三年级数学上册教案 乘法 1（冀教版）
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乘法 1
教学目标
1. 知识目标：
掌握0和任何数相乘都得0。
2. 能力目标：
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
3. 情感目标：
培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教学重点
掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点
理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学过程
一、沟通联系，促进迁移
1．出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
2．提问：观察每组题，你发现了什么：
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0
3．怎样算比较简便：（学生交流口算方法）
小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
二、创设情景，探索新知
1．出示情景图
养殖专业户李大叔养鸭260只，养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只？
根据学生的分析回答，列出算式：
260×3
2．这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。
(生独立试做，师巡视。)
生汇报，展示不同的算法，说出算理。
260×3=780（只）
第一种算法： 第二种算法：
260 260
× 3 × 3
780 780
答：一共需要780元。
4．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）
（1）列竖式时要怎样对齐？
（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）
（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
师说明：你可以选择自己喜欢的算法。
初步练习。
（1）2500×3 学生独立计算
（2）完成第104页“练一练”。
三、应用提高
1．游戏：我当小老师：
下面的计算对吗？把错误的改正过来。
150 350 320
× 4 × 6 × 5
60 210 1600
2．分组比赛。
250×3 170×8 450×6
620×6 360×9 250×5
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
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乘法 1
教学目标
1. 知识目标：
掌握0和任何数相乘都得0。
2. 能力目标：
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
3. 情感目标：
培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教学重点
掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点
理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学过程
一、沟通联系，促进迁移
1．出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
2．提问：观察每组题，你发现了什么：
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0
3．怎样算比较简便：（学生交流口算方法）
小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
二、创设情景，探索新知
1．出示情景图
养殖专业户李大叔养鸭260只，养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只？
根据学生的分析回答，列出算式：
260×3
2．这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。
(生独立试做，师巡视。)
生汇报，展示不同的算法，说出算理。
260×3=780（只）
第一种算法： 第二种算法：
260 260
× 3 × 3
780 780
答：一共需要780元。
4．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）
（1）列竖式时要怎样对齐？
（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）
（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
师说明：你可以选择自己喜欢的算法。
初步练习。
（1）2500×3 学生独立计算
（2）完成第104页“练一练”。
三、应用提高
1．游戏：我当小老师：
下面的计算对吗？把错误的改正过来。
150 350 320
× 4 × 6 × 5
60 210 1600
2．分组比赛。
250×3 170×8 450×6
620×6 360×9 250×5
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
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