语文版八年级语文下册第7课《致空气》（45张ppt） 课件（共45张PPT）
文档属性
| 名称 | 语文版八年级语文下册第7课《致空气》（45张ppt） 课件（共45张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 455.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-16 08:12:24 | ||
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文档简介
课件45张PPT。《致空气》是语文版八（下）第二单元现代诗歌篇目之一，是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象。在对空气的讴歌中，寄寓了诗人在坎坷中对友谊、真情、理想、信念等的赞颂。它是继续教材中《雷电颂》《海燕》等的象征义感悟能力培养的好课文。同时，诗歌的主题深刻含蓄，是倡导个性阅读的好教材。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）
相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）
但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿） 7. 致空气
邵燕祥作者简介 邵燕祥，当代诗人，1933年生。1946年开始发表作品，五十年代初出版了《歌唱北京城》《到远方去》《给同志们》等多部诗集。1956年因写出了干预生活的《贾桂香》，被错划为“右派分子”，从此长期沉默。文化大革命期间住过牛棚，坐过牢，后被平反。 邵燕祥 1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。 学习目标： ①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象征意义。整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。致空气 星光因你而闪烁
波光因你而摇曳
我的质朴到透明的朋友
你无所不在
又难寻踪迹
“我”指代谁？“你”又指代谁？为什么把“你”称作“我的……朋友”？
“我”是指诗人自己。“你”是指空气。诗歌以“你”开头，把空气当作“我”的朋友，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。
诗人总括了空气哪些特点？
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。光明离我而去时
我沉在黑暗里
人们离我而去时
我沉在孤独里
失眠时，我从鼾息听到了你
只有你不肯把我抛弃
在我将要窒息的时候
掀动我的鼻翼
在我生命如丝的时候
陪伴着我呼吸
你觉得这一节诗中，哪个字用得巧妙？为什么？
动词“沉”字用得巧妙。这两个字写出了黑暗之深，孤独之深和“我”被黑暗孤独包围的绝望。你读这两节诗产生了怎样的联想？
患难见真情，真情帮助我们度过人生的难关。
坚强的信念。它支持我们的精神，让我们走出困境。
永不放弃的理想。理想是精神的光芒，能驱散现实中的黑暗。哪怕那污浊的地牢
使你也染上污浊
但你轻轻嘘着我的面颊
许我以湿咸的海风
森林草野的青气
直到走上自由的街头
路灯照着垂拂的柳丝
我还疑是布景和道具
你把丁香的芬芳吹送给我
这才是真的，真的春天的气息
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点?
（2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。?
（3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。 自学指导Ⅰ阅读全诗，试说说这首诗歌在结构上的特点?明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。自学指导Ⅱ 1、内容：赏析诗的第一、二、三部分。
2、方法：小组内先个人朗读，然后组内讨论。
3、要求：8分钟后，小组展示。 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？
2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 明确：“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。 3）请用一句话分别概括第2、3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 明确：空气给予人呼吸，给予人生命。6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 明确：第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。7）第六节在全诗中起什么作用？明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？ 明确：不，它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 明确：不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。自学指导Ⅲ1、内容：①这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？②有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。
3、要求：5分钟后学生抢答。 这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？明确：象征。象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？明确：松－刚强；梅－坚贞；竹－谦虚；莲－品德高尚；菊－高洁，不慕名利；兰－清新、淡雅 内容结构感情基调总括空气特点总亲切 真挚舒缓空气帮我战胜
黑暗和孤独低沉 伤感稍慢激昂 感激慢中有快空气给我关怀和希望悲愤 感激缓慢空气给我自由和朝气激动 兴奋慢中有快空气陪伴我呼
吸，给我生命总结全诗，抒
发感慨总感慨 亲切中等稍慢分析内容:1.作者所写的空气的特点是什么？2.诗歌以第二人称“你”开头，有什么作用？诗人用第二人称，更便于直接抒情，第一节诗以第二人称“你”
开头把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情
方式——述说和直接胸臆。而第二人称也使语言更亲切，缩小
了距离感。 星光因你而闪烁
波光因你而摇曳
我的朴质到透明的朋友
你无所不在
又难寻踪迹 3.读了第2、3节的内容，你会联想到什么？患难中的真情（亲情、友情、爱情），坚强的信念，永不放弃的理想。象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是友情的力量）
君问归期未有期……却话巴山夜雨时（是亲情的力量）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）
相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）
但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿）
…… 4.诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义？在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。这两节诗中有哪些意象？诗人
表达了什么情感？
地牢——险恶的，禁锢的处境。
海风，青气——关怀，希望，信念，理想等。
街头，柳丝，丁香——自由，幸福，美好生活等。踪迹难寻又无所不在
厮守身边却默无一语
影子会有离开的时候
你从不离开我，我也离不开你
永不分离，永不分离，到最后的一息 这节诗在全诗中起到什么作用？
是对全诗的总结，再一次强调了“踪 迹难寻又无所不在”，前后呼应，形成工整的对仗结构。
用象征的手法表现感情，创造情境，是古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻的形象。他不是把感情融入对应物，一般也不去着力地描写对应物，只是向对应物抒情、发议论，或者让对应物为他代言胸中之情。象征手法: 在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。课外延伸1.有感情地背诵诗歌 ；
2.仿照《致空气》或 《老马》写
一首有象征意义的小诗。思考讨论 诗歌 中所赞美的空气，你认为它象征什么？请从诗歌中找出具体的例证加以说明，如能结合自己的亲身感受来谈更好。阅读下面两首短诗，然后谈谈你的理解 （一）
写给一只搪瓷碗
有了光洁的外表
就忘了 曾经是土坯
有一天
你猛然一跳
摔在地上
与泥土融为一体 （二）
老马（臧克家）
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽。
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1932年4月
高兴与感激悲伤与后悔向往与期待再 见
相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）
但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿） 7. 致空气
邵燕祥作者简介 邵燕祥，当代诗人，1933年生。1946年开始发表作品，五十年代初出版了《歌唱北京城》《到远方去》《给同志们》等多部诗集。1956年因写出了干预生活的《贾桂香》，被错划为“右派分子”，从此长期沉默。文化大革命期间住过牛棚，坐过牢，后被平反。 邵燕祥 1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。 学习目标： ①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象征意义。整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。致空气 星光因你而闪烁
波光因你而摇曳
我的质朴到透明的朋友
你无所不在
又难寻踪迹
“我”指代谁？“你”又指代谁？为什么把“你”称作“我的……朋友”？
“我”是指诗人自己。“你”是指空气。诗歌以“你”开头，把空气当作“我”的朋友，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。
诗人总括了空气哪些特点？
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。光明离我而去时
我沉在黑暗里
人们离我而去时
我沉在孤独里
失眠时，我从鼾息听到了你
只有你不肯把我抛弃
在我将要窒息的时候
掀动我的鼻翼
在我生命如丝的时候
陪伴着我呼吸
你觉得这一节诗中，哪个字用得巧妙？为什么？
动词“沉”字用得巧妙。这两个字写出了黑暗之深，孤独之深和“我”被黑暗孤独包围的绝望。你读这两节诗产生了怎样的联想？
患难见真情，真情帮助我们度过人生的难关。
坚强的信念。它支持我们的精神，让我们走出困境。
永不放弃的理想。理想是精神的光芒，能驱散现实中的黑暗。哪怕那污浊的地牢
使你也染上污浊
但你轻轻嘘着我的面颊
许我以湿咸的海风
森林草野的青气
直到走上自由的街头
路灯照着垂拂的柳丝
我还疑是布景和道具
你把丁香的芬芳吹送给我
这才是真的，真的春天的气息
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点?
（2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。?
（3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。 自学指导Ⅰ阅读全诗，试说说这首诗歌在结构上的特点?明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。自学指导Ⅱ 1、内容：赏析诗的第一、二、三部分。
2、方法：小组内先个人朗读，然后组内讨论。
3、要求：8分钟后，小组展示。 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？
2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 明确：“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。 3）请用一句话分别概括第2、3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 明确：空气给予人呼吸，给予人生命。6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 明确：第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。7）第六节在全诗中起什么作用？明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？ 明确：不，它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 明确：不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。自学指导Ⅲ1、内容：①这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？②有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。
3、要求：5分钟后学生抢答。 这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？明确：象征。象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？明确：松－刚强；梅－坚贞；竹－谦虚；莲－品德高尚；菊－高洁，不慕名利；兰－清新、淡雅 内容结构感情基调总括空气特点总亲切 真挚舒缓空气帮我战胜
黑暗和孤独低沉 伤感稍慢激昂 感激慢中有快空气给我关怀和希望悲愤 感激缓慢空气给我自由和朝气激动 兴奋慢中有快空气陪伴我呼
吸，给我生命总结全诗，抒
发感慨总感慨 亲切中等稍慢分析内容:1.作者所写的空气的特点是什么？2.诗歌以第二人称“你”开头，有什么作用？诗人用第二人称，更便于直接抒情，第一节诗以第二人称“你”
开头把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情
方式——述说和直接胸臆。而第二人称也使语言更亲切，缩小
了距离感。 星光因你而闪烁
波光因你而摇曳
我的朴质到透明的朋友
你无所不在
又难寻踪迹 3.读了第2、3节的内容，你会联想到什么？患难中的真情（亲情、友情、爱情），坚强的信念，永不放弃的理想。象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是友情的力量）
君问归期未有期……却话巴山夜雨时（是亲情的力量）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）
相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）
但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿）
…… 4.诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义？在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。这两节诗中有哪些意象？诗人
表达了什么情感？
地牢——险恶的，禁锢的处境。
海风，青气——关怀，希望，信念，理想等。
街头，柳丝，丁香——自由，幸福，美好生活等。踪迹难寻又无所不在
厮守身边却默无一语
影子会有离开的时候
你从不离开我，我也离不开你
永不分离，永不分离，到最后的一息 这节诗在全诗中起到什么作用？
是对全诗的总结，再一次强调了“踪 迹难寻又无所不在”，前后呼应，形成工整的对仗结构。
用象征的手法表现感情，创造情境，是古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻的形象。他不是把感情融入对应物，一般也不去着力地描写对应物，只是向对应物抒情、发议论，或者让对应物为他代言胸中之情。象征手法: 在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。课外延伸1.有感情地背诵诗歌 ；
2.仿照《致空气》或 《老马》写
一首有象征意义的小诗。思考讨论 诗歌 中所赞美的空气，你认为它象征什么？请从诗歌中找出具体的例证加以说明，如能结合自己的亲身感受来谈更好。阅读下面两首短诗，然后谈谈你的理解 （一）
写给一只搪瓷碗
有了光洁的外表
就忘了 曾经是土坯
有一天
你猛然一跳
摔在地上
与泥土融为一体 （二）
老马（臧克家）
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽。
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1932年4月
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