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课题 第一单元 阅读综合实践 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 第一单元的人文主题是“四季美景”，所选的课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。本单元的阅读综合实践，通过系列学习活动，引导学生重视朗读课文，想象文中描绘的情景；把握好重音和停连，注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，体验汉语学习的乐趣。
教学目标 1.想象情景，掌握朗读课文要领，领略景物之美；2.品味语句，体会遣词造句的妙处，感受词句之美；3.揣摩语句，赏析比喻和拟人等修辞手法，体味修辞之美；4.朗读课文，读出情感基调及层次变化，体会声韵之美。
教学重点 品味语句，体会遣词造句的妙处，感受词句之美；揣摩语句，赏析比喻和拟人等修辞手法，体味修辞之美。
教学难点 掌握朗读课文要领，读出情感基调及层次变化。
教学过程
单元情境
秋意渐浓，大自然正不断更迭着。稍不留神，秋天已把斑斓色彩洒落在了祖国的各个角落:焦糖色的红杉林，粉嫩的栾树，还有那金黄璀璨的向日葵……山川为笔，草木作画，一幅美好的金秋画卷正在我们的眼前铺陈开来。爱华中学的师生们开启了“‘趣’赴一场秋”的浪漫之行,让我们一起走进大自然，解锁不一样的秋日玩法吧！
本次活动共有三项任务：
任务一：一枝一叶总关情，想象烂漫风景
任务二: 一字一句显奇思，寻觅盎然意趣
任务三: 一抑一扬诵经典，体验浓浓韵味
活动过程
任务一：一枝一叶总关情，想象烂漫风景
【情景对话】
小语：秋天可真美啊，老师，我想写一篇赞美秋天的文章。
老师：人间最美是清秋，不言不语醉人间。让我们向经典学习吧。
1.寻找最美风景
本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。
请同学们找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感。
篇目 描写景物 语句 解读画面 情感
《春》 春雨 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 先描写春雨的多、细腻、绵密，再描写雨中的树叶、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。 表达了作者对春雨的赞美，对劳动者的赞美，以及对和平安宁生活的向往。
篇目 描写景物 语句 解读画面 情感
《济南的冬天》 雪景 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 通过写雪后的山上、山尖、山坡景色，以及落日下的雪景，描绘出一幅雪霁晴峦图。 表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱。
篇目 描写景物 语句 解读画面 情感
《雨的四季》 秋雨 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 秋雨在作者的笔下，是极有情思的，它带来丰收的喜悦，洗涤浮躁，引发人对大自然、对人生更深的感悟和思考。 表达了作者对净化灵魂的，引发的哲思秋雨的喜爱和赞美之情。
2.读出音韵节奏
【知识链接】
①重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。
示例:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿，还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”和来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。
示例:
坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
【牛刀小试】
请同学们参考上面的链接材料，给《春》前四段标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。
《春》前四段朗读脚本示例
盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然∧张开了眼。山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花∧赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里∧带着甜味儿;闭了眼，树上∧仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下∧成千成百的蜜蜂∧嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∧飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，∧有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，∧还眨呀眨的。
任务二:一字一句显奇思，寻觅盎然意趣
【情景对话】
小语：通过刚才的学习，我明白了写景需要抓住一些景物。“又是一年秋来到，菊花盛开，大雁南飞……”老师，您觉得这一段怎么样呢？如何修改呢？
老师：有画面感，但在遣词造句上还需要再下功夫。
汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。
1.寻味词语
……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
思考：“酝酿”的词性是什么？有何妙处？
“酝酿”是动词，本意是造酒，这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓，生动形象地写出了春风的芳香浓郁。
像这样极具表现力的动词还有很多，请从《春》《济南的冬天》中试选一个句子赏析。
明确：①树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“逼”字表现了春雨洗涤后的小草“青绿”的颜色特别浓烈、特别耀眼。
②山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
“镶”字，形象地呈现出白色的山尖，连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景象。
2.寻味句式
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
思考：在句式上有何特点？有何妙处？
“乡下去，小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠的”运用短句，语言节奏鲜明。以动衬静，生动形象地写出了春雨中安静平和的气氛。
请从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中找出像这样的短句子赏析。
明确：①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
通过“空中”“半空中”“天上”的短句，写出观察的角度是从下到上，将济南冬天河水的清澈、天空的蔚蓝描绘出来，水天一色，使读者仿佛身临其境，如闻其声，如见其形。
③天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。
句式整齐短小，音韵和谐。通过对比“天空”的暗，“田野”的静，衬托出雨的亮和绵长，引出后面的“情思”，自然贴切。
3.寻味修辞
思考：这两句分别用了什么修辞手法？请试着赏析。
①看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
运用了比喻的修辞手法，借“带水纹的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥不可及。
②每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，生动地展现了树的生机和活力，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，形象地写出叶子生得多、长得快的特点，描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。
任务三: 一抑一扬诵经典，体验浓浓韵味
【情景对话】
小语：“又是一年秋来到，菊花在秋风中摇曳，轻盈而优雅，宛如一束束明亮的火焰在秋天中燃烧。看啊！菊花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美得那么可爱……”
老师：色彩斑斓，韵味十足，让我们一起去诵读秋天吧。
1.策划朗读比赛
以小组为单位，举办朗读比赛，每个小组的组长担任评委，另外抽选两名同学担任主持人。
要求：
①朗诵内容：现当代散文、古代诗歌四首。
②每个节目控制在4分钟之内。
③朗诵形式：个人朗诵、多人合作朗诵；朗诵片段、朗诵全文；多个相关联的句子的串联朗诵、相关段落的组合朗诵。
④比赛顺序：抽签决定。
⑤打分按思想内容、语言表达、仪容仪表、综合印象四部分对朗诵选手进行评分，满分为10分。计算分值时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后累加值取平均分即为选手最后得分。
评分标准 得分
思想内容(2分) 主题鲜明、积极上进，富有时代气息。
语言表达(5分) 语言流畅、抑扬顿挫、吐字清晰、声情并茂，能表达文章的情感。
仪容仪表(1分) 着装整齐、举止大方、得体。
综合印象(2分) 包括朗诵者的整体素质、配乐、PPT制作等方面。
2.举办朗诵比赛
课堂小结
以小组为单位，为本次“‘趣’赴一场秋”活动写一个总结。
示例：中华经典文学源远流长，博大精深，语言精辟，思想深邃。一部部优秀的作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。
在这次诵读课文活动中，同学们朗诵了经典，亲近了课文，享受了阅读的乐趣，为我们今后的学习语文奠定了基础。让我们继续在朗朗读书声中追寻自然之趣，感受中华文化的深厚底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪吧。(共33张PPT)
秋意渐浓，大自然正不断更迭着。稍不留神，秋天已把斑斓色彩洒落在了祖国的各个角落：焦糖色的红杉林，粉嫩的栾树，还有那金黄璀璨的向日葵……山川为笔，草木作画，一幅美好的金秋画卷正在我们的眼前铺陈开来。
爱华中学的师生们开启了“‘趣’赴一场秋”的浪漫之行，让我们一起走进大自然，解锁不一样的秋日玩法吧！
情境导入
阅
读
综
合
实
践
第一单元
初/中/语/文/七/年/级/上/册
趣
”
赴
一
场
的
浪
漫
之
行
“
任务一
一枝一叶总关情，想象烂漫风景
任务二
一字一句显奇思，寻觅盎然意趣
任务三
一抑一扬诵经典，体验浓浓韵味
活动安排
第一单元的人文主题是“四季美景”，所选的课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。本单元的阅读综合实践，通过系列学习活动，引导学生重视朗读课文，想象文中描绘的情景；把握好重音和停连，注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，体验汉语学习的乐趣。
教材分析
单元学科素养
1. 想象情景，掌握朗读课文要领，领略景物之美；
2.品味语句，体会遣词造句的妙处，感受词句之美；
3.揣摩语句，赏析比喻和拟人等修辞手法，体味修辞之美；
4.朗读课文，读出情感基调及层次变化，体会声韵之美。
教学重点
品味语句，体会遣词造句的妙处，感受词句之美；揣摩语句，赏析比喻和拟人等修辞手法，体味修辞之美。
教学重难点
教学难点
掌握朗读课文要领，读出情感基调及层次变化。
任务一
想
象
烂
漫
风
景
一
枝
一
叶
总
关
情
,
情景对话
秋天可真美啊，老师，我想写一篇赞美秋天的文章。
小语
人间最美是清秋，不言不语醉人间。让我们向经典学习吧。
老师
1.寻找最美风景
本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写
能净化灵魂的秋雨。
1.寻找最美风景
请找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感。
篇目 描写景物 语句 解读画面
《春》
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
先描写春雨的多、细腻、绵密，再描写雨中的树叶、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
春雨
1.寻找最美风景
请找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感。
篇目 描写景物 语句 情感
《春》
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨
表达了作者对春雨的赞美，对劳动者的赞美，以及对和平安宁生活的向往。
1.寻找最美风景
请找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感。
篇目 描写景物 语句 解读画面
《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
通过写雪后的山上、山尖、山坡景色，以及落日下的雪景，描绘出一幅雪霁晴峦图。
雪景
1.寻找最美风景
请找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感。
篇目 描写景物 语句 情感
《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱。
雪景
篇目 描写景物 语句 解读画面
《雨的四季 》
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
秋雨
秋雨在作者的笔下，是极有情思的，它带来丰收的喜悦，洗涤浮躁，引发人对大自然、对人生更深的感悟和思考。
篇目 描写景物 语句 情感
《雨的四季 》
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
秋雨
表达了作者对净化灵魂的，引发的哲思秋雨的喜爱和赞美之情。
2.读出音韵节奏
①重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。
知
识
链
接
②停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿，还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”和来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。
示例： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
2.读出音韵节奏
请同学们参考上面的链接材料，给《春》前四段标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
牛
刀
小
试
2.读出音韵节奏—— 《春》前四段朗读脚本示例
盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然∧张开了眼。山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的∧脸红起来了。
小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花∧赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里∧带着甜味儿;闭了眼，树上∧仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下∧成千成百的蜜蜂∧嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∧飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，∧有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，∧还眨呀眨的。
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任务二
寻
觅
盎
然
意
趣
一
字
一
句
显
奇
思
,
情景对话
通过刚才的学习，我明白了写景需要抓住一些景物。“又是一年秋来到，菊花盛开，大雁南飞……”老师，您觉得这一段怎么样呢？如何修改呢？
小语
有画面感，但在遣词造句上还需要再下功夫。
老师
情景对话
汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、
拟人等修辞手法。
1.寻味词语
……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。思考：“酝酿”的词性是什么？有何妙处？
“酝酿”是动词，本意是造酒，这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓，生动形象地写出了春风的芳香浓郁。
像这样极具表现力的动词还有很多，请从《春》《济南的冬天》中试选一个句子赏析。
1.寻味词语
①树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
②山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
“镶”字，形象地呈现出白色的山尖，连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景象。
“逼”字表现了春雨洗涤后的小草“青绿”的颜色特别浓烈、特别耀眼。
1.寻味句式
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
思考：在句式上有何特点？有何妙处？
“乡下去，小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠的”运用短句，语言节奏鲜明。以动衬静，生动形象地写出了春雨中安静平和的气氛。
请从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中找出像这样的短句子赏析。
2.寻味句式
①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
通过“空中”“半空中”“天上”的短句，写出观察的角度是从下到上，将济南冬天河水的清澈、天空的蔚蓝描绘出来，水天一色，使读者仿佛身临其境，如闻其声，如见其形。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
2.寻味句式
③天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。
句式整齐短小，音韵和谐。通过对比“天空”的暗，“田野”的静，衬托出雨的亮和绵长，引出后面的“情思”，自然贴切。
3.寻味修辞—— 思考：这两句分别用了什么修辞手法？请试着赏析。
①看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
②每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，生动地展现了树的生机和活力，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，形象地写出叶子生得多、长得快的特点，描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。
运用了比喻的修辞手法，借“带水纹的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥不可及。
任务三
体
验
浓
浓
韵
味
一
抑
一
扬
诵
经
典
,
情景对话
又是一年秋来到，菊花在秋风中摇曳，轻盈而优雅，宛如一束束明亮的火焰在秋天中燃烧。看啊！菊花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美得那么可爱……
小语
色彩斑斓，韵味十足，让我们一起去诵读秋天吧。
老师
1.策划朗读比赛
以小组为单位，举办朗读比赛，每个小组的组长担任评委，另外抽选两名同学担任主持人。
要求：
①朗诵内容：现当代散文、古代诗歌四首。
②每个节目控制在4分钟之内。
③朗诵形式：个人朗诵、多人合作朗诵；朗诵片段、朗诵全文；可多个相关联的句子的串联朗诵、相关段落的组合朗诵。
④比赛顺序：抽签决定。
⑤打分按思想内容、语言表达、仪容仪表、综合印象四部分对朗诵选手进行评分，满分为10分。计算分值时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后累加值取平均分即为选手最后得分。
1.策划朗读比赛
评分标准 得分
思想内容(2分) 主题鲜明、积极上进，富有时代气息。
语言表达(5分) 语言流畅、抑扬顿挫、吐字清晰、声情并茂，能表达文章的情感。
仪容仪表(1分) 着装整齐、举止大方、得体。
综合印象(2分) 包括朗诵者的整体素质、配乐、PPT制作等方面。
2.
举办朗诵比赛
课堂小结
以小组为单位，为本次“‘趣’赴一场秋”活动写一个总结。
示例：
中华经典文学源远流长，博大精深，语言精辟，思想深邃。一部部优秀的作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。
在这次诵读课文活动中，同学们朗诵了经典，亲近了课文，享受了阅读的乐趣，为我们今后的学习语文奠定了基础。让我们继续在朗朗读书声中追寻自然之趣，感受中华文化的深厚底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪吧。助你轻松驾驭每一堂课
拓展训练
一、阅读下面文字， 完成下面的1-2题。
济南之春
①地气一动，人们就开始常说一句话了：济南春脖子短。
②哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的印子，小小地凸起着， 像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹。然后， 迎春和连翘不知道谁仿效谁， 模样差不多， 争着挑出了黄灯笼。然后，很多很多的爱和力量苏醒了，整个大地，寂静中充满响动。
③城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都倾倒在山坡上， 没有了疆域。浆果、灌木、蕨类， 草木你推我搡， 绞出了汁子，连石头也被这绿泡软了，就要兴致勃勃地开出花来。而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染开来。柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团， 追逐嬉闹，如同一群白衫少年—— 它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。这时候，你为柳絮烦恼着，也欢喜着，走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来。
④就这样，随着雨一次次地返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开。在街上走着，会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙。花都开得发酵了，像给大地吃上了一种什么药。这种日子，在屋子里根本待不住——你会一整天一整天，泡在户外，舍不得回家。
⑤这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过——黄色还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停地前进。她们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇。她们又多有耐力啊，所谓开到荼蘼，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠；春深则桃、则李、则丁香；即便春去，还蜀葵、还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去。那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气。
⑥与香气结伴而来的，是一群群的蜂子和鸟儿——鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去， 从早到晚都能听见它们的歌唱。头角黑黑、遍身黄嫩的蜂子，腿子肥嘟嘟的，金粉闪 耀，裙摆被阳光照透。
⑦在这个季节的尾巴上，济南大大小小的池塘湖泊里， 莲叶平水冒出，小小的叶子，羞涩地抿着嘴唇， 打个哈欠就长成了半大小伙儿。他们舒展开来，平铺下身子，躺在水的软床上，恨天恨地地等待起来。其实，不必着急，到不了初夏，白腰雨燕低低地掠过水面的时候， 他们这些“绿衣人”所盼望的伴侣——“粉衣人”，就来到身边了，垂着眼睛，红着面孔。在花下，人们的说话声也温柔起来， 过了恋爱年龄的人， 又想恋爱一次。
⑧而对着莲微笑的人、出神的人，也一样，都是有福之人。(有改动)
1.阅读③至⑦段，说说选段描写了济南春天的哪些景物。
山上的绿植，满城的柳，各种花，蜂子和鸟儿，莲叶和莲花。
【解析】第③段中的“城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都倾倒在山坡上”可得：山上的绿植。根据第③段中的“而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染开来”可得：满城的柳。根据第 ④段中的“大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的， 遍地花开”可得：各种花。根据第⑥段 中的“与香气结伴而来的，是一群群的蜂子和鸟儿”可得：蜂子和鸟儿。根据第⑦段中的“济南大大小小的池塘湖泊里， 莲叶平水冒出”“垂着眼睛，红着面孔。在花下”可得：莲叶和莲花。
2.请从修辞角度赏析文中画线的语句。
柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了， 它们捉对儿， 成球、成团， 追逐嬉闹， 如同 一群白衫少年—— 它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘了柳絮漫天飞舞的情景，流露出作者对柳树和春天的热爱和赞美之情。
【解析】这句话“心都飞起来”“追逐嬉闹”等词语把柳絮人格化，这是拟人。“如同一群 白衫少年”把柳絮比作一群白衫少年，这是比喻。“它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹” 生动形象地再现了无数的柳絮飞舞于空中的情景。联系作者感情可知，表现了作者对于春 天的热爱与赞美之情。
二、阅读下面文字， 完成下面的3-5题。
春 风
林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”从南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去， 夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也 睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天， 那也的 确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月， 江南草长， 杂花生树，群莺乱飞。”这样 的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的， 又无所不 在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物， 像细雨的滋润。这才草长，花开， 莺飞……⑤北京的春天真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、 春分， 只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台， 还是泉边，凡带水的地方，都 坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴儿……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽 莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸， 飞沙走石， 扑在窗户上， 撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦“轰”的一声， 是哪里的河水开裂吧？“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天 夜间， 我住的石头房子的木头架子， 格拉拉、格拉拉响起来， 晃起来。仿佛冬眠惊醒， 伸懒 腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋， 穿老羊皮背心， 使荆 条背篓，背带冰碴儿的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼 哧的人们， 把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉得解气。 要不， 请想想，柳丝飘拂般的抚摸， 细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？ 又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？
⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨， 整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风！
3.阅读文章开头两段， 分别用三个字概括出北京春天的两大特点。
(1)时间短(“脖子”短)。(2)风沙大。
【解析】阅读第①②段， 结合语段中的有关语句可概括出春天的特点。如“夏天就来到眼前 了”说明时间短；“只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百 遍……”说明风沙大，尘土多。
4.为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北国的春风”？请结合全文作简要分析。
北国的春天时间很短，风沙大，使作者怀念轻柔的江南的春风。后来作者看到北国的春风 吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。
【解析】 第①段中作者说“春脖子短”，写出了北国春天时间的短暂；第②段中“哪里会有 什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”， 作者重点写风沙大， 尘土多， 因此作者怀念起“暮春三月， 江南草长， 杂花生树， 群莺乱 飞”的江南春天。第⑤段作为过渡段，写“下乡的好处”，使“我”对北国的春天“有了 别样的体会”。后面第⑦⑧⑨段都写了北国春风吹开冰冻，万物生长的情景，因此对北国 的春天有了深切的感受， 所以怀念北国的春风。
5.请从修辞的角度，赏析文中画线的句子。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。
运用了拟人、比喻等修辞手法，生动地写出了江南春风轻柔、和悦的特点，表达了作者对 江南春风的喜爱之情。
【解析】 这是一道赏析题，要求从修辞的角度赏析。由“江南的春风抚摸大地”“体贴万物” 可判断句中运用了拟人的修辞手法；由“像柳丝的飘拂”“像细雨的滋润” 可判断句中 运用了比喻的修辞手法；其中“飘拂”“滋润”写出了江南春风轻柔、和悦的特点；这里 将春风拟人化，用唯美的词汇，表达了作者对江南春风的喜爱之情。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
