(共31张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 3 Out and about
Unit 9 Around the city
Period 2 Going to the flower shop with Kitty.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习本课时指路时用到的新词汇：quite, along, between.等。
02.能运用所学词汇和句型，如： Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street.正确指路。
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
Core competences
核心素养目标
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
2
Lead in
Let’s watch.
walk straight
2
Review
Let’s play.
2
Lead in
Read and circle.
读一读，走一走，圈出要到达的地点。
Zhonghua Street
Red Street
Walk along Zhongshan Street. Turn right at Green Street. You can see it on your right. It’s next to the school.
Green Street
post office
bookshop
flower shop
school
bank
park
zoo
toy shop
cinema
bus stop
supermarket
hospital
you
2
Lead in
Look, fill and say.
根据线路图，填空并说句子。
Zhonghua Street
Red Street
____________ Green Street. __________ at Zhongshan Street. Then _________ at Red Street. You can see the zoo on your left.
you
Walk along
Turn left
Turn right
Green Street
post office
bookshop
flower shop
school
bank
park
zoo
toy shop
cinema
bus stop
supermarket
hospital
3
Presentation
Let’s talk.
I want to go to the post office. But how can I get there
3
Presentation
Listen, draw and circle.
How does Kitty get to the post office
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and read.
Kitty is here.
Walk along Winter Street.
Turn left at Spring Street.
Kitty: Excuse me. Is the post
office far from here
Man: No, it isn’t. It’s quite near.
Kitty: How do I get to the post office
Man: Walk along Winter Street. Turn left at Spring
Street. Walk straight and you can see the post office on your right.
It’s between the cinema and the flower shop.
Kitty: Walk along Winter Street and turn left. Then walk along Spring
Street. Is that right
Man: Yes, it is.
Kitty: Thank you very much.
Man: You’re welcome.
3
Presentation
Let’s learn.
quite
It’s quite near.
3
Presentation
Let’s learn.
along
Walk along Winter Street.
3
Presentation
Let’s learn.
between
It’s between the cinema and the flower shop.
between … and …
在……和……之间
3
Presentation
Let’s learn.
How do I get to the post office
该句是问路常用语，how疑问词“怎样”，get to“到达”。当地点是副词时省略to.
句型结构为：How + do/does +主语+get (to) +地点？
如：How do I get to the park
How do they get there
3
Presentation
Let’s learn.
这两句都是祈使句，是指路时的常用语。
Walk along …中是along 副词，“沿着”，walk along“沿着……走”；
Turn left at ... turn left“左转”，at为介词，at+ 表示小地点或者表示一个点的地方。
如: Walk along this street, and turn right at the traffic lights.
Walk along Winter Street.
Turn left at Spring Street.
Turn
right
at
Green
Street
at
Turn
right
Street
Green
3
Presentation
Let’s play.
3
Presentation
Let’s play.
How
do
I
get
to
the
to
I
do
How
get
the
flower
flower
shop？
shop？
3
Presentation
Let’s play.
It’s
between
the
park
and
the
and
the
between
It’s
park
the
hospital.
hospital.
3
Presentation
Let’s play.
You
can
see
the
zoo
on
zoo
see
can
You
the
on
your
your
left.
left.
3
Presentation
Answer the questions.
She is on Spring Street.
Where’s Kitty now
3
Presentation
Answer the questions.
She wants to go to the post office.
Where does Kitty want to go
3
Presentation
Answer the questions.
Walk along Winter Street and turn left. Then walk along Spring Street.
How does Kitty get there
3
Presentation
Answer the questions.
It’s between the cinema and the flower shop.
Where’s the post office
4
Practice
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Kitty is here.
4
Practice
Ask and answer
S1: Excuse me. How do I get to …
S2: …
Excuse me. How do I get to the cinema
Walk along Apple Street and turn right at Grape Street. You can see the cinema on your left.
Thank you.
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the games well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
quite
along
between
Walk along Winter Street.
Turn left at Spring Street.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Draw a map of your town. Then talk about how you get to …
作业设计
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Unit 9 Around the city单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 9 教材页码 58-63
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Relationships. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Around the city”是围绕问路和指路为话题展开的，与学生的生活也密切相关，描述家周边的公共场所和家所在的位置。这是在学习了本词汇的基础上又深入推出的能力延伸。本课所涉及的话题是本模块中继度假、郊游后，又推出的一个典型的社会型话题。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sm, sp, st 的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 3 Unit 9 Around the city. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。本单元学习核心词汇有post office，hospital, flower shop, toy shop这些公共场所和表示方向性的词汇turn, left, right, between, along等。并学习核心句型用Excuse me. How do I get to … Walk along... Turn left ... Turn right ...等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Going to the toy shop with Jill. 第二课时: Going to the flower shop with Kitty. 第三课时: At the zoo. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：问路，指路。 语言知识： 4A Unit 9At homeunder, in, on, beside Where is it It’s ...Unit 10 Around my homeshop, park, supermarket, restaurant, street. Is there a .... near ..
3.横向知识关联： 在四年级学过一些有关场所的词汇，表位置关系的介词，本单元继续学习有关方向介词的一些词汇和一些社区场所的名称，并能初步感知问路和指路的相关句型，在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 此前在4A M4 U9 At home学习了under, in, on, beside等介词以及Where is it It’s …的核心句型。在4A M4 U10 Around my home已学过部分关于地点的单词，如: shop, park, supermarket, restaurant, street等以及Is there a .... near … 等核心句型描述家周边的公共场所和家所在的位置。学生可以用简单的句子讨论家庭生活相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: post office, quiet, along, turn, left, straight, right, between, flower shop, hospital, toy shop, road, get to等单词和短语学习。 2. 能够用句型Excuse me. How do I get to … Walk along...Turn left ... Turn right ...等向他人问路以及给他人指路。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事, 并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sm, sp, st在单词中的发音。 5. 引导学生通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 3 Unit 9 Around the city. 本部分通过Kitty去邮局但是不认识路，并向路人问路的对话来展开。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇融入真实的学习场景，旨在引导学生正确指路和问路。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 该对话发生于Kitty在找邮局的途中，通过真实场景并融入现在进行时态的功能句Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读quite, along, between.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street. 谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Walk along Winter Street.
Turn left at Spring Street.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street. 1. Warm up 播放歌曲视频，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 2. Let’s play. 教师指导学生完成游戏，快速读出消失的图片/单词。复习巩固上一课时的重点词汇。 2. Read and circle. 教师指导学生阅读文段，并按路线走一走，然后圈出要到达的地点。 3. Look, fill and say. 教师指导学生看路线图，并根据路线图填空，然后再说一说完整路线。 4. Let’s talk. Kitty展示地图，并说她想去邮局，问大家是否认识这些房间呢？I want to go to the post office. But how can I get there 教师指导学生看图尝试说一说路线。 5. Listen, draw and circle. 播放课文听力，画出路线图并圈出终点。 核对答案。 播放课本动画，整体感知对话内容。 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 7. Let’s learn. 根据Kitty和路人之间的对话，引出本课新词汇quite, along, between. 各种形式读单词。 教师讲解句型How do I get to the post office Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street. 8. Let’s play. 教师指导学生做游戏“连词成句”，复习本课重点句型。 9. Answer the questions. 教师指导学生根据课文内容回答问题。 核对答案 10. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 学生在教师的指导下观看视频并完成游戏，进一步理解、内化核心语言。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Ask and answer. 现在我们像图中这样进行问答，复习巩固本单元重点句型： S1: Excuse me. How do I get to … S2: … 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: Draw a map of your town. Then talk about how you get to … 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
