温度和温度计 教学设计4
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文档简介
1教学目标
科学概念：
1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：
从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2重点难点
识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】科学小实验激趣 巧设悬念
师：同学们，老师给你们带来了一个科学小实验，你们高兴吗？可要仔细看哦！一会说说你们的发现。
师：同学们发现了什么？
生：
师：为什么会出现这样的现象呢？
生：有一杯是热水，有一杯是冷水
师：你可以用什么方法来证明你的猜测呢？（2名）
生：
师：这两杯水的冷热程度一样嘛？
生：不一样
师：我们一起摸摸我们的额头，再摸摸我们的书桌，冷热程度一样吗？
生：不一样
师：同学们，我们把物体的冷热程度就叫温度。（板书：温度）
同学们，我们测量长度的单位是米，厘米等，测量重量的单位是克，或者千克等，那测量温度的单位是摄氏度（板书：摄氏度）。
同学们，你们看摄氏度这几个字写起来有些麻烦，我们可以用符号来表示。
（板书：℃） 先写一个大写字母C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，合起来就是“摄氏度”。
师：会写吗？哪位同学愿意上来写一写。（2名），其他同学也在纸上写一写。
活动2【活动】观察温度计
师：如果老师想要准确的知道热水的温度是多少摄氏度，冷水的温度又是多少摄氏度？你们有什么好办法吗？
生：温度计。 （板书：和温度计）
师：你在哪里见过或用过温度计呢？
生：我在医院见过体温计。
师：还有哪里我们也见过温度计？
生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。
……
师：刚才你们说的温度计有可能一些同学不认识，我们就来看一看。（出示幻灯片）这是测量体温的体温计，这些是测量冰箱的温度计，这是测量空气的气温计，这些都是我们生活中常用的温度计。
师：今天老师也带来了一个实验室里常用的温度计。你们看！它是什么材料制成的呢？（出示）
生：玻璃
师：是的，它是一种玻璃制品，如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？
生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。
师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，接下来我们就两人一个小组进行观察，首先来看看你们的观察任务吧！谁能大声地读一读？
一、温度计有哪些部分构成？
二、温度计上有摄氏度（℃ ）的标记吗
三、温度计上的每一个刻度表示多少？
四、温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少？
师：你读的真好！谢谢你。
在进行观察活动前，老师想要问问你们还得在观察活动时-------------------？
我们比一比看那个小组观察的最细致，完成的最快。
师：刚才老师看到了，=每个小组都认真地完成了观察活动，提出表扬。
那现在我们先来看看任务一。
生：
师：同学们说的基本是正确的，我们一起来详细的了解一下吧。（出示课件）。
师：我们先看，这是温度计下端的玻璃泡，和它紧紧相连的是温度计里面的细细的玻璃管，里面是液体，这些液体有的是水银、有的是煤油或者酒精，我么知道这些液体其实本身都不是红色的，那为什么在温度计里要染成红色的呢？
生：
师:玻璃泡内的液体能够在细玻璃管内上升或下降。
师：在它们的外面就是温度计的玻璃外壳，它的表面就是刻度，在温度计的顶端有一个圆环，那它有什么用途呢？
生：
师，这就是温度计的构造，你们了解了吗？
生：
师：我们接着看任务二：温度计上有摄氏度（℃ ）的标记吗
生：
师：任务三：温度计上的每一个刻度表示多少？
生：
师：温度计上把0°和100°之间分成了100等分，每一个等分就表示1摄氏度。那如何正确的读数呢？请看这里。（看挂图）首先我们先找到0摄氏度，（液柱移到10°。读作十摄氏度。液柱移到-15°，读作零下十五摄氏度），会读了吗？谁愿意上前来扮演老师，也来考考同学们？
师：同学们，你们发现零刻度线往上数，数字越大，温度是怎么变化的？
生：越高
师：零刻度往下数，数字越大，温度又是怎么变化的？
生：温度越来越低
师 任务四：温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少？
生
师：如果我想测量120度的物体，可以使用这个温度计吗？
生：
师：温度计只能测量一定范围内的温度，超出它的最高温度和最低温度都会给测量增加难度，甚至会损坏温度计，这点大家要注意。
师：四个任务同学们轻松的完成了，你们真棒！鼓励一下自己。
活动3【练习】智勇大闯关
现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来老师有个挑战想考考你们，看看叫什么？“智力大闯关”，一共五关。你们有信心完成吗？
第一关：读一读： 人的正常体温是 36.5℃
师：真厉害！恭喜你们第一关闯关成功！
第二关：写一写：0℃
师：（出示图片）温度是多少？知道了就写在白纸上，“摄氏度”用符号表示。
生：0℃。（2－3位）上前去写。
师：你是怎么看的？
生：液柱最高点正好对着0。
师：同意吗？
师：我们看看结果对吗？ 有错的同学吗？错的马上改一改。
第三关：读一读：25℃
第四关：写一写： -10℃
师：对的举手，恭喜你们闯关成功。
活动4【活动】读温度计指示的温度
师：同学们，刚才我们读的只是图片上的温度计的示数。你们都读的很准确，那如果老师让你读我手中的温度计示数，你们还会读吗？
生：会
师：那老师这里的温度计上的温度到底是几呢？谁愿意来试试？请3名学生上台，分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。（老师拿着温度计，学生直接看。）
师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？
生：
师：低头向下看叫俯视，抬头向上看叫仰视，水平方向向前看叫平视。你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？
生：平视。（板书：读数 平视）
活动5【练习】拓展：测量温度
师：接下来我们就要来真正的测量温度了，测测我们手心的温度到底是多少。该如何测量呢？
生：
师：老师综合你们的意见，总结了一个温馨小提示，我们一起来看看。
课件出示
1、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。
2、在液柱不再上升或下降时读数。 师问：为什么要这么做呢？（为了读数更准确）
3、读数时视线与温度计液面持平。（平视）
4、读数时扔要握住温度计下端的液泡，不能松开。师问：为什么？（松开，温度会降低）
5、不要让呼出的气体碰到玻璃泡。师问：为什么？（会使玻璃泡温度升高，测量不准确）
师：
同学们，谁能按照老师给的这个小提示正确的给同学们模仿一下呢？
生：
师：好了，接下来两人一组合作，一个同学操作，另一个同学来读数并观察温度计的变化，之后，两人可以互换。
生：操作
师：来说说你手心里的温度是多少？
生：
师：同学们手心里的温度都是不一样的。你们在测量手心温度的过程中，液柱是怎样变化的？
生：
师：为什么液柱会上升呢？
生：
师：现在你再看看你们的温度计的示数有什么变化吗？
生：
师：为什么又下降了呢？
生：
师：同学们，说到这，我们再来回顾一下刚开始上课时，老师给你们做的那个科学小实验有什么相似的地方？
生：
师：这个小实验就是伽利略为了测量温度而设计的最早的温度计，常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
活动6【作业】拓展延伸
同学们，通过本节课的学习，你已经了解了温度计的构造，也学会了使用温度计，那我们回家之后就开动脑筋设计一个温度计，并用它来测量周围物体的温度吧。
科学概念：
1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：
从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2重点难点
识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】科学小实验激趣 巧设悬念
师：同学们，老师给你们带来了一个科学小实验，你们高兴吗？可要仔细看哦！一会说说你们的发现。
师：同学们发现了什么？
生：
师：为什么会出现这样的现象呢？
生：有一杯是热水，有一杯是冷水
师：你可以用什么方法来证明你的猜测呢？（2名）
生：
师：这两杯水的冷热程度一样嘛？
生：不一样
师：我们一起摸摸我们的额头，再摸摸我们的书桌，冷热程度一样吗？
生：不一样
师：同学们，我们把物体的冷热程度就叫温度。（板书：温度）
同学们，我们测量长度的单位是米，厘米等，测量重量的单位是克，或者千克等，那测量温度的单位是摄氏度（板书：摄氏度）。
同学们，你们看摄氏度这几个字写起来有些麻烦，我们可以用符号来表示。
（板书：℃） 先写一个大写字母C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，合起来就是“摄氏度”。
师：会写吗？哪位同学愿意上来写一写。（2名），其他同学也在纸上写一写。
活动2【活动】观察温度计
师：如果老师想要准确的知道热水的温度是多少摄氏度，冷水的温度又是多少摄氏度？你们有什么好办法吗？
生：温度计。 （板书：和温度计）
师：你在哪里见过或用过温度计呢？
生：我在医院见过体温计。
师：还有哪里我们也见过温度计？
生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。
……
师：刚才你们说的温度计有可能一些同学不认识，我们就来看一看。（出示幻灯片）这是测量体温的体温计，这些是测量冰箱的温度计，这是测量空气的气温计，这些都是我们生活中常用的温度计。
师：今天老师也带来了一个实验室里常用的温度计。你们看！它是什么材料制成的呢？（出示）
生：玻璃
师：是的，它是一种玻璃制品，如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？
生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。
师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，接下来我们就两人一个小组进行观察，首先来看看你们的观察任务吧！谁能大声地读一读？
一、温度计有哪些部分构成？
二、温度计上有摄氏度（℃ ）的标记吗
三、温度计上的每一个刻度表示多少？
四、温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少？
师：你读的真好！谢谢你。
在进行观察活动前，老师想要问问你们还得在观察活动时-------------------？
我们比一比看那个小组观察的最细致，完成的最快。
师：刚才老师看到了，=每个小组都认真地完成了观察活动，提出表扬。
那现在我们先来看看任务一。
生：
师：同学们说的基本是正确的，我们一起来详细的了解一下吧。（出示课件）。
师：我们先看，这是温度计下端的玻璃泡，和它紧紧相连的是温度计里面的细细的玻璃管，里面是液体，这些液体有的是水银、有的是煤油或者酒精，我么知道这些液体其实本身都不是红色的，那为什么在温度计里要染成红色的呢？
生：
师:玻璃泡内的液体能够在细玻璃管内上升或下降。
师：在它们的外面就是温度计的玻璃外壳，它的表面就是刻度，在温度计的顶端有一个圆环，那它有什么用途呢？
生：
师，这就是温度计的构造，你们了解了吗？
生：
师：我们接着看任务二：温度计上有摄氏度（℃ ）的标记吗
生：
师：任务三：温度计上的每一个刻度表示多少？
生：
师：温度计上把0°和100°之间分成了100等分，每一个等分就表示1摄氏度。那如何正确的读数呢？请看这里。（看挂图）首先我们先找到0摄氏度，（液柱移到10°。读作十摄氏度。液柱移到-15°，读作零下十五摄氏度），会读了吗？谁愿意上前来扮演老师，也来考考同学们？
师：同学们，你们发现零刻度线往上数，数字越大，温度是怎么变化的？
生：越高
师：零刻度往下数，数字越大，温度又是怎么变化的？
生：温度越来越低
师 任务四：温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少？
生
师：如果我想测量120度的物体，可以使用这个温度计吗？
生：
师：温度计只能测量一定范围内的温度，超出它的最高温度和最低温度都会给测量增加难度，甚至会损坏温度计，这点大家要注意。
师：四个任务同学们轻松的完成了，你们真棒！鼓励一下自己。
活动3【练习】智勇大闯关
现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来老师有个挑战想考考你们，看看叫什么？“智力大闯关”，一共五关。你们有信心完成吗？
第一关：读一读： 人的正常体温是 36.5℃
师：真厉害！恭喜你们第一关闯关成功！
第二关：写一写：0℃
师：（出示图片）温度是多少？知道了就写在白纸上，“摄氏度”用符号表示。
生：0℃。（2－3位）上前去写。
师：你是怎么看的？
生：液柱最高点正好对着0。
师：同意吗？
师：我们看看结果对吗？ 有错的同学吗？错的马上改一改。
第三关：读一读：25℃
第四关：写一写： -10℃
师：对的举手，恭喜你们闯关成功。
活动4【活动】读温度计指示的温度
师：同学们，刚才我们读的只是图片上的温度计的示数。你们都读的很准确，那如果老师让你读我手中的温度计示数，你们还会读吗？
生：会
师：那老师这里的温度计上的温度到底是几呢？谁愿意来试试？请3名学生上台，分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。（老师拿着温度计，学生直接看。）
师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？
生：
师：低头向下看叫俯视，抬头向上看叫仰视，水平方向向前看叫平视。你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？
生：平视。（板书：读数 平视）
活动5【练习】拓展：测量温度
师：接下来我们就要来真正的测量温度了，测测我们手心的温度到底是多少。该如何测量呢？
生：
师：老师综合你们的意见，总结了一个温馨小提示，我们一起来看看。
课件出示
1、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。
2、在液柱不再上升或下降时读数。 师问：为什么要这么做呢？（为了读数更准确）
3、读数时视线与温度计液面持平。（平视）
4、读数时扔要握住温度计下端的液泡，不能松开。师问：为什么？（松开，温度会降低）
5、不要让呼出的气体碰到玻璃泡。师问：为什么？（会使玻璃泡温度升高，测量不准确）
师：
同学们，谁能按照老师给的这个小提示正确的给同学们模仿一下呢？
生：
师：好了，接下来两人一组合作，一个同学操作，另一个同学来读数并观察温度计的变化，之后，两人可以互换。
生：操作
师：来说说你手心里的温度是多少？
生：
师：同学们手心里的温度都是不一样的。你们在测量手心温度的过程中，液柱是怎样变化的？
生：
师：为什么液柱会上升呢？
生：
师：现在你再看看你们的温度计的示数有什么变化吗？
生：
师：为什么又下降了呢？
生：
师：同学们，说到这，我们再来回顾一下刚开始上课时，老师给你们做的那个科学小实验有什么相似的地方？
生：
师：这个小实验就是伽利略为了测量温度而设计的最早的温度计，常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
活动6【作业】拓展延伸
同学们，通过本节课的学习，你已经了解了温度计的构造，也学会了使用温度计，那我们回家之后就开动脑筋设计一个温度计，并用它来测量周围物体的温度吧。