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课题 第一单元写作 热爱生活，学会观察 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 七年级上册第一单元的四篇课文都以自然之景为主题，“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景， 抒发了亲近自然、热爱生活的情怀”。写作任务为“热爱生活，学会观察”，要求我们在生活中细心观察、用心体验。因此本单元的写作练习可以在引导学生观察生活，并巧妙地融合“景物描写”，以教促写，教会学生向经典学习写作，化解学生写作的畏难心理，从而搭建通往写作的桥梁。
教学目标 1.引导学生从身边熟悉的景物出发，学会观察生活，捕捉美好；2.向课文学习描写景物的方法，学会安排文章结构；3.理解散文写作中景与情的关系，能对生活有感而发；4.提高学生写作水平，丰富学生生活，培养学生热爱生活的意趣。
教学重点 观察生活，捕捉生活中的美好，对生活有感而发；学习描写景物的方法，能写出优美的文章。
教学难点 捕捉生活中的美好，用优美的语句描写景物，抒发情感。
教学过程
情境导入
什么是生活？
罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
雪小禅说：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶，好时光都在生活里。”
海子说：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界。”
进入初中后，小语觉得生活有一点不美好，原因是她觉得写作好难：
1.不知道写什么
2.不知道如何写
3.不知道怎样能写好
为了帮助小语重拾生活的美好，让我们一起和她踏上写作之旅吧！
活动过程
第一站：观察生活，捕捉美好
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
1.重温经典
在第一单元里，我们学习了三篇现代文，请同学们说说都有哪些？请用一个字来形容它们的景物特点。
明确：《春》
《济南的冬天》 美
《雨的四季》
学习完这些文章，你有何发现？
明确：原来“美”就在自然界，就在我们身边。因此，要想学习写作，要善于观察，留心身边的自然景物，做一个“处处留心”的有心人。
2.情境活动
为了提升学生的审美能力，丰富同学们的课余生活，学校摄影社团将举办一次“遇见美好”摄影比赛。
（1）请你设计可以选择拍摄的场景（地点）。
明确：学校、家里、社会。
（2）一年四季，校园如同五彩斑斓的调色盘，丰富多样的色彩交融相错，渲染出缤纷如画之景，正等待着我们去发现、捕捉。
请你观察下面的四幅有关树的图画，找出至少两个观察角度。
明确：从色彩、树枝的状态的变化观察。
3.牛刀小试
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了起一个别致的名字。
提示：
①关键要善于发现，你观察到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
②注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
示例：
秋意
夏天炎热的天气逐渐退去，秋天即将来临，昼夜的时长渐渐平分。
一出门，迎来的是阵阵凉意，我的身体不由自主地颤了颤，从发现人们穿上了薄薄的外套。路旁的树上有了零星的小果从叶子旁探出了头，仔细看，会发现树叶已不再那样绿，渐渐的晕染上了一丝黄，路面上也已经有了落下的叶子，为大地披上了新装。远处的稻田也从绿油油的外衣换成了淡黄色的了。
第二站：邂逅美丽，描绘生活
岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、夏日、冬雪。——三毛
1.学习描写
下面是校园的四幅美景，你将从哪些角度观察、描写它们的美丽呢？
明确：从重点景物以及其色彩角度。
白色——蒲公英 粉色——樱花 绿色——三叶草 蓝色——天空
方法一：抓住景物主要特征。
请同学们通过观察色彩、状态，如白色，随风飞翔等来完成蒲公英的描写。
示例：蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，随着微风飘向远方。白色不显单调 ，于群花绿叶中调和色彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
方法二：运用修辞手法，仿写课文中的经典语段。
请同学们仿照课文中的语段，完成三叶草的描写。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）
示例：三叶草悄悄地从睡梦中苏醒过来，软绵绵的，绿油油的。草地上，花坛里，瞧过去，一大片一大片满是的。
【牛刀小试】
请同学们用优美的语言描述其余两幅校园美景。
粉色——春风拂花枝，落花带香，樱花于枝桠间展现着淡粉的清雅。
蓝色——天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是纯真的色彩，记录着每一天的美好生活。
2.安排顺序
请同学们读一读下面的语句，找出其中的地点和方位词，说说如何观察、描写景物？
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪。
明确：要有一定的顺序，如上下、远近等。
牛刀小试
请将刚才描写的校园四个景物的语句，按照一定的顺序排列，可增加合适的词语，写成一个优美的语段。
天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是纯真的色彩，记录着每一天的美好生活。你看，春风拂花枝，落花带香，樱花于枝桠间展现着淡粉的清雅。三叶草悄悄地从睡梦中苏醒过来，软绵绵的，绿油油的。草地上，花坛里，瞧过去，一大片一大片满是的。这时，蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，随着微风飘向远方。白色不显单调 ，于群花绿叶中调和色彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
第三站：体味温暖，讴歌生活
一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。
——汪曾祺
在我们的生活，你一定有许多有关“温暖”的见闻、感受和想法吧？请你列举出至少三点生活中的“温暖”。
明确：老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情。
接下来，我们该如何安排结构、抒发情感呢？
1.学习经典
学习结构：请你找一找《济南的冬天》、《雨的四季》文章结构的相似之处。
明确：都采用“总—分—总”的形式。
抒发情感：散文与诗歌通常都蕴含着作者的情感，请模仿《雨的四季》开头和结尾段落抒发你对生活中的“温暖”的感受。
原文：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
仿写：我喜欢充满温暖的生活，无论是老师的关爱，同学的友谊，还是家人的亲情，我都喜欢。生活给我的形象和记忆，永远是温暖的。
啊，美好而使人温暖的生活啊！
2.牛刀小试
请你从“老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情”中任选一个，以“生活中的温暖”为题目，写有一个语段。
示例1：同学温暖着我。那是一个秋天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的书桌上。我正在为即将到来的数学考试而焦头烂额，题目仿佛是一座座高山，让我无法逾越。就在我几乎要放弃的时候，我的同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一张纸条。上面写着：“别紧张，我们一起加油，你一定可以的！”那一刻，我心中涌起一股暖流，仿佛阳光更加灿烂了。
示例2：老师温暖着我。我垂头丧气，看着八十来分的数学卷，失望极了。心想又要被数学老师狠狠教训一番了吧。果不其然，老师唤我带上试卷来她办公室一下，我紧张地看着她，她却皱皱眉，轻声细语：“这次怎么没考好啊 ”她拿着红笔在那道大题中作批注，耐心详细地给我讲解。我恍然大悟地点头，她也对我笑笑，看着我说：“下次要加油!”她的眼中有光，鼓励我的光，带有期待的光，一下就融化了我紧张不安的心。又一次，我收藏起了老师鼓励我的小小温暖。
课堂小结
通过这一路的学习，小语成长了许多，请你帮她归纳总结的写作攻略及感受。
困惑 策略
不知道写什么——善于观察，用心体会
不知道如何写——学习经典，仿写课文（语言、结构）
不知道怎样能写好——热爱生活，抒发情感
播放视频，学生学唱《小美满》。
林语堂说：“幸福人生，无非四件事：一是睡在自家床上，二是吃父母做的菜，三是听爱人讲情话，四是跟孩子做游戏。”在这个纷繁复杂的世界里，我们总是忙碌于工作、学习和生活的琐事，很少有时间停下脚步，欣赏身边的美好。然而，当我们真正静下心来，才发现风月都好看，人间也浪漫。让我们做一个真诚的人，从不放弃对生活的热爱和执着，在青春的年华里，过心存感恩，心怀美好，心有温暖的闪亮日子！
布置作业
完成“生活中的温暖”整篇作文，字数不少于500字。
范文：
生活中的小温暖
我喜欢充满温暖的生活，无论是老师的关爱，同学的友谊，还是家人的亲情，我都喜欢。生活给我的形象和记忆，永远是温暖的。
同学温暖着我。那是一个秋天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的书桌上。我正在为即将到来的数学考试而焦头烂额，题目仿佛是一座座高山，让我无法逾越。就在我几乎要放弃的时候，我的同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一张纸条。上面写着：“别紧张，我们一起加油，你一定可以的！”那一刻，我心中涌起一股暖流，仿佛阳光更加灿烂了。
老师温暖着我。我垂头丧气，看着八十来分的数学卷，失望极了。心想又要被数学老师狠狠教训一番了吧。果不其然，老师唤我带上试卷来她办公室一下，我紧张地看着她，她却皱皱眉，轻声细语：“这次怎么没考好啊 ”她拿着红笔在那道大题中作批注，耐心详细地给我讲解。我恍然大悟地点头，她也对我笑笑，看着我说：“下次要加油!”她的眼中有光，鼓励我的光，带有期待的光，一下就融化了我紧张不安的心。又一次，我收藏起了老师鼓励我的小小温暖。
母亲温暖着我。每天放学，迎接我的便是一桌好菜。我兴奋坐在餐桌前，香气四溢的美食，瞬间让味蕾绽放，所有的疲倦都消散了。妈妈端来一碗汤，神秘地对我说：“看你每天学习到这么晚，特意给你熬了秘制骨头汤，要奖励奖励你哩!”她的笑容如此灿烂，为我忙前忙后的身影如此让人温暖。虽日日如此，但母亲给我的小小温暖丝毫没落下，全部收藏起来啦！
任何人的成长总会有失落与无助，但生活处处却藏着细小的温暖填满我的内心。啊，美好而使人温暖的生活啊！(共32张PPT)
热爱
生活
学会
观察
热
爱
生
活
，
学
会
观
察
第一单元写作
不知道写什么
不知道如何写
不知道怎样能写好
进入初中后，小语觉得生活有一点不美好，原因是她觉得写作好难：
情境导入
为了帮助小语重拾生活的美好，让我们一起和她踏上写作之旅吧！
引导学生从身边熟悉的景物出发，学会观察生活，捕捉美好；
向课文学习描写景物的方法，学会安排文章结构；
理解散文写作中景与情的关系，能对生活有感而发；
提高学生写作水平，丰富学生生活，培养学生热爱生活的意趣。
核心素养
重点
观察生活，捕捉生活中的美好，对生活有感而发；学习描写景物的方法，写出优美的文章。
难点
捕捉生活中的美好，用优美的语句描写景物，抒发情感。
教学重难点
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
观察生活
捕捉美好
1
1.重温经典
在第一单元里，我们学习了三篇现代文，请同学们说说都有哪些？请用一个字来形容它们的景物特点。
《春》
《雨的四季》
《济南的冬天》
美
1.重温经典
学习完这些文章，你有何发现？
《春》
《雨的四季》
《济南的冬天》
原来“美”就在自然界，就在我们身边。因此，要想学习写作，要善于观察，留心身边的自然景物，做一个“处处留心”的有心人。
2.情境活动
为了提升学生的审美能力，丰富同学们的课余生活，学校摄影社团将举办一次“遇见美好”摄影比赛。
（1）请你设计可以选择拍摄的场景（地点）。
学校
家里
社会
2.情境活动
（2）一年四季，校园如同五彩斑斓的调色盘，丰富多样的色彩交融相错，渲染出缤纷如画之景，正等待着我们去发现、捕捉。
请你观察下面的四幅有关树的图画，找出至少两个观察角度。
从色彩、树枝的状态的变化观察
3.牛刀小试
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了起一个别致的名字。
提示：
关键要善于发现，你观察到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
示例
秋意
夏天炎热的天气逐渐退去，秋天即将来临，昼夜的时长渐渐平分。
一出门，迎来的是阵阵凉意，我的身体不由自主地颤了颤，从发现人们穿上了薄薄的外套。路旁的树上有了零星的小果从叶子旁探出了头，仔细看，会发现树叶已不再那样绿，渐渐的晕染上了一丝黄，路面上也已经有了落下的叶子，为大地披上了新装。远处的稻田也从绿油油的外衣换成了淡黄色的了。
岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、夏日、冬雪。
——三毛
邂逅美丽描绘生活
2
1.学习描写
下面是校园的四幅美景，你将从哪些角度观察、描写它们的美丽呢？
从重点景物以及其色彩角度。
白色——蒲公英
粉色——樱花
绿色——三叶草
蓝色——天空
1.学习描写
方法一：抓住景物主要特征。
蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，随着微风飘向远方。白色不显单调 ，于群花绿叶中调和色彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
观察蒲公英的色彩、状态，完成蒲公英的描写。
色彩
白色
状态
随风飞翔
1.学习描写
方法二：运用修辞手法，仿写课文中的经典语段。
三叶草悄悄地从睡梦中苏醒过来，软绵绵的，绿油油的。草地上，花坛里，瞧过去，一大片一大片满是的。
请仿照课文中的语段，完成三叶草的描写。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ——朱自清《春》
牛刀小试
请同学们用优美的语言描述其余两幅校园美景。
春风拂花枝，落花带香，樱花于枝桠间展现着淡粉的清雅。
天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是纯真的色彩，记录着每一天的美好生活。
2.安排顺序
请同学们读一读下面的语句，找出其中的地点和方位词，说说如何观察、描写景物？
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪。
——《济南的冬天》
要有一定的顺序，如上下、远近等。
牛刀小试
请将刚才描写的校园四个景物的语句，按照一定的顺序排列，可增加合适的词语，写成一个优美的语段。
天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是纯真的色彩，记录着每一天的美好生活。你看，春风拂花枝，落花带香，樱花于枝桠间展现着淡粉的清雅。三叶草悄悄地从睡梦中苏醒过来，软绵绵的，绿油油的。草地上，花坛里，瞧过去，一大片一大片满是的。这时，蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，随着微风飘向远方。白色不显单调 ，于群花绿叶中调和色彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。
——汪曾祺
体味温暖讴歌生活
3
在我们的生活，你一定有许多有关“温暖”的见闻、感受和想法吧？请你列举出至少三点生活中的“温暖”。
老师的关爱
家人的亲情
我们该如何安排结构、抒发情感呢？
同学的友谊
1.学习经典
学习结构：请你找一找《济南的冬天》、《雨的四季》的文章结构相似之处。
济南是个宝地:温睛
总写
山
阳光暖和，山像摇篮
薄雪覆盖，山太秀气
雪山村庄，像水墨画
清澈透明，似蓝水晶
这就是冬天的济南
赞美与热爱
水
分写
总写
天
济
南
冬
的
季
雨
的
四
第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2-5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第三部分（6-7）：直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。
都采用“总—分—总”的形式。
1.学习经典
抒发情感：散文与诗歌通常都蕴含着作者的情感，请模仿《雨的四季》开头和结尾段落抒发你对生活中的“温暖”的感受。
开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
开头：我喜欢充满温暖的生活，无论是老师的关爱，同学的友谊，还是家人的亲情，我都喜欢。生活给我的形象和记忆，永远是温暖的。
结尾：啊，美好而使人温暖的生活啊！
雨的四季
生活的温暖
2.牛刀小试
请你从“老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情”中任选一个，以“生活中的温暖”为题目，写有一个语段。
示例一
同学温暖着我。那是一个秋天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的书桌上。我正在为即将到来的数学考试而焦头烂额，题目仿佛是一座座高山，让我无法逾越。就在我几乎要放弃的时候，我的同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一张纸条。上面写着：“别紧张，我们一起加油，你一定可以的！”那一刻，我心中涌起一股暖流，仿佛阳光更加灿烂了。
2.牛刀小试
请你从“老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情”中任选一个，以“生活中的温暖”为题目，写有一个语段。
示例二
老师温暖着我。我垂头丧气，看着八十来分的数学卷，失望极了。心想又要被数学老师狠狠教训一番了吧。果不其然，老师唤我带上试卷来她办公室一下，我紧张地看着她，她却皱皱眉，轻声细语：“这次怎么没考好啊 ”她拿着红笔在那道大题中作批注，耐心详细地给我讲解。我恍然大悟地点头，她也对我笑笑，看着我说：“下次要加油!”她的眼中有光，鼓励我的光，带有期待的光，一下就融化了我紧张不安的心。又一次，我收藏起了老师鼓励我的小小温暖。
不知道写什么
不知道如何写
不知道怎样能写好
通过这一路的学习，小语成长了许多，请你帮她归纳总结的写作攻略及感受。
善于观察，用心体会
学习经典，仿写课文（语言、结构）
热爱生活，抒发情感
困惑
策略
攻略
课堂小结
感受美好
感受
课堂小结
林语堂说：“幸福人生，无非四件事：一是睡在自家床上，二是吃父母做的菜，三是听爱人讲情话，四是跟孩子做游戏。”在这个纷繁复杂的世界里，我们总是忙碌于工作、学习和生活的琐事，很少有时间停下脚步，欣赏身边的美好。然而，当我们真正静下心来，才发现风月都好看，人间也浪漫。让我们做一个真诚的人，从不放弃对生活的热爱和执着，在青春的年华里，过心存感恩，心怀美好，心有温暖的闪亮日子！
完成“生活中的温暖”整篇作文，字数不少于500字。
布置作业
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生活
学会
观察
热 爱 生 活 ，
学 会 观 察
情境导入
进入初中后，小语觉得生活有一点不美好，原因是她觉得写作好难：
1. 不知道写什么 为了帮助小语重拾生
2. 不知道如何写 活的美好，让我们一起和
她踏上写作之旅吧！
3. 不知道怎样能写好
核心素养
引导学生从身边熟悉的景物出发，学会观察生活，捕捉美好；
向课文学习描写景物的方法，学会安排文章结构；
理解散文写作中景与情的关系，能对生活有感而发；
提高学生写作水平，丰富学生生活，培养学生热爱生活的意趣。
教学重难点
重点 难点
观察生活，捕捉生活中 捕捉生活中的美好，用
的美好，对生活有感而 优美的语句描写景物，
发；学习描写景物的方 抒发情感。
法，写出优美的文章。
观察生活
捕捉美好
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
在第一单元里，我们学习了三篇现代文，请同学们说说都有
哪些？请用一个字来形容它们的景物特点。
《春》 《济南的冬天》 《雨的四季》
美
学习完这些文章，你有何发现？
《春》 原来“美”就在自然界，
就在我们身边。因此，要想
《济南的冬天》 学习写作，要善于观察，留
心身边的自然景物，做一个
《雨的四季》 “处处留心”的有心人。
为了提升学生的审美能力，丰富同学们的课余生活，学校摄
影社团将举办一次“遇见美好”摄影比赛。
（1）请你设计可以选择拍摄的场景（地点）。
学校 家里 社会
（2）一年四季，校园如同五彩斑斓的调色盘，丰富多样的色
彩交融相错，渲染出缤纷如画之景，正等待着我们去发现、捕捉。
请你观察下面的四幅有关树的图画，找出至少两个观察角度。
从色彩、树枝的状态的变化观察
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等
方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中细心观察、体验，选
取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了起一个别致的名字。
提示：
① 关键要善于发现，你观察到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都
记下来，再作取舍。
② 注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，
不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
秋意
夏天炎热的天气逐渐退去，秋天即将来临，昼夜的时长渐渐平分。
一出门，迎来的是阵阵凉意，我的身体不由自主地颤了颤，从发
现人们穿上了薄薄的外套。路旁的树上有了零星的小果从叶子旁探
出了头，仔细看，会发现树叶已不再那样绿，渐渐的晕染上了一丝
黄，路面上也已经有了落下的叶子，为大地披上了新装。远处的稻
田也从绿油油的外衣换成了淡黄色的了。
邂逅美丽
描绘生活
岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、夏日、冬雪。
——三毛
下面是校园的四幅美景，你将从哪些角度观察、描写它们的美丽呢？
白色——蒲公英 粉色——樱花 绿色——三叶草 蓝色——天空
从重点景物以及其色彩角度。
方法一：抓住景物主要特征。
观察蒲公英的色彩、状态，完成蒲公英的描写。
色彩 白色
状态 随风飞翔
蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，随着微风飘向远方。白色不
显单调 ，于群花绿叶中调和色彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
方法二：运用修辞手法，仿写课文中的经典语段。
请仿照课文中的语段，完成三叶草的描写。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个
滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草
软绵绵的。 ——朱自清《春》
三叶草悄悄地从睡梦中苏醒过来，软绵绵的，绿油油的。草
地上，花坛里，瞧过去，一大片一大片满是的。
请同学们用优美的语言描述其余两幅校园美景。
春风拂花枝，落花带香，樱花 天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是
于枝桠间展现着淡粉的清雅。 纯真的色彩，记录着每一天的美好生活。
请同学们读一读下面的语句，找出其中的地点和方位词，说
说如何观察、描写景物？
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上
卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪。
——《济南的冬天》
要有一定的顺序，如上下、远近等。
请将刚才描写的校园四个景物的语句，按照一定的顺序排列，
可增加合适的词语，写成一个优美的语段。
天空的蓝色如此清朗干净，澄澈的蓝是纯真的色彩，记
录着每一天的美好生活。你看，春风拂花枝，落花带香，樱
花于枝桠间展现着淡粉的清雅。三叶草悄悄地从睡梦中苏醒
过来，软绵绵的，绿油油的。草地上，花坛里，瞧过去，一
大片一大片满是的。这时，蒲公英的绒毛满载纯白的梦想，
随着微风飘向远方。白色不显单调 ，于群花绿叶中调和色
彩，淡雅通透地点睛了校园的画卷。
体味温暖
讴歌生活
一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。
——汪曾祺
在我们的生活，你一定有许多有关“温暖”的见闻、感受和想
法吧？请你列举出至少三点生活中的“温暖”。
老师的关爱 同学的友谊 家人的亲情
我们该如何安排结构、抒发情感呢？
学习结构：请你找一找《济南的冬天》、《雨的四季》的文章结构相似之处。
总写 济南是个宝地:温睛
济 阳光暖和，山像摇篮 赞
南 美山 薄雪覆盖，山太秀气
与
的 分写 雪山村庄，像水墨画 热
冬 爱水 清澈透明，似蓝水晶
天
总写 这就是冬天的济南
第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明
雨 雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
的 第二部分（2-5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象
和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓
四 浓的喜爱之情。
季 第三部分（6-7）：直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表
达对雨的期盼和渴望。
都采用“总—分—总”的形式。
抒发情感：散文与诗歌通常都蕴含着作者的情感，请模仿《雨的四季》
开头和结尾段落抒发你对生活中的“温暖”的感受。
雨 开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记
的 忆，永远是美的。
四
季 结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
生
开头：我喜欢充满温暖的生活，无论是老师的关爱，同学的友谊，还
活
的 是家人的亲情，我都喜欢。生活给我的形象和记忆，永远是温暖的。
温
结尾：啊，美好而使人温暖的生活啊！
暖
请你从“老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情”中任选一个，
以“生活中的温暖”为题目，写有一个语段。
示例一
同学温暖着我。那是一个秋天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的书桌
上。我正在为即将到来的数学考试而焦头烂额，题目仿佛是一座座高山，让我
无法逾越。就在我几乎要放弃的时候，我的同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我
一张纸条。上面写着：“别紧张，我们一起加油，你一定可以的！”那一刻，
我心中涌起一股暖流，仿佛阳光更加灿烂了。
请你从“老师的关爱，同学的友谊，家人的亲情”中任选一个，
以“生活中的温暖”为题目，写有一个语段。
示例二
老师温暖着我。我垂头丧气，看着八十来分的数学卷，失望极了。心想又要
被数学老师狠狠教训一番了吧。果不其然，老师唤我带上试卷来她办公室一下，
我紧张地看着她，她却皱皱眉，轻声细语：“这次怎么没考好啊 ”她拿着红笔
在那道大题中作批注，耐心详细地给我讲解。我恍然大悟地点头，她也对我笑笑，
看着我说：“下次要加油!”她的眼中有光，鼓励我的光，带有期待的光，一下
就融化了我紧张不安的心。又一次，我收藏起了老师鼓励我的小小温暖。
通过这一路的学习，小语成长了许多，请你帮她归纳总结的写作攻略及感受。
1. 不知道写什么 困 善于观察，用心体会 策
惑 略
2. 不知道如何写 学习经典，仿写课文（语言、结构）
3. 不知道怎样能写好 热爱生活，抒发情感
攻略
感受
林语堂说：“幸福人生，无非四件事：一是睡在自家床上，二是
吃父母做的菜，三是听爱人讲情话，四是跟孩子做游戏。”在这个纷
繁复杂的世界里，我们总是忙碌于工作、学习和生活的琐事，很少有
时间停下脚步，欣赏身边的美好。然而，当我们真正静下心来，才发
现风月都好看，人间也浪漫。让我们做一个真诚的人，从不放弃对生
活的热爱和执着，在青春的年华里，过心存感恩，心怀美好，心有温
暖的闪亮日子！
完成“生活中的温暖”整篇作文，字数不少于500字。
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侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
