人教版七年级语文下册自制第27课《斑羚飞渡》（55张ppt）课件（共55张PPT）

课件55张PPT。认识斑羚 斑?? 羚
别名：青羊、山羊
分布：东北、华北、西南、华南等地
国家二级保护动物
体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，身高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。 斑羚 又名青羊，国家二级保护动物，已濒临灭绝。因其喉部有一块白斑而得名。常生活于山地森林中，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，极善跳跃。斑羚飞渡沈石溪作者简介 沈石溪 原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中毕业后曾赴云南。插队，后加入军队，有着丰厚的生活体验。主要作品1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。学习目标 1、能有感情地朗读课文。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、感受斑羚飞渡的悲壮之美，体会文章所蕴涵的生命意识。 戛洛山（ ） 逞能（ ）
苍穹 （ ） 山涧（ ）
斑斓 （ ） 悲怆（ ）
娴熟 （ ） 磐石（ ）
恍惚 （ ）（ ）
迥然不同（ ）jiáqiónglánxiánhu?nghūji?ngch?ngjiànchuàngpán注音积累词语 对峙：
逞能：
湛蓝：
飘渺：
斑斓：
甜腻：
娴熟：zhì 相对而立。chěng 显示自己能干。zhàn 深蓝。mi?o 形容隐隐约约，若有若无。lán 灿烂色彩。nì 本课指甜美得让人厌烦。xián 十分熟练。无论是前进还是后退，都处于困难的境地。进退维谷：
一尘不染：
迥然不同：
参差不齐：
略胜一筹：
眼花缭乱：
秩序井然：
心甘情愿：形容清净、纯洁。ji?ng 形容差别很大。cēn cī不整齐，不一致。 形容有条理，整齐有序的样子。chóu 比较起来，稍稍强一点儿。眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。完全愿意，没有一点儿勉强。积累词语 朗读课文 准备飞渡斑羚飞渡走向彩虹 一片惊慌，胡乱蹿跳 头羊吼叫，分成两列 研读课文 准备飞渡斑羚飞渡走向彩虹 一片惊慌，胡乱蹿跳 头羊吼叫，分成两列 研读课文 小斑羚获得新生老斑羚走向死亡头羊死亡，精神永存团队精神斑羚飞渡半大斑羚老斑羚跃跳(前,高)猛蹬(再次)起跳勾蹿跃(后,低) 坠落落位置(获得)新生(走向)死亡整体感知1、复述课文内容，概括课文大意。 《斑羚飞渡》一文描写的是一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，在镰刀头羊的组织下，老斑羚心甘情愿地用生命帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，避免了种群的灭顶之灾。陷入绝境峰回路转集体飞渡试跳成功2、课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义：
——表层含义指帮助同类，摆脱困境，飞越悬崖；
——深层含义指牺牲个体，保持种群，飞越死亡。
3、给课文划分层次并概括段意。一、故事开端：（1－2）
写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。
二、故事的发展和高潮：（3－15）
写斑羚们在陷入绝境后，求生、自救到成功飞渡的全过程。
三、故事的结局：（16－17）
写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。 学习第一部分（1）课文第二自然段的作用是什么？
——第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。（1）第（3）段说：“斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境”。这“进退维谷的绝境”指什么？
——指前面悬崖阻隔和后 面狩猎队的追击。
（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？——文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
第一次，这是无能为力的表示；
第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
第三次，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。（3）文中出现了几次彩虹？在文中找出有关的句子。并说说每次出现有什么作用？彩虹的作用主要有三：
一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三是渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。（4）小组讨论：把第（9）段划分为三个层次，并概括层意。
（1） 一老一小两只斑羚起跳。
（2）老斑羚以身体为跳板飞渡半大斑羚。
（3）半大斑羚跃上对面山峰，喜获新生。6 米 伤
心

崖飞 渡 简 图老年斑羚年轻斑羚（5）默读第（11）段，思考：为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。（6）这群斑羚最让我震惊的是什么？为什么？
“我十分注意……从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”
“我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。(1)镰刀头羊的结局如何？
——“它走了上去，消失在一片灿烂中” （“灿烂”只是指那道弯弯的彩虹吗？）
——不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
——归纳本文的主旨：
——本文记叙了斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。深情体味……我震惊是…… 在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。质疑探究1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？　
2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？　
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
分类的名目有“老年斑羚” “公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 配合默契
　 老斑羚 年轻斑羚
　　　　↓ 甘当“人梯”　↓
　 惊慌 从容 跳跃 生 存
死亡---------坚定　兴奋
中心： 赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神小结 面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。 斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存的危机。拓展延伸 白狼
1911年卡罗来纳鹦鹉
1918年牙买加仓鼠
1880年关岛大蝙蝠
1968年缅因州海鼬
1880年佛罗里达黑狼
1917年南极狼
1875年高加索野牛
1925年 灭 绝 白 狐金丝猴考 拉熊 猫斑 马犀 牛濒 危 “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 那么，人类和动物相处的状况是不是都是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们来看这样一个真实的故事： 图中的女孩名叫徐秀娟，她为了救一只丹顶鹤献出了自己年轻的生命，演绎了人与动物和谐相处的感人至深的一幕。大 象 阿 布 是 她 的 哥 哥
和 鸵 鸟 一 起 去 旅 游所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金?沃尔哈特珍爱生命 ，关爱动物！结束语 ?
人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。
希望我们在座的每一位同学，都能关爱动物、善待生命，做一个充满爱心的人!再见