(共42张PPT)
碳的氧化物
第一课时
二氧化碳
课题2
第六单元 碳和碳的氧化物
二氧化碳的性质和用途
Properties and uses of carbon dioxide
01
二氧化碳对生活和环境的影响
The effects of carbon dioxide on life and the environment
02
目录
学习目标
通过实验探究分析，了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并能写出相应的化学方程式；联系自然界的生命活动和生活实际，认识二氧化碳的重要性。
1
通过对二氧化碳与水反应的探究，学会用对比的方法设计实验来研究物质的性质。
2
了解自然界中二氧化碳的循环，知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强采取的措施，初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度。
3
新课导入
消防官兵赞美它是“灭火先锋”；
建筑师们称它为“天然粉刷匠”；
气象学家说它能“呼风唤雨”；
农民说它是“植物的粮食”；
谜语：猜猜我是谁？
环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
CO2
新课导入
学习新物质我们需要了解该物质哪些内容呢
CO2
物理性质
化学性质
制取
制取
用途
性质
由碳元素和
氧元素组成
01. 二氧化碳的性质和用途
通常情况下是无色无臭气体
请观察集气瓶中的二氧化碳气体，并描述其物理性质。
01. 二氧化碳的性质和用途
将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
实验： 6-3
实验操作 实验现象 实验结论
01. 二氧化碳的性质和用途
CO2
自下而上
依次熄灭
二氧化碳的密度比空气的大
不燃烧
也不支持燃烧
将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
物理性质
化学性质
二氧化碳灭火器
不燃烧、也不支持燃烧，密度比空气大
01. 二氧化碳的性质和用途
用途
决定
体现
性质
性质和用途
CO2制汽水
雪碧配料表：
水、果葡糖浆、白砂糖
食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精
问题1：CO2能溶于水吗？
如何验证？
实验6-4 —— 验证 CO2的溶解性
实验6-4 —— 验证 CO2的溶解性
现象
结论
解释
塑料瓶变瘪了
CO2能溶于水
二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。
小资料
实验验证的思路：被溶解物质的量减少。
01. 二氧化碳的性质和用途
颜色 状 态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧
二氧化碳
无色
气态
无味
比空气大
能溶于水
不支持
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的溶解性。
01. 二氧化碳的性质
交流讨论
汽水的生产原理我们已经知道，那为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？
01. 二氧化碳的性质
将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
操作
现象
是什么物质使紫色石蕊试液变红的呢？
思考
紫色石溶液变红
操作
① 水
② 二氧化碳
③二氧化碳和水发生反应产生的新物质
01. 二氧化碳的性质
石蕊是一种从地衣中提取的色素。石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色。
资料
二氧化碳与水反应的示意图
实验验证——CO2溶于水的过程中是否发生化学变化
实验 6-5
取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。向第一朵纸花喷水，将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中，将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察三朵纸花的颜色变化。将第三朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。
Ⅰ喷水
Ⅱ 放入二氧化碳中
Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中
实验验证——CO2溶于水的过程中是否发生化学变化
01. 二氧化碳的性质和用途
二氧化碳与水的反应
实验内容 实验现象 实验分析
Ⅱ直A接放入CO2中
Ⅰ喷水
纸花不变色
纸花不变色
水不能使石蕊变红
CO2不能使石蕊变红
01. 二氧化碳的性质和用途
实验内容 实验现象 实验分析
Ⅲ喷水后放入CO2中
Ⅳ将Ⅲ步实验后的纸花烘干
纸花由紫变红
纸花由红变紫
CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红
H2CO3不稳定，受热后易分解
二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO 3)
实验
结论
=
01. 二氧化碳的性质和用途
这是碳酸分解造成的。
交流讨论
在炎热的夏季，喝下冰凉的碳酸饮料后，容易打嗝。为什么？
实验验证——如何检验汽水中含有CO2？
实验步骤
实验现象
实验分析
将二氧化碳气体通入澄清石灰水中
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与氢氧化钙【Ca(OH)2】反应生成了白色的碳酸钙沉淀。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+H2O
=
=
可用这个原理来检验二氧化碳
01. 总结：CO2的性质
颜色 状 态 气味 密度 溶解性
CO2
无色
气态
无味
比空气大
能溶于水
CO2
1.不能燃烧，也不支持燃烧
2.能与水反应
H2O + CO2 = H2CO3
3.能与氢氧化钙反应
CO2 + Ca(OH)2 =CaCO3 ↓ + H2O
CO2的物理状态变化
光合作用
液态二氧化碳灭火器
干冰
气态二氧化碳
降温
加压
固态二氧化碳
液态二氧化碳
降温
加压
（干冰）
干冰
升华吸收
大量的热
可作制冷剂
血液与疫苗的储存与运输
01. 二氧化碳的性质和用途
你能解释干冰在下列图片中的原理吗？
食品冷藏保鲜与运输
创设舞台效果
人工降雨
性质
决定
体现
用途
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
CO2没有毒性，但当空气中CO2超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
空气中二氧化碳的体积分数/% 对人体健康的影响
3 使人呼吸急促
10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡
二氧化碳对人体健康的影响
在人群密集的地方应该注意通风换气
二氧化碳对环境的影响——温室效应
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面的散发的热量，起到使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。
能产生温室效应的气体除了二氧化碳外，还有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氯氟代烷(商品名为氟利昂)等。
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
自然界中的碳循环
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
温室效应加剧会带来哪些影响？
土地沙漠化，造成农业减产
影响生态系统和生物多样性
面临严重威胁，我们应该怎么做？
气候反常，极端天气增多
两极冰川融化，海平面上升
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
减少二氧化碳排放量的措施
减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用；
大力植树造林，严禁乱砍滥伐；
开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源；
倡导“低碳”生活。
低碳行动
02. 低碳行动与可持续发展
1.进一步开发、普及节能产品和技术
2.提高能源的生产效率和使用效率
1.减少使用化石燃料
2.更多利用太阳能、风能等清洁能源
3.捕集、利用与封存二氧化碳
我国明确提出：力争于2030年前实现“碳达峰”，2026年前“碳中和”。
1.大力植树造林
2.严禁乱砍滥伐森林
全球变暖
低碳行动
人类可持续发展
增加二氧化碳吸收
减少二氧化碳排放
减缓
采取
影响
减缓
低碳行动是人类应对全球变暖的重要措施
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
碳达峰
某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。
碳中和
通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。
2021年，我国将在南海海底永久封存超过146万吨二氧化碳。
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳的捕集、利用与封存
采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧化碳反应生成不稳定的物质，该物质在一定条件下可逆向分解重新释放二氧化碳，从而实现二氧化碳的捕集和利用。
二氧化碳的捕集
主要是将捕集到的二氧化碳封存于地层深处或海底。
二氧化碳的封存
2022年，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投产，每年可减排超过100万吨。
02. 二氧化碳对生活和环境的影响
无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水
CO2+Ca(OH)2 ＝CaCO3↓+H2O
二氧化碳无毒，但不能供给呼吸
CO2 + H2O = H2CO3
一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
二氧化碳的用途
温室效应
二氧
化碳
物理性质
化学性质
对生活和环境的影响
课堂练习
1.下列关于二氧化碳性质的叙述错误的是( )
A.二氧化碳不能溶于水
B.通常状况下,二氧化碳是无色、无臭的气体
C.固态二氧化碳俗称“干冰”,易升华
D.相同条件下,二氧化碳的密度比空气大
A
课堂练习
2.为探究二氧化碳能否和水反应，取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花完成如图所示的三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法中错误的是( )
A
A．实验Ⅰ、Ⅲ说明二氧化碳可以使纸花变红
B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红
C．上述实验说明二氧化碳能与水发生化学反应
D．吹干第三朵纸花，纸花的颜色由红色变成紫色
课堂练习
3.课堂上，老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法中错误的是( )
D
A．图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊
B．图乙实验可观察到溶液由紫色变成红色
C．图丙实验塑料瓶变瘪是由于CO2能溶于水
D．图丁实验说明了氧气具有可燃性
课堂练习
4．关于二氧化碳的用途，下列说法正确的是( )
A．灭火——只利用了CO2的化学性质
B．生产汽水——二氧化碳是酸
C．气体肥料——不能支持呼吸
D．人工降雨——干冰升华吸热
D
课堂练习
5．二氧化碳对生活和环境有深远的影响。下说法中错误的是( )
A．二氧化碳有毒，空气中含量过高，会使人中毒死亡
B．二氧化碳可用于生产碳酸饮料
C．大气中二氧化碳过多会造成温室效应
D．自然界中二氧化碳处于循环状态
A
课堂练习
6.[2023·宜昌中考]为使我国能在2060年前实现“碳中和”,
下列做法不可取的是( )
A.加快开发清洁能源
B.荒漠上多植树种草
C.工业废气高空排放
D.减少化石燃料使用
C
课堂练习
7.按如图所示装置探究二氧化碳的性质并填空。
。
(2)B中观察到的现象是 ,写出反应的化学方程式：
澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
。
(3)C中干石蕊纸花不变色,湿石蕊纸花由紫色变红色的原因是
CO2与水反应生成
碳酸,碳酸使紫色石蕊溶液变红
。
(1)A中的实验现象说明CO2具有的性质是
密度比空气大;一般情况下,不燃烧也不支
持燃烧
。
谢谢观看课题2《碳的氧化物》第1课时教学设计
课题 《碳的氧化物》 单元 第六单元 学科 化学 年级 九年级
教材分析 本节课的内容是人教版九年级化学第六单元课题2《碳的氧化物》的第1课时。本节课为《燃料的燃烧》有关知识的展开打下了基础，而且二氧化碳的一些化学性质(如非金属氧化物与水反应，碱与非金属氧化物反应)又为学习酸、碱的性质起到铺垫作用。所以本课时内容是初中化学知识的核心内容之一，也是本单元内容的核心和纽带。因此，本课题在整个教材中起到了承上启下的作用。
学情分析 二氧化碳气体学生在前期的学习中就有所接触，且从氧气的学习中已经形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的基础知识，学生大都能通过自学、观察来掌握。学生虽有一定的实验操作和分析问题的能力，但缺乏科学探究意识，缺乏应用知识解决实际问题的能力和方法。
教学目标 1.通过实验探究分析，了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并能写出相应的化学方程式；联系自然界的生命活动和生活实际，认识二氧化碳的重要性。 2.通过对二氧化碳与水反应的探究，学会用对比的方法设计实验来研究物质的性质。 3.了解自然界中二氧化碳的循环，知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强采取的措施，初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度。
重点 二氧化碳的性质。
难点 二氧化碳与水的反应的探究。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语：猜猜我是谁？ 消防官兵赞美它是“灭火先锋”； 建筑师们称它为“天然粉刷匠”； 气象学家说它能“呼风唤雨”； 农民说它是“植物的粮食” 环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首 引入二氧化碳 学习新物质我们需要了解该物质哪些内容呢？ 性质、用途、制备 思考讨论 通过创设情景，激发学生兴趣。明确学习内容。
讲授新课 1. 二氧化碳的性质 物理性质：直接展示二氧化碳气体，引导学生观察其颜色、气味、密度（比空气大，可用向上排空气法收集）等特性 2.实验探究二氧化碳的性质 2.1【实验6-3】将二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的两支燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象并分析。 【学生活动】观看实验视频或教师演示实验，观察并分析实验现象。 【总结】 现象烧杯中燃着的蜡烛自下而上依次先后熄灭分析二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，而且密度比空气大， 倾倒时先聚集到烧杯底部， 使下方的蜡烛首先接触到较多的二氧化碳而熄灭， 上面的蜡烛后接触到二氧化碳后熄灭
由于以上性质，二氧化碳常用于灭火，常见的有手提式二氧化碳灭火器等。 直观感受 观看视频描述现象 体会性质决定用途 验证二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
2.2【图片展示】雪碧配料表。 【提问】在汽水的配料表中可以看到二氧化碳，二氧化碳常温常压下是无色无味的气体，而汽水呈液态，那么二氧化碳能溶于水吗？二氧化碳与水能反应吗？二氧化碳与水混合后液体性质变了吗？ 【实验6-4】向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 【学生活动】观看实验视频或教师演示实验，观察并分析实验现象。 【总结】 现象塑料瓶变瘪了分析部分CO2溶于水使瓶内气体减少，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪
二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。本实验的验证思路是被溶解物质的量减少。 【交流讨论】汽水的生产原理我们已经知道，那为什么可乐、雪碧等饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？ 【实验6-5】取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。向第一朵纸花喷水，将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中，将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察三朵纸花的颜色变化。将第三朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。 实验说明：CO2与水反应生成了酸性物质，即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。H2O+CO2=H2CO3 【演示实验】将上述实验的第四步得到的变红的小纸花，小心的用吹风机烘干，看到红色的纸花又变成了紫色。 【讲解】这说明了碳酸不稳定，受热易分解，即H2CO3＝H2O＋CO2↑。 【交流讨论】在炎热的夏季喝下冰凉的碳酸饮料后，除了凉爽之外，还会怎么样？ 【总结】打嗝，原因就是碳酸受热分解造成的。 【提问】如何检验汽水中是否含有二氧化碳？ 【总结】将气体通入到澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊了，则证明该无色无味的气体为二氧化碳。CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 ↓ + H2O，石灰水的主要成分是氢氧化钙，能与二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙难溶于水，则石灰水中会出现浑浊的现象，根据这个特殊的现象，该反应用于检验二氧化碳。 【总结】 二氧化碳的性质。 颜色状态气味密度溶解性CO2无色气态无味比空气大能溶于水
（1）不能燃烧，也不支持燃烧；（2）能与水反应：H2O+CO2=H2CO3；（3）能与氢氧化钙反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 【过渡】在加压和降温条件下，二氧化碳还可转变为液态、进而凝固为固态——“干冰”。 【讲解】干冰是固态的二氧化碳，除了用于低温保存食品外，还可用于营造舞台环境。另外还用于人工降雨，你知道这里面的原理是什么吗？ 【总结】干冰易升华吸热，使环境温度降低，将空气中的水蒸气凝结为小液滴，进而聚集成雨滴落下。 【讲解】通过学习知道，二氧化碳在生产、生活中有着广泛的用途，除了制作饮料，干冰用于人工降雨、人工云雾外，还有如下用途：光合作用、灭火、化工生产的原料、气体肥料等。 【过渡】虽然二氧化碳对人类的贡献很大，本身也没有毒性，但是它不能供给呼吸，所以当空气中的二氧化碳的含量超过正常值时，就会对人体健康产生一定影响请看一组研究数据 因此当人群长时间处于密闭空间的时候，一定要注意开窗、通风换气。 【过渡】如果当大气中的二氧化碳越来越多时，还会对地球环境造成巨大影响，使地球产生温室效应。 【课件展示】关联词：温室效应、碳中和、碳达峰、低碳生活、碳循环、合成淀粉。 【讲解】温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热对流而形成的保温效应，即太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。CO2的过量排放导致大气中的温室效应增强，地球温度逐渐上升，使地球环境日益恶化。为此我国积极加入减少碳排放的国际活动中，力争2030年实现“碳达峰”，2060 年前实现“碳中和"。在日常生活中，我们都要积极行动起来，坚持“低碳”理念，倡导“低碳”生活，从一点一滴做起，努力减少二氧化碳等温室气体的排放，保护人类美好家园。科学家们也转换思路，利用化学原理将二氧化碳转化为淀粉，变废为宝，此理念还处于研究阶段，希望各位同学也能参与其中，称为创造历史、造福人类的一员。 观看视频描述现象 观看视频描述现象 观看视频描述现象 【学生活动】阅读教材，找出“干冰”用于人工降雨的原理。 验证二氧化碳能溶于水 验证二氧化碳与水反应 二氧化碳的检验 二氧化碳对生活和环境的影响 温室效应
课堂练习 1.下列关于二氧化碳性质的叙述错误的是( ) A.二氧化碳不能溶于水 B.通常状况下,二氧化碳是无色、无臭的气体 C.固态二氧化碳俗称“干冰”,易升华 D.相同条件下,二氧化碳的密度比空气大 2.为探究二氧化碳能否和水反应，取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花完成如图所示的三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法中错误的是( ) A．实验Ⅰ、Ⅲ说明二氧化碳可以使纸花变红 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红 C．上述实验说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．吹干第三朵纸花，纸花的颜色由红色变成紫色 3.课堂上，老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法中错误的是( ) A．图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B．图乙实验可观察到溶液由紫色变成红色 C．图丙实验塑料瓶变瘪是由于CO2能溶于水 D．图丁实验说明了氧气具有可燃性 4．关于二氧化碳的用途，下列说法正确的是( ) A．灭火——只利用了CO2的化学性质 B．生产汽水——二氧化碳是酸 C．气体肥料——不能支持呼吸 D．人工降雨——干冰升华吸热 5．二氧化碳对生活和环境有深远的影响。下说法中错误的是( ) A．二氧化碳有毒，空气中含量过高，会使人中毒死亡 B．二氧化碳可用于生产碳酸饮料 C．大气中二氧化碳过多会造成温室效应 D．自然界中二氧化碳处于循环状态 6.[2023·宜昌中考]为使我国能在2060年前实现“碳中和”, 下列做法不可取的是( ) A.加快开发清洁能源 B.荒漠上多植树种草 C.工业废气高空排放 D.减少化石燃料使用 7.按如图所示装置探究二氧化碳的性质并填空 (1)A中的实验现象说明CO2具有的性质是____________________ (2)B中观察到的现象是__________________写出反应的化学方程式： _________________________________ (3)C中干石蕊纸花不变色,湿石蕊纸花由紫色变红色的原因是: ________________________________________________________
课堂小结
板书 1.光合作用 二氧化碳 呼吸作用 2.灭火 → 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 3.汽水 → 二氧化碳能溶于水且与水反应：CO2＋H2O＝H2CO3 4.CO2与澄清石灰水反应：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O → 检验二氧化碳气体 5.干冰 → ①制冷剂；②人工降雨。 6.温室效应 → 低碳生活
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