【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共60张PPT)
——精读、略读、浏览
《朝花夕拾》
鲁
迅
教材分析
《朝花夕拾》是部编版七年级语文整本书阅读的第一部作品，旨在引导学生完成精读、略读、浏览的任务。这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵。
情境导入
每一点进步和改变，每一次微笑和哭泣，每一帧跌跌撞撞，都是我们成长的故事。树人中学举办“回望与成长”成长故事分享会，邀请你一起参加。
人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
——《朝花夕拾》
学科素养
1. 梳理文章内容，深度了解作者及作品的意义及价值；
2. 学习梳理主要人物，体会作者丰富的思想情感；
3. 品味书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣；
4. 学会自主阅读和批注精读，初步领会整本书阅读的方法。
教学重难点
梳理文章内容、主要人物，体会作者丰富的思想情感；品味书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣。
教学
重点
教学
难点
学会自主阅读和批注精读，初步领会整本书阅读的方法。
阅读指导
读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。
活动一
了解鲁迅生活的
“那些年”
了解鲁迅生活的“那些年”
《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。请你自主学习下面的资料，和小组成员一起完成下面的活动任务。
活动一
作者简介
他，是文学界一座耸立的灯塔，驱散那个年代人们眼前的迷雾；他，是一位战士，射出一篇篇如利箭似的文章，直击反动派；他，如一位医生，医治人们心灵的疾病。他，便是鲁迅。鲁迅先生的一生犹如一条坎坷路，路上既有灿烂的花丛和飞舞的蝴蝶，也有泥潭和绊脚的石块。
作者简介
鲁迅（1881-1936），中国现代文学的奠基者。
原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作者简介
鲁迅（1881-1936），中国现代文学的奠基者。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。
作品简介
《朝花夕拾》题目含义是：早上的花,晚上捡拾起来。意即：“从记忆中抄出来的意思”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，写于1926年6月至11月。所收集的文章都是回忆性的散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
作品简介
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
作品简介
作品记述了作者的童年、少年生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的打击和嘲讽。文字中蕴含着作者对人生的思考与感悟，包含着温馨的回忆与理性的批判。
具体要求
②小组合作，根据目录，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历；
③以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。例如思维导图、读书笔记等。
①浏览全书，精读部分篇章、段落；
具体要求
鲁迅成长史
学前自由生活
三味书屋读书
南京求学
仙台学医
弃医从文
回国教书
童年时期
少年时期
青年时期
《狗·猫·鼠》
《二十四孝图》
《阿长与<山海经>》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
思维导图示例
具体要求
读书笔记示例
内容概括：鲁迅的童年既有美好的回忆，也有对封建思想的束缚。他的保姆长妈妈，粗俗把小鲁迅心爱的隐鼠踩死了，这使得小鲁迅很悲伤；但长妈妈却是善良的，愿意为他做别人做不到或不想做的事。如买来绘图的《山海经》，这让小鲁迅对她产生敬意。童年的鲁迅在百草园中捉鸟，翻砖，捉蟋蟀，听故事……百草园中有太多美好了。后来他离开了百草园，去三味书屋读书，虽然生活索然无味，但他还是会忙里偷闲找些乐趣。鲁迅喜欢并期盼迎神赛会，对它充满向往。但在一家人即将要出发看会的时候，父亲突然让小鲁迅背《鉴略》，这仿佛像一盆冷水浇下来，浇灭了他那烈火般熊熊燃烧的热情。
小标题：童年·乐与忧
具体要求
读书笔记示例
评论：乐与忧编织在一起，织出了鲁迅那多彩的童年。
具体要求
读书笔记示例
内容概括：青年，鲁迅的人生道路转了一个大弯，发生了巨大变动。鲁迅一开始去了江南飞师学堂，但那里的“乌烟瘴气”让他摇头不已，后来他便转到矿务铁路学堂。在那里，鲁迅接触到了进化论和《天演论》，开拓了眼界。出学堂后，他便来到日本留学。在这里，他遇到了一位令他感激的老师——藤野先生，藤野先生没有民族歧视，耐心而严谨地教导鲁迅，还帮他添改讲义，修正解剖图。后来，鲁迅去看电影，影片中有一个关于中国人被枪毙的情景，那时，日本人在欢呼，就连中国人也为这欢呼，这声音在鲁迅耳中是多么刺耳啊！
评论：这时的鲁迅决心唤醒国人们的心灵，便决定弃医从文。
小标题：青年·弃医从文
具体要求
读书笔记示例
内容概括：成年后的鲁迅开始回忆往事，回忆中的往事在他成人的视角和思考下变得更加深奥。他想起了小时候看的《二十四孝图》。以前只单纯觉得它可怕，现在却发现这是封建孝道的虚伪与残酷。以前，衍太太鼓励鲁迅吃冰，这让小鲁迅很是开心，现在却发现衍太太其实是一个庸俗市民，品性虚伪。回想起父亲的死，鲁迅心中充满了内疚和遗憾。因为给父亲治病的是庸医，迷信不靠谱，造成了父亲的病情加重。
评论：鲁迅回忆中的故事，既有愤恨的抨击，也有无奈的叹息，还有对童年那无忧无虑生活的怀念……
小标题：成年·回忆审视
活动二
听听鲁迅童年的“那些事”
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
①《阿长与山海经》：鲁迅心心念念的是《山海经》，因为《山海经》里有“人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟”，还有没有头而“以乳为目，以脐为口”，“执干戚而舞”的刑天。后来长妈妈给他买了一套《山海经》，被鲁迅视为“最为心爱的宝书”。
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
②《从百草园到三味书屋》：讲到了吃了可以成仙的人形的“何首乌根”，凶险的“美女蛇”和专治美女蛇的“飞蜈蚣”，古书上记载的冤气所化遇酒消逝的“怪哉”。
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
③《狗·猫·鼠》：写养的隐鼠会舔墨汁吃，使鲁迅想起了传说中的墨猴：据说墨猴住在笔筒里，一听到研墨的声音，就跳出来等待；等到主人写完字套上笔，墨猴就吃尽砚台里的余墨，然后再回到笔筒里。鲁迅很想得到这样一只墨猴，因为它太好玩儿了，特别可爱，也足够神奇。
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
《狗·猫·鼠》里还提到老鼠娶亲的仪仗和仪式，鲁迅特别想看到老鼠娶亲，正月十四的夜里，就不愿意睡，等着老鼠们的仪仗出现，却又总是熬不下去，心有不甘地睡着了。
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
④《无常》：讲述迎神赛会上可亲可爱的活无常。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
感受：这些民间传说和神话故事，都让小时候的鲁迅着迷。这种强烈的好奇心和对神秘传说的痴迷，其实正是诗和艺术发生的心理基础，是鲁迅成为一个文学大家的重要契机。
鲁迅多年后写下《朝花夕拾》里的这些文章，拾起童年的许多神话，既是对美好童年的纪念，也是对于乏味现实的反抗，还是对于诗性和想象力的呼唤。
童年乐趣
请同学们读一读《从百草园到三味书屋》《序言》中的部分精彩片段，以第一人称的形式，替作者发表童年乐趣的感言，并配上插图。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
童年乐趣
请同学们读一读《从百草园到三味书屋》《序言》中的部分精彩片段，以第一人称的形式，替作者发表童年乐趣的感言，并配上插图。
感言：在这些不被大人所在意的院落里，藏着我童年里的秘密，无论是碧绿的菜畦，还是高大的皂荚树，这里的一花一木，一鸟一虫都装满了我与小伙伴们尽情撒欢的美好回忆。
童年乐趣
请同学们读一读《从百草园到三味书屋》《序言》中的部分精彩片段，以第一人称的形式，替作者发表童年乐趣的感言，并配上插图。
②我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的，都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
感言：除了有趣的游戏，令我常常想起的还有童年时让我欲罢不能童年的味道，各种零食。
活动三
认识鲁迅笔下的“那些人”
认识鲁迅笔下的“那些人”
在《朝花夕拾》中出现的五个主要人物，分别是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）。
活动三
人物卡片
请你为他们设计人物介绍卡片，既可以设计单卡，也可以设计群卡。
作者的保姆：长妈妈 姓名
文凭
工作
家庭关系
性格特点
相关事件
相关篇目
人物语录
示例一
人物卡片
作者的保姆：长妈妈 姓名 不知真实姓名,因为在她之前的女工叫阿长,所以大家叫她阿长。
文凭 没文化,不识字。
工作 在鲁迅家里做长工,是鲁迅儿时的保姆。
家庭关系 “大约是青年守寡的孤孀”,夫家姓余,有一个过继的儿子,是做裁缝的。她有一人女儿,后来招了一个女婿。
性格特点 粗俗守旧、愚昧迷信、朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。
相关事件 ①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。②给鲁迅讲长毛的故事。③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》。
④踩死了鲁迅的隐鼠并嫁祸给猫。
人物卡片
作者的保姆：长妈妈 相关篇目 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《〈二十四孝图〉》
人物语录 ①第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭喜。记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话！②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
人物卡片
请你为他们设计人物介绍卡片，既可以设计单卡，也可以设计群卡。
恩师：藤野先生 姓名
职业
外貌
性格特点
相关事件
相关篇目
人物语录
示例一
人物卡片
恩师：藤野先生 姓名 藤野严九郎
职业 大学教授
外貌 黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。讲话缓慢，声调抑扬顿挫。
性格特点 为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。
相关篇目 《藤野先生》
人物语录 你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
人物卡片
恩师：藤野先生 相关事件 ①藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩，学究气，略有些古板；
②上讲堂忘记戴领结——对外表不拘小节；
③添改“我”抄的讲义——表现先生对学生的 关心，认真负责；
④先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱；
⑤先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；
⑥先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣。
人物卡片
请你为他们设计人物介绍卡片，既可以设计单卡，也可以设计群卡。
示例二
人物 性格特点 相关情节
长妈妈
藤野先生
父亲
范爱农
衍太太
人物卡片
人物 性格特点 相关情节
长妈妈 粗俗守旧、愚昧迷信、朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。 教给鲁迅一些传统的习俗和规矩；给鲁迅讲长毛的故事；主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》；踩死了鲁迅的隐鼠并嫁祸给猫。
藤野先生 为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 关心“我”学习，添改“我”的讲义，纠正解剖图的错误；惋惜“我”后来弃医从文，送照片给“我”。
人物卡片
人物 性格特点 相关情节
父亲 刻板、严格、权威。 在儿子兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
范爱农 为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。 回国后受排斥和伤害，憎恨封建统治，常与鲁 迅喝酒；在绍兴师范任教，受排斥，最后溺水身亡。
衍太太 自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 唆使别人的小孩吃冰块、打旋子，给鲁迅看不健康的成人画册，唆教鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言。
人物小传
请结合《朝花夕拾》，再查阅资料，完成其中一个人物的小传。
藤野先生小传
藤野先生，原名藤野严九郎，是一个衣着简朴、治学细心严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、善良而关爱学生、对学生一视同仁的好老师。
首先，藤野先生衣着简朴。他黑瘦，八字须，戴着眼镜，是鲁迅在仙台学习解剖学时的老师。据日本仙台医专上学年不及格的留级学生说，藤野先生穿衣服很马虎、不讲究，有时候领结也会忘记戴，冬天穿旧外套，致使火车管理员怀疑他是扒手；鲁迅也亲眼看见藤野先生有一次上讲堂时没有戴领结。
人物小传
请结合《朝花夕拾》，再查阅资料，完成其中一个人物的小传。
其次，藤野先生治学严谨。上课时，他会带一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；周末时，他会生坐在人骨和许多头骨中间，研究头骨；还会向学生鲁迅询问，了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。
再次，藤野先生工作一丝不苟。他用红笔从头至尾增添鲁迅关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；并和蔼地指出鲁迅画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。
人物小传
请结合《朝花夕拾》，再查阅资料，完成其中一个人物的小传。
最后，藤野先生没有民族偏见。对待鲁迅，他一视同仁，重视人才。他知道鲁迅总有一天要回到中国，但他并不计较，毫不吝啬地把自己的经验传授给日后可能成为“敌人”的学生。他让鲁迅感受到了跨越国界的温暖，以及对一个学生的关爱。藤野先生恪守了一个老师的本分，完成了一个“化作春泥更护花”的使命。一日为师，终身为父。鲁迅离开日本前，藤野先生主动要求鲁迅时刻与他通信联络，告诉他此后的情况。也许，他爱自己的学生，便是对教师这个职业最大的尊重吧。
活动四
体会鲁迅心中的“那些情”
梳理情感
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生记述了自己童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，请同学梳理内容及情感，完成下面的表格。
第一类：讽刺丑恶，批判封建思想
篇目 内容及情感
《狗 猫 鼠》
《二十四孝图》
《无常》
《五猖会》
梳理情感
篇目 内容及情感
《狗 猫 鼠》 作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到迫害的经历和感受，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《二十四孝图》 作者从自己儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道古诗，揭露了封建孝道的虚伪与残酷。
梳理情感
篇目 内容及情感
《无常》 文章用生动的笔触，活灵活现地描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，表达了对“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正形象的喜爱，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《五猖会》 作者记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
梳理情感
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生记述了自己童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，请同学梳理内容及情感，完成下面的表格。
第二类：怀念亲朋，赞美高尚情操
篇目 内容及情感 情感
关系
《阿长与〈山海经〉》
《藤野先生》
《父亲的病》
《范爱农》
梳理情感
篇目 内容及情感 情感
关系
《阿长与〈山海经〉》 作者通过儿时与保姆长妈妈相处的几件事儿，刻画了一个粗俗好事却又善良朴实的旧社会劳动妇女形象，表达了对长妈妈的感激和思念。 主仆情
《藤野先生》 通过记述自己与藤野先生交往的一段经历，刻画了藤野先生正直热诚、治学严谨、平等待人的形象，表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。 师生情
梳理情感
篇目 内容及情感 情感
关系
《父亲的病》 作者回忆了为父亲延医治病的情景，表达出作者对父亲的愧疚与自责，以及强烈的爱。 父子情
《范爱农》 通过追述在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗的人物形象。表达了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农的同情与悼念。 挚友情
品读感情
请你用批注法阅读上述作品，读一读，品一品作者表达的思想情感。
示例1：《阿长与〈山海经〉》
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
【神态、语言描写，写出了阿长对我帮助的喜悦心情，体现了她的善良、乐于助人的品质。令人悲喜交加，表现阿长对我的爱。】
品读感情
请你用批注法阅读上述作品，读一读，品一品作者表达的思想情感。
示例2：《藤野先生》
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
品读感情
但不知怎地，我总还时时记起他，【为什么呢？】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，【对“大”和“小”的理解。作者对藤野先生的评价，和爱国情感相结合。】是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，【这样的修饰，表明藤野先生在我心目中的地位。 “伟大”是鲁迅对藤野先生人格的极度赞赏与崇敬的标识，是他对藤野先生的情感长期蓄积后喷薄而出的形象体现。】虽然他的姓名并不为许多人所知道。
示例2：《藤野先生》
品读感情
请你用批注法阅读上述作品，读一读，品一品作者表达的思想情感。
示例3：《父亲的病》
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
【大声呼唤父亲，反而未能让父亲安静走好。这是作者对自己行为的忏悔，表达他的后悔之情。】
品读感情
请你用批注法阅读上述作品，读一读，品一品作者表达的思想情感。
示例4：《范爱农》
我就不再说下去了，这一点世故是早已知道的，倘我再说出连累我们的话来，他就会面斥我太爱惜不值钱的生命，不肯为社会牺牲，或者明天在报上就可以看见我怎样怕死发抖的记载。 然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……”
【爱农对“我”不舍，但又希望“我”早离开这是非之地，表现出他对“我”的关心和在乎。】
对比情感
阅读下面的两则材料，回答问题。
【甲】“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
对比情感
阅读下面的两则材料，回答问题。
【乙】
答客诮
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
阅读甲乙两则材料，你能感受出鲁迅的父亲是怎样的形象？而鲁迅又是一个怎样的父亲形象？
鲁迅的父亲是一个对孩子严肃认真，但又严厉深沉，不太近人情的严父形象；而鲁迅则是一个慈父，从作者借猛虎怜爱小老虎的比喻，可以看出作者深爱下一代的思想内涵。
课堂小结
这堂课我们通过阅读《朝花夕拾》，重新的认识了鲁迅先生，和他进行了一次跨越时空的对话。如今的你，又是怀着怎样的情感呢？我相信，看着这些温暖人心的文字，我们一定会对这位憧憬美好、热爱学习、满含深情、富有情趣“民族魂”的大先生产生由衷的敬意，这便是伟大而平和的鲁迅先生！
布置作业
书是一个人成长过程中不可或缺的精神食粮。在《朝花夕拾》这本书里，就有很多篇幅提及鲁迅早年间读过的书。
请你梳理《朝花夕拾》中有关鲁迅先生读书的细节。
从童年故事中，你可以读出童年时的鲁迅有怎样的特点？助你轻松驾驭每一堂课
课题 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 《朝花夕拾》是部编版七年级语文整本书阅读的第一部作品，旨在引导学生完成精读、略读、浏览的任务。这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵。
教学目标 1.梳理文章内容，深度了解作者及作品的意义及价值；2.学习梳理主要人物，体会作者丰富的思想情感；3.品味书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣；4.学会自主阅读和批注精读，初步领会整本书阅读的方法。
教学重点 梳理文章内容、主要人物，体会作者丰富的思想情感；品味书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣。
教学难点 学会自主阅读和批注精读，初步领会整本书阅读的方法。
教学过程
情境导入
人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
——《朝花夕拾》
每一点进步和改变，每一次微笑和哭泣，每一帧跌跌撞撞，都是我们成长的故事。树人中学举办“回望与成长”成长故事分享会，邀请你一起参加。
活动过程
【阅读指导】
读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。
活动一：了解鲁迅生活的“那些年”
《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。请你自主学习下面的资料，和小组成员一起完成下面的活动任务。
1.作者简介
他，是文学界一座耸立的灯塔，驱散那个年代人们眼前的迷雾；他，是一位战士，射出一篇篇如利箭似的文章，直击反动派；他，如一位医生，医治人们心灵的疾病。他，便是鲁迅。鲁迅先生的一生犹如一条坎坷路，路上既有灿烂的花丛和飞舞的蝴蝶，也有泥潭和绊脚的石块。
鲁迅（1881-1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。
2.作品简介
《朝花夕拾》题目含义是：早上的花,晚上捡拾起来。意即：“从记忆中抄出来的意思”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，写于1926年6月至11月。所收集的文章都是回忆性的散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
作品记述了作者的童年、少年生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的打击和嘲讽。文字中蕴含着作者对人生的思考与感悟，包含着温馨的回忆与理性的批判。
3.具体要求
①浏览全书，精读部分篇章、段落；
②小组合作，根据目录，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历；
③以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。例如思维导图、读书笔记等。
【思维导图示例】
【读书笔记示例】
小标题：童年·乐与忧
内容概括：鲁迅的童年既有美好的回忆，也有对封建思想的束缚。他的保姆长妈妈，粗俗把小鲁迅心爱的隐鼠踩死了，这使得小鲁迅很悲伤；但长妈妈但却善良的，愿意为他做别人做不到或不想做的事。如买来绘图的《山海经》，这让小鲁迅对她产生敬意。童年的鲁迅在百草园中捉鸟，翻砖，捉蟋蟀，听故事……百草园中有太多美好了。后来他离开了百草园，去三味书屋读书，虽然生活索然无味，但他还是会忙里偷闲找些乐趣。鲁迅喜欢并期盼迎神赛会，对它充满向往。但在一家人即将要出发看会的时候，父亲突然让小鲁迅背《鉴略》，这仿佛像一盆冷水浇下来，浇灭了他那烈火般熊熊燃烧的热情。
评论：乐与忧编织在一起，织出了鲁迅那多彩的童年。
小标题：青年·弃医从文
内容概括：青年，鲁迅的人生道路转了一个大弯，发生了巨大变动。鲁迅一开始去了江南飞师学堂，但那里的“乌烟瘴气”让他摇头不已，后来他便转到矿务铁路学堂。在那里，鲁迅接触到了进化论和《天演论》，开拓了眼界。出学堂后，他便来到日本留学。在这里，他遇到了一位令他感激的老师——藤野先生，藤野先生没有民族歧视，耐心而严谨地教导鲁迅，还帮他添改讲义，修正解剖图。后来，鲁迅去看电影，影片中有一个关于中国人被枪毙的情景，那时，日本人在欢呼，就连中国人也为这欢呼，这声音在鲁迅耳中是多么刺耳啊！
评论：这时的鲁迅决心唤醒国人们的心灵，便决定弃医从文。
小标题：成年·回忆审视
内容概括：成年后的鲁迅开始回忆往事，回忆中的往事在他成人的视角和思考下变得更加深奥。他想起了小时候看的《二十四孝图》。以前只单纯觉得它可怕，现在却发现这是封建孝道的虚伪与残酷。以前，衍太太鼓励鲁迅吃冰，这让小鲁迅很是开心，现在却发现衍太太其实是一个庸俗市民，品性虚伪。回想起父亲的死，鲁迅心中充满了内疚和遗憾。因为给父亲治病的是庸医，迷信不靠谱，造成了父亲的病情加重。
评论：鲁迅回忆中的故事，既有愤恨的抨击，也有无奈的叹息，还有对童年那无忧无虑生活的怀念……
活动二：听听鲁迅童年的“那些事”
1.奇幻世界
想象力和好奇心，是人类触摸未知世界的触角。在《朝花夕拾》中，作者提到了很多神话传说，构成了另一个和无聊现实迥然不同的奇幻世界，请你试着讲一讲鲁迅先生和这些神话传说，并谈一谈感受。
明确：①《阿长与山海经》：鲁迅心心念念的是《山海经》，因为《山海经》里有“人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟”，还有没有头而“以乳为目，以脐为口”，“执干戚而舞”的刑天。后来长妈妈给他买了一套《山海经》，被鲁迅视为“最为心爱的宝书”。
②《从百草园到三味书屋》：讲到了吃了可以成仙的人形的“何首乌根”，凶险的“美女蛇”和专治美女蛇的“飞蜈蚣”，古书上记载的冤气所化遇酒消逝的“怪哉”。
③《狗·猫·鼠》：写养的隐鼠会舔墨汁吃，使鲁迅想起了传说中的墨猴：据说墨猴住在笔筒里，一听到研墨的声音，就跳出来等待；等到主人写完字套上笔，墨猴就吃尽砚台里的余墨，然后再回到笔筒里。鲁迅很想得到这样一只墨猴，因为它太好玩儿了，特别可爱，也足够神奇。
《狗·猫·鼠》里还提到老鼠娶亲的仪仗和仪式，鲁迅特别想看到老鼠娶亲，正月十四的夜里，就不愿意睡，等着老鼠们的仪仗出现，却又总是熬不下去，心有不甘地睡着了。
④《无常》：讲述迎神赛会上可亲可爱的活无常。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
感受：这些民间传说和神话故事，都让小时候的鲁迅着迷。这种强烈的好奇心和对神秘传说的痴迷，其实正是诗和艺术发生的心理基础，是鲁迅成为一个文学大家的重要契机。
鲁迅多年后写下《朝花夕拾》里的这些文章，拾起童年的许多神话，既是对美好童年的纪念，也是对于乏味现实的反抗，还是对于诗性和想象力的呼唤。
2.童年乐趣
读一读《从百草园到三味书屋》《序言》中的部分精彩片段，以第一人称的形式，替作者发表童年乐趣的感言，并配上插图。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
感言：在这些不被大人所在意的院落里，藏着我童年里的秘密，无论是碧绿的菜畦，还是高大的皂荚树，这里的一花一木，一鸟一虫都装满了我与小伙伴们尽情撒欢的美好回忆。
②我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的，都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
感言：除了有趣的游戏，令我常常想起的还有童年时让我欲罢不能童年的味道，各种零食。
活动三：认识鲁迅笔下的“那些人”
在《朝花夕拾》中出现的五个主要人物，分别是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）。
1.人物卡片
请你为他们设计人物介绍卡片，既可以设计单卡，也可以设计群卡。
示例1：
作者的保姆：长妈妈
姓名 不知真实姓名,因为在她之前的女工叫阿长,所以大家叫她阿长。
文凭 没文化,不识字。
工作 在鲁迅家里做长工,是鲁迅儿时的保姆。
家庭关系 “大约是青年守寡的孤孀”,夫家姓余,有一个过继的儿子,是做裁缝的。她有一人女儿,后来招了一个女婿。
性格特点 粗俗守旧、愚昧迷信、朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。
相关事件 ①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。②给鲁迅讲长毛的故事。③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》。④踩死了鲁迅的隐鼠并嫁祸给猫。
相关篇目 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《〈二十四孝图〉》
人物语录 ①第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭喜。记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话！②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
恩师：藤野先生
姓名 藤野严九郎
职业 大学教授。
外貌 黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。讲话缓慢，声调抑扬顿挫。
性格特点 为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。
相关事件 ①藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩，学究气，略有些古板；②上讲堂忘记戴领结——对外表不拘小节；③添改“我”抄的讲义——表现先生对学生的 关心，认真负责；④先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱；⑤先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；⑥先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣。
相关篇目 《藤野先生》
人物语录 你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
示例2：
人物 性格特点 相关情节
长妈妈 粗俗守旧、愚昧迷信、朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。 教给鲁迅一些传统的习俗和规矩；给鲁迅讲长毛的故事；主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》；踩死了鲁迅的隐鼠并嫁祸给猫。
藤野先生 为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 关心“我”学习，添改“我”的讲义，纠正解剖图的错误；惋惜“我”后来弃医从文，送照片给“我”。
父亲 刻板、严格、权威。 在儿子兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
范爱农 为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。 回国后受排斥和伤害，憎恨封建统治，常与鲁 迅喝酒；在绍兴师范任教，受排斥，最后溺水身亡。
衍太太 自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 唆使别人的小孩吃冰块、打旋子，给鲁迅看不健康的成人画册，唆教鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言。
2.人物小传
请结合《朝花夕拾》，再查阅资料，完成其中一个人物的小传。
示例：
藤野先生小传
藤野先生，原名藤野严九郎，是一个衣着简朴、治学细心严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、善良而关爱学生、对学生一视同仁的好老师。
首先，藤野先生衣着简朴。他黑瘦，八字须，戴着眼镜，是鲁迅在仙台学习解剖学时的老师。据日本仙台医专上学年不及格的留级学生说，藤野先生穿衣服很马虎、不讲究，有时候领结也会忘记戴，冬天穿旧外套，致使火车管理员怀疑他是扒手；鲁迅也亲眼看见藤野先生有一次上讲堂时没有戴领结。
其次，藤野先生治学严谨。上课时，他会带一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；周末时，他会生坐在人骨和许多头骨中间，研究头骨；还会向学生鲁迅询问，了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。
再次，藤野先生工作一丝不苟。他用红笔从头至尾增添鲁迅关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；并和蔼地指出鲁迅画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。
最后，藤野先生没有民族偏见。对待鲁迅，他一视同仁，重视人才。他知道鲁迅总有一天要回到中国，但他并不计较，毫不吝啬地把自己的经验传授给日后可能成为“敌人”的学生。他让鲁迅感受到了跨越国界的温暖，以及对一个学生的关爱。藤野先生恪守了一个老师的本分，完成了一个“化作春泥更护花”的使命。一日为师，终身为父。鲁迅离开日本前，藤野先生主动要求鲁迅时刻与他通信联络，告诉他此后的情况。也许，他爱自己的学生，便是对教师这个职业最大的尊重吧。
活动四：体会鲁迅心中的“那些情”
1.梳理情感
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生记述了自己童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，请同学梳理内容及情感，完成下面的表格。
第一类：讽刺丑恶，批判封建思想
篇目 内容及情感
《狗 猫 鼠》 作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到迫害的经历和感受，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《二十四孝图》 作者从自己儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道古诗，揭露了封建孝道的虚伪与残酷。
《无常》 文章用生动的笔触，活灵活现地描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，表达了对“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正形象的喜爱，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《五猖会》 作者记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
第二类：怀念亲朋，赞美高尚情操
篇目 内容及情感 情感关系
《阿长与〈山海经〉》 作者通过儿时与保姆常妈妈相处的几件事儿，刻画了一个粗俗好事却又善良朴实的旧社会劳动妇女形象，表达了对潮妈妈的感激和思念。 主仆情
《藤野先生》 通过记述自己与藤野先生交往的一段经历，刻画了藤野先生正直热诚、治学严谨、平等待人的形象，表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。 师生情
《父亲的病》 作者回忆了为父亲延医治病的情景，表达出作者对父亲的愧疚与自责，以及强烈的爱。 父子情
《范爱农》 通过追述在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗的人物形象。表达了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农的同情与悼念。 挚友情
2.品读情感
请你用批注法阅读上述作品，读一读，品一品作者表达的思想情感。
示例1：《阿长与〈山海经〉》
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
【神态、语言描写，写出了阿长对我帮助的喜悦心情，体现了她的善良、乐于助人的品质。令人悲喜交加，表现阿长对我的爱。】
示例2：《藤野先生》
但不知怎地，我总还时时记起他，【为什么呢？】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，【对“大”和“小”的理解。作者对藤野先生的评价，和爱国情感相结合。】是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，【这样的修饰，表明藤野先生在我心目中的地位。 “伟大”是鲁迅对藤野先生人格的极度赞赏与崇敬的标识，是他对藤野先生的情感长期蓄积后喷薄而出的形象体现。】虽然他的姓名并不为许多人所知道。
示例3：《父亲的病》
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
【大声呼唤父亲，反而未能让父亲安静走好。这是作者对自己行为的忏悔，表达他的后悔之情。】
示例4：《范爱农》
我就不再说下去了，这一点世故是早已知道的，倘我再说出连累我们的话来，他就会面斥我太爱惜不值钱的生命，不肯为社会牺牲，或者明天在报上就可以看见我怎样怕死发抖的记载。 然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……”
【爱农对“我”不舍，但又希望“我”早离开这是非之地，表现出他对“我”的关心和在乎。】
3.对比情感
阅读下面的两则材料，回答问题。
【甲】“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
【乙】
答客诮
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
阅读甲乙两则材料，你能感受出鲁迅的父亲是怎样的形象？而鲁迅又是一个怎样的父亲形象？
明确：鲁迅的父亲是一个对孩子严肃认真，但又严厉深沉，不太近人情的严父形象；而鲁迅则是一个慈父，从作者借猛虎怜爱小老虎的比喻，可以看出作者深爱下一代的思想内涵。
课堂小结
这堂课我们通过阅读《朝花夕拾》，重新的认识了鲁迅先生，和他进行了一次跨越时空的对话。如今的你，又是怀着怎样的情感呢？ 我相信，看着这些温暖人心的文字，我们一定会对这位憧憬美好、热爱学习、满含深情、富有情趣“民族魂”的大先生产生由衷的敬意，这便是伟大而平和的鲁迅先生！
布置作业
书是一个人成长过程中不可或缺的精神食粮。在《朝花夕拾》这本书里，就有很多篇幅提及鲁迅早年间读过的书。
请你梳理《朝花夕拾》中有关鲁迅先生读书的细节。
明确：①他幼时最喜欢看的是清朝人著的《秘传花镜》，因为上面有许多图。儿童是以形象思维为主，那些形象可感的图画自然容易引起幼年鲁迅的兴趣。
②当他听说有一部绘图的《山海经》，“上面画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物......”从此便念念不忘。
③一位长辈赠给他一本《二十四孝图》，开始他高兴极了，因为上面照例有很多图画。但他了解了书上的孝道故事后，便觉得扫兴了。鲁迅从这本书里，读出了封建孝道虚伪和灭绝人性的本质，也读出了自己的发现和思考。
④他听说有一部叫《天演论》的书，就独自跑到城南花500文买了一本回来。
从童年故事中，你可以读出童年时的鲁迅有怎样的特点？
明确：可爱纯真、热爱学习、有质疑精神、善于思考。
鲁迅成长史
学前自由生活
三味书屋读书
南京求学
仙台学医
弃医从文
回国教书
童年时期
少年时期
青年时期
《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《阿长与<山海经>》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》
《琐记》《藤野先生》《范爱农》
