supermarket, restaurant, street等以及Is there a .... near … 等核心句型描述家周边的公共场所和家所在的位置。学生可以用简单的句子讨论家庭生活相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: post office, quiet, along, turn, left, straight, right, between, flower shop, hospital, toy shop, road, get to等单词和短语学习。 2. 能够用句型Excuse me. How do I get to … Walk along...Turn left ... Turn right ...等向他人问路以及给他人指路。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事, 并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sm, sp, st在单词中的发音。 5. 引导学生通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 3 Unit 9 Around the city. 该语篇主要是朗读故事并引出字母组合sp, sm, st在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：Walk along … Turn left/ right. You can see … on your right/left.继续巩固指路常用语。在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合sp, sm, st在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合sp, sm, st在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Walk along … Turn left/ right. You can see … on your right/left. 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力，通过交流合作制定不同的出行路线或方式，学会团结合作；（应用实践）
4. 在小组内进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Walk along … Turn left/ right. You can see … on your right/left.
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。
2. 能够熟练读单词并掌握字母组合sp, sm, st在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言Walk along … Turn left/ right. You can see … on your right/left. 1. Let’s talk. Ms Guo向大家介绍故事情节：今天Kitty, Peter和Alice来到动物园。他们想看什么动物呢？ Today Kitty, Peter and Alice come to the zoo. What animals do they want to see 播放课本视频，组织学生观看，并鼓励学生积极回答问题。 通过话题引出本课新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 同时学习，理解单词road,并听读学习该词。 3. Let’s fill. 教师指导学生根据课文内容，正确填写缺少的内容。 核对答案。 4. Read again and fill. 教师指导学生再次朗读课文，并提问他们怎样可以看见想看的动物。How do they go to see the monkeys, the birds and the bears 根据课文内容填写正确的词汇补全句子。 核对答案。 5. Draw and say. 教师指导学生根据课文内容，画一画路线图并复述路线。 鼓励学生积极展示。 6. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起表演这个故事吧。 在表演的过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 7. Let’s talk. Ms Guo介绍说Kitty, Peter和Alice在回家的路上，然后他们看到了什么呢？Kitty, Peter and Alice are on their way home. Then what do they see 根据图片内容，学生讨论并回答。 跟随记者去读一读这个小故事，注意含字母sp, sm, st的单词，并正确发音。 8. Try to read. Ms Guo现在提出问题Can you read sp, sm, st in these words 学生讨论并尝试读一读。 提出含字母组合sp, sm, st的单词，引导学生正确发音。 根据sp, sm, st的发音，再次读这些单词。 9. Watch and chant. 播放视频，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 10. Listen and repeat. 播放听力，学生可跟读，注意字母组合的发音。 引导学生自己读，再次体会字母组合的发音。 11. Learn the sounds. 展示歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意sp, sm, st在单词中的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 12. Try to repeat. 尝试各种形式唱歌谣，如：不同角色读；加上动作读；新编小诗等，比一比哪组更棒！ 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对课文的理解，教师为学生提供多种表达机会。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对本单元语音学习的知识、经验。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成活动训练。 1. Look and read. 教师指导学生各种形式读每组新单词。 再次体会各组字母组合在单词中的发音。 2. Let’s play. 请给单词找到对应颜色的气球,并读单词。再次体会每组字母组合在单词中的发音。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P41. Retell the story—Earth Hour Choose to do: Make words cards with sp, sm, st. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共28张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 3 Out and about
Unit 9 Around the city
Period 3 At the zoo.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习字母组合sp, sm, st在单词中的发音；朗读并理解故事内容。
02.能归纳总结字母组合的发音规律，同时能熟练阅读故事并复述表演。
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
Core competences
核心素养目标
04.通过听说读写等活动，培养学生归纳总结的学习能力，同时学习与他人合作学习的能力和解决问题的能力。
2
Lead in
Let’s talk.
Today Kitty, Peter and Alice come to the zoo. What animals do they want to see
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and read.
The children are looking at a map of the zoo.
Peter: I want to see the bears. What do you
want to see
Alice: I want to see the monkeys.
Kitty: I want to see the birds. How do we get
there
Peter: We can walk along Summer Road and
then turn right at Spring Road. We can
see the monkeys on our right.
Kitty: Then we can walk along Spring Road and see the birds.
Alice: After that, we can turn left and walk along Winter Road. We
can see the bears on our left.
Peter: Great! Let’s go!
road
3
Presentation
Let’s fill.
Kitty wants to see the _______.
Alice wants to see the _________.
Peter wants to see the ________.
birds
monkeys
bears
What animals do they want to see
3
Presentation
Read again and fill.
They can walk along ________________ and then _________ at Spring Road. They can see the monkeys on their _______.
Summer Road
turn right
How do they go to see the monkeys, the birds and the bears
right
3
Presentation
Read again and fill.
Then they can walk along _____________
and see the birds.
After that, we can _________ and
walk along Winter Road. They can see
the bears on their _____.
Spring Road
turn left
left
How do they go to see the monkeys, the birds and the bears
3
Presentation
Draw and say.
Kitty wants to see … Alice wants to see … Peter wants to see … They can …
What do they want to see How do they get there
3
Presentation
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
3
Presentation
Let’s talk.
Kitty, Peter and Alice are on their way home. Then what do they see
3
Presentation
Let’s read.
Spider, spider, what can you see
I can see a small star
On the tree.
Spider, spider, what can you see
I can see some smoke
In front of me.
3
Presentation
Try to read.
sm
Can you read sm, st and sp in these words
st
sp
3
Presentation
Try to read.
sm-/sm/
smoke
sp-/sp/
spider
st-/st/
star
3
Presentation
Watch and chant.
3
Presentation
Listen and repeat.
smoke
star
sm
sp
spider
st
3
Presentation
Learn the sounds.
Spider, spider, what can you see
I can see a small star
On the tree.
Spider, spider, what can you see
I can see some smoke
In front of me.
4
Practice
Try to repeat.
Spider, spider, what can you see
I can see a small star
On the tree.
Spider, spider, what can you see
I can see some smoke
In front of me.
两人一组试着读一读
A.可以分不同角色读
B.可以加上动作读
C.可以新编小诗
比一比哪组说得更棒
4
Practice
Look and read.
spring
small
smart
stand
speak
study
4
Practice
Look and read.
space
smell
speed
stop
stay
smile
4
Practice
Look and read.
/sp/
/sm/
/st/
speak
spring
space
speed
small
smart
smile
smell
stand
study
stop
stay
4
Practice
Let’s play.
请给单词找到对应颜色的气球,并读单词。
smell
space
stop
spell
speed
star
smart
student
smoke
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
句型
词汇
Walk along …
Turn left/ right.
You can see … on your right/left.
重点归纳
语音
smoke
spider
star
/sm/
road
/sp/
/st/
课堂总结
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and read P63.
Act out the story.
Choose to do:
Make words cards with sp, sm, st. Then read them.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
