水的三态变化 教学设计1
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1学情分析
水的三态变化在生活中是比较常见的自然现象。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，室外的衣服虽然被冻硬了也会变干；学生对这些自然现象有了一定的生活经验。但是，由于受知识因素的局限，真正有目的、有计划的观察这些现象的学生却很少。所以学生的这些经验还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验探究并用规范的语言把所获得的知识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
2教学目标
知识与技能：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界的存在状态。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。21·cn·jy·com
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析研究水的各种状态之间变化的过程，概括水的三态变化规律。
4、考量自然界中水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出说明。
情感态度与价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
3重点难点
1.认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2.对水的三态之间的相互转化做出解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水的三态变化
1、师：在近两个星期的学习中，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 变化的条件
霜 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
雪 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
冰 水（液体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
露 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
云 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
雾 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】水的三态循环
1、我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。21教育网
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（此图详见课件）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）21cnjy.com
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。www.21-cn-jy.com
3、交流。
活动3【活动】拓展
三、拓展
1、师：学了这单元，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
活动4【活动】板书设计
水的三态变化
水在自然界的存在状态 ：固态（冰雪霜）
液态（水露雾云）
气态（蒸气）
水的三态循环变化。（原因是温度的变化）
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1学情分析
水的三态变化在生活中是比较常见的自然现象。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，室外的衣服虽然被冻硬了也会变干；学生对这些自然现象有了一定的生活经验。但是，由于受知识因素的局限，真正有目的、有计划的观察这些现象的学生却很少。所以学生的这些经验还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验探究并用规范的语言把所获得的知识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
2教学目标
知识与技能：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界的存在状态。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。21·cn·jy·com
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析研究水的各种状态之间变化的过程，概括水的三态变化规律。
4、考量自然界中水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出说明。
情感态度与价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
3重点难点
1.认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2.对水的三态之间的相互转化做出解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水的三态变化
1、师：在近两个星期的学习中，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 变化的条件
霜 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
雪 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
冰 水（液体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
露 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
云 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
雾 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】水的三态循环
1、我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。21教育网
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（此图详见课件）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）21cnjy.com
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。www.21-cn-jy.com
3、交流。
活动3【活动】拓展
三、拓展
1、师：学了这单元，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
活动4【活动】板书设计
水的三态变化
水在自然界的存在状态 ：固态（冰雪霜）
液态（水露雾云）
气态（蒸气）
水的三态循环变化。（原因是温度的变化）
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