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1学情分析
水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又融化;寒冷的冬天,放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此,学生们对这些现象司空见惯,不用刻意的观察,就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识,这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是,由于受知识、能力和习惯的局限,真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来,还有一定难度,需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
2教学目标
知识目标
1. 知道水在自然界有各种形态。
2.了解水的三态循环。
3. 掌握水的三态变化过程。
能力目标
1.通过实验,观察到水的气态和固态之间的变化。
2.小组合作,分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。
情感态度价值观
1.初步感知物质是不断变化的。
2.初步建立物质不灭的观点。
3重点难点
重点
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
难点
对水的三态之间的相互转化做出解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、引入课题
师:同学们,在大自然中水为我们构成了一幅幅美丽的画卷。你一定会告诉大家,水是大自然中最宝贵的资源,大自然中的一切生命都离不开水,它是生命的源泉。
师:那么,你知道水在自然界有哪些形态吗?
生答。
师:对,在自然界中,水有时呈固态,有时呈液态,有时还会呈现气态,这就是人们常说的水的三态。那么水的这三态又是怎样发生变化的呢?今天这节课我们就一起来了解和学习《水的三态变化》。(板书:水的三态变化)21世纪教育网版权所有
活动2【活动】二、探究新知
(一)水的各种形态
师:我们先来欣赏一组图片(课件出示)。
师:刚才我们欣赏了云、雾、露、冰、霜和雪的图片,根据我们观察到的现象和已有的生活经验,说说它们是由什么变化而来的?他们分别是在什么情况下形成的?
师:先小组讨论一下,根据我们知道的一些情况,尝试着填写以下的表格:(课件出示)
(课本57页表格)
小组讨论并填写。
师:填写后,我们先来交流一下。
师生交流。
师:看来,同学们不清楚霜和雪的变化过程和条件,那么,你能不能设计一个霜的模拟实验?想一想,露的模拟实验是怎样做的?21教育网
生答.
师:霜和露的模拟实验方法基本相同,不同的只是装冰的杯子温度需要更低。为此,在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐。21cnjy.com
学生分组实验,教师巡视。
学生汇报实验结果。
师:试着摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?
(学生回答。)
师:现在你可以小结一下霜和雪的形成吗?
生答。
师:现在我们知道了水可以从气态转化成液态,例如,空气中的水蒸气凝结成云、雾、露;水可以从气态转化成固态,例如,空气中的水蒸气凝固成雪、霜;水可以从液态转化成气态,例如,液态的水凝固成冰。那么,水可不可以从液态转化成气态,从固态转化成气态,从固态转化成液态?试着举例说明。www.21-cn-jy.com
(二)水的三态循环
师:现在我们已经知道了水的三态之间是可以互相转化的。
那么,你能用最简单的图来表示上面三者之间的转化吗?(一名学生黑板上画,其余学生练习本上画.)
师:是什么原因引起了水的三态变化?(学生回答)
活动3【测试】三、综合应用
师:好,现在我们来看看今天所学的内容你能够很好的应用吗?
(一)我来判断:
1.当温度降到0℃时,水会凝结成冰。( )
2.用湿抹布擦黑板后,黑板会慢慢变干,这是蒸发现象。( )
3.雾是水蒸气。( )
4.云就是水蒸气变成的小冰晶。( )21·cn·jy·com
(二)学有所用
江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来,江河里的水也一直流不完。这是什么原因?
活动4【活动】四、课堂小结
回顾一下今天我们所学的内容。这些知识你都掌握了吗?
活动5【作业】五.课外作业
以《小水滴旅行记》为题,写一篇短文。
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