Unit 1 How tall are you？单元整体视域下的作业设计课件(共46张PPT)
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you？单元整体视域下的作业设计课件(共46张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 55.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-11-13 11:18:57 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
单元整体视域下的作业设计
——人教版六年级下册 Unit 1 How tall are you
Contents
目录
作业项目分析
1
单元整体解读
2
3
具体作业呈现
壹
单元整体解读
（一） 单元内容呈现
（二） 单元语篇重组
语篇 语篇内容 主题意义 语篇类型
一课时 A let’s try let’s talk 语篇一是小学生日常对话。Mike和张鹏在恐龙博物馆里参观，首先了解并描述恐龙的身高，对比了体型巨大的恐龙后，发现了一只小恐龙，进而比较自己和小恐龙的身高。 该对话让学生感知身高相关的句型的语义和语用情景。
二课时 A let’s learn Do a survey and report 语篇二是配图短对话。孩子们下课后在操场闲聊， 张鹏和John在比较身高和年龄，Amy和陈洁在比较裙子长短。 该语篇拓展和延伸比较的内容和方式。
三课时 B let’s try let’s talk let’s learn 语篇三与语篇四都是在比较鞋码的大小，因此将这两个部分组合成一个课时，从对比鞋码到对比身高、对比体重、对比裙子长短。 通过比较，发现中西方鞋码标注差异，同时呈现了关于鞋码和体重相关表达的语义和语用情景。 该语篇继续拓展和延伸了比较的内容、方式和对象。
（二） 单元语篇重组
语篇 语篇内容 主题意义 语篇类型
四课时 Read and write 吴彬彬和家人在乡村旅行，在路上，彬彬给机器人Robin讲述了一个关于小鸭子和老树的故事。小鸭子问老树，为什么太阳越低他的影子越长？老树回答是因为小鸭子越长高影子就越长。 该语篇有助于引导学生了解太阳高度和影子长度的关系，培养学生跨学科意识；引导学生体会比较级表达的意义和用法，同时引发思考：越老就越有智慧么？
五课时 Story time Zoom和Zip招聘足球守门员，长颈鹿、斑马，鹿和狗都来应征，结果来看热闹的河马却因为体型巨大而意外入选。 该语篇复现了比较体貌特征的核心语言。同时引发思考：越高就越好么？
(三) 单元结构框架
贰
作业项目分析
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.运用所学语言谈论并记录身高，年龄和事物的长短等信息，并运用比较级进行汇报。
对话语篇1.2
对话语篇3.4
2.运用所学词汇和句型谈论他人鞋码和体重，比较事物的体貌特征，并能与同伴进行分享。 3.能够朗读并理解故事，并运用其中的语言来讲述故事，再通过实验去描述太阳高度和影子长度的关系。
配图短文5
4、能够朗读，理解并表演故事，并用相关语言讲述故事，最后能够续编故事为足球队招聘其他球员。
配图故事6
（一）教学目标分析
（二） 单元作业目标
单元作业目标
完成本单元作业后，学生能够：
利用音频、图片、视频等谈论并记录有关身高、年龄和事物的长短等信息，并能运用比较级进行汇报。
通过音频、视频模仿并根据语言支架进行亲子调查问答，能够运用语言支架进行规范书写。
通过实验去描述太阳高度与影子长度的关系，培养跨学科意识。
结合教材语篇，正确完成思维导图，对故事进行复述，创编续写，培养学生的创新思维。
叄
具体作业呈现
课前作业
基础性作业
复习
引导
发展性作业
应用
创新
（一） 课时作业结构
课中作业
基础性作业
复习
引导
发展性作业
复习
应用
拓展
（一） 课时作业结构
课后作业
基础性作业
复习
发展性作业
复习
应用
拓展
学科融合
（一） 课时作业结构
L1 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
该部分是进入本单元学习的前置作业，通过“做一做，说一说”的趣味活动复习三年级下册学过的有关描述人或动物外貌的形容词，同时也为本单元的学习做好铺垫。
基础性作业
复习、引导
Do and say
（二） 课时作业
设置意图：
通过“画一画，写一写”复习学过的有关描述人或动物外貌和细节特点的核心句型，为本单元的学习打下基础，提供语言支架。
作业
属性：
L1 课前作业
Draw and write
发展性作业
应用、创新
L1 课中作业
（二） 课时作业
1、该部分在课本中以听力的方式出现，再以阅读文本的形式呈现。基于教材文本，初步感知本课时话题，循序渐进带领学生走进恐龙的世界。
2、基于教材语篇，提出3个问题帮助学生拎清文本主干，理解文本大意，再借助图片的形式帮助学生初步认知形容词的原级、比较级和最高级。
基础性作业
引导、复习
Read, answer and write
设置意图：
（二） 课时作业
L1 课中作业
设置意图：
1、通过“读一读并连线”巩固本课时的重难点。即询问某人年龄、身高的问与答，以及形容词比较级的问答。2、充分分析教材文本，定位处文本中重点语句、语法点，以“二选一”的方式，帮助学生巩固掌握重难点。
1、Read and match
2、Read、choose and complete the sentence
作业
属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L1 课后作业
（二） 课时作业
1、通过听读课文，巩固对文本的理解，增强对目标语言的输入，为后续的输出做准备。
2、通过口头描述身高加深对教材文本的理解，初步运用形容词比较级。再提供一定的语言支架，通过书面输出提升其难度，兼顾不同层次的学生差异性。
基础性作业
复习
1、Listen and read
2、Describe the dinosaurs’ and Zhang peng’s height and compare their height.
设置意图：
（二） 课时作业
L1 课后作业
设置意图：
1、通过设计恐龙信息卡的方式，锻炼学生信息获取能力。给予一定的空间和语言支架，自由对话，突出对话交际的真实性、情景性。
2、通过“调查汇报”活动，在真实的情景中运用目标语言，使用语言。引导在用中学，并给予了一定的语言支架，锻炼其口语和书面表达能力，同时也为第二课时的“调查报告”活动做好铺垫。
1、Look and compare
2、Do a survey about family’s height, then compare and report.
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L2 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
此项作业侧重于基础，是为课时作业中的“体质检测表”做铺垫，学生贴上自己的照片，制作健康卡，感知本单元的健康主题。
基础性作业
复习、引导
Fill and draw
（二） 课时作业
设置意图：
通过“自编chant”让学生复习学过的有关描述人外貌特点的核心句型，为本单元的学习打下基础，而且让学生自编chant，充分调动了他们学习的积极性。
L2 课前作业
自编chant
发展性作业
应用、创新
L2 课中作业
（二） 课时作业
1、通过单词变形，检测学生对比较级变形的掌握。其中穿插了几个特殊的big ,heavy 让学生深度思考。
2、让学生掌握生词以后，培养他们句子构造能力。通过提供图片和句子模板，达到让学生准确学会运用比较级来描述事物，并感知比较级的意义和构成。
3、通过开展调查报告的形式，提问其他同学的身高体重来复习本课时的重点句型。同学们在调查的同时将会进行同学与同学，自己与同学之间的比较，再次感知本单元的健康主题意义。
基础性作业
引导、复习
Read, write and report
设置意图：
（二） 课时作业
L2 课中作业
设置意图：
1、对照图片进行观察的兴趣很大，针对小学生的这一特点，设计了一个图片+对话综合性阅读理解。虽然题干看起来简单，但问题并不简单，其中设置了几个陷阱，如not taller than ,另外让学生估计记者的身高，加强学生逻辑推测能力。
2、总结形容词比较级的基本构词规律，锻炼学生的思考能力和自主学习能力，拓宽他们的思维和知识面，让他们学会举一反三，从而有助于其对此类知识的掌握。
1、Look, compare and judge
2、Let’s learn more
发展性作业
复习、应用、拓展
L2 课后作业
（二） 课时作业
1、将绘画体验融入单词巩固中，将抽象化的形容词比较级形象化，具体化和生活化，让学生们更好理解掌握。
2、通过图片和首字母提示，补全句子，强化训练了比较级，可以让学生将本课时所学的知识学以致用，在真实情景中加以巩固。
基础性作业
复习
1、Read and draw
2、Look and write
设置意图：
（二） 课时作业
L2 课后作业
设置意图：
通过图形让学生对形容词的比较级和最高级有了直观的认识，通过表格填写更能让学生发现规律，自主探究发现总结部分规则。
Look ，write and found。
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L3 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
通过单词相互变形可以检测学生对比较级变形的掌握，并对已学基础知识复习巩固
基础性作业
复习、引导
Review and write.
（二） 课时作业
设置意图：
通过Let’s try内容，充分挖掘课本中边边角角的内容，帮助学生在作业中提前进入情景，增加做作业的乐趣。让学生搞清楚他们马上要去哪里、去那里做什么。从而非常流畅地进入下一阶段的正文。
作业属性：
L3 课前作业
Read and finish
发展性作业
应用、创新
L3 课中作业
（二） 课时作业
通过课文重现的方式，帮助学生在课后再次巩固课文。用罗列表格的方式，请同学从文本中汲取有效信息，先把Mike和Wu Binbin 的信息进行归纳，然后再进行对比，输出重点句型，就会让学生比较容易和清晰地掌握重点句型，也有助于提高学生的阅读能力和归纳总结能力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish.
设置意图：
（二） 课时作业
L3课中作业
设置意图：
通过对话练习，帮助学生能够正确地使用重点句型询问人物的身体特征，再次巩固所学句型，锻炼学生的表达能力，激发学生的学习兴趣，从而有助于学生对所学知识的掌握
Pair work
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L3课后作业
（二） 课时作业
1.结合第二课时学生填写的体检表，再让学生使用本课所学句子展开调查身边朋友的身体特征，不仅将所学知识得以运用，还加深了同学之间的了解，培养了学生的口语交际能力，为后面调查汇报做铺垫。
2、让学生根据调查内容用比较级汇报调查结果，让学生在真实的情境中运用重点词汇和句型，帮助学生记忆、巩固提升本课时所学知识，并拓展如何描述相同身体特征的句型，拓宽他们的思维和知识面，培养学生写作和口语能力。
基础性作业
复习
1、Do a survey
2.Give a report and share.
设置意图：
（二） 课时作业
L3 课后作业
设置意图：
解答Let’s Talk中出现的鞋码问题，列举出其他国家的鞋码表，让学生体会到中西方的文化差异，提高学生学习英语的兴趣。
Let’s learn more
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L4 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
通过对比观察图片，引导学生用比较级简单说出春天来了有哪些变化。通过比较、描述春天的变化，检查学生课前预习的效果，同时复习本单元的比较级。
基础性作业
复习、引导
Look and say
（二） 课时作业
设置意图：
让学生通过联想回忆五年级学过的内容来说一说自己喜欢的季节，随着季节的变化，周围的事物会发生什么变化。旨在让学生运用比较级说出这些变化，加深对比较级理解和记忆，并了解事物都具有变化性。
作业属性：
L4 课前作业
Think and say
发展性作业
应用、创新
L4 课中作业
（二） 课时作业
立足课时整体，基于文本材料，结合图片等资源，帮助学生提取出文本中的重要信息，检测学生是否掌握了文本内容。第一个模块请学生圈出正确答案，让学生了解短文大意。第二个模块请学生完成小鸭子和大树的对话，让学生感知比较级和重要句型“It’s getting+比较级+and+比较级”的含义和用法。培养学生推理、理解能力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish.
设置意图：
（二） 课时作业
L4课中作业
设置意图：
指导学生带着问题再次阅读短文，找出Old Tree 给出的答案并谈一谈自己的想法。抛出问题“你同意大树的说法吗？”引导学生思考影子与太阳的关系，培养学生的发散思维的能力。
Read and answer the question
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L4课后作业
（二） 课时作业
先让学生角色扮演再复述故事，既能满足不同层次学生的需求也充分发挥了学生的自主性。用图文形式对本课时所学故事的内容进行提炼和总结，重点检测学生对故事文本的理解以及文本信息的提取。
基础性作业
复习
Retell the story
设置意图：
（二） 课时作业
L4 课后作业
设置意图：
引导学生观察自己，试着用比较级的句子进行描述并分享。由小鸭子的成长延伸到自身、周围朋友的成长，感受成长带来的变化，成长过程的神奇。培养学生的思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
Write and share
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L5 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
该部分是story time的导入，通过提供学生熟悉的足球明星信息，完成句子填空，让学生熟练地掌握本单元词汇以及比较级的含义、用法、句子结构，同时感知goalkeeper的含义
基础性作业
复习、引导
Look, chose and write
（二） 课时作业
设置意图：
讨论“守门员应该是什么样的呢？”，巩固本单元所学单词，同时锻炼学生口头表达能力、学生思维与团队协作精神，同时让学生提前预测story time的故事内容。
作业属性：
L5课前作业
Discuss and share
发展性作业
应用、创新
L5 课中作业
（二） 课时作业
整体呈现故事图片，学生通过整体阅读理解goalkeeper的含义，也了解了不同的动物竞聘这一职务的事实。故事类作业注重理解，要引导学生观察故事中的人、物以及他们的对话。通过仔细阅读，填写不同动物的信息，有助提高学生的观察力、理解力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish the blanks.
设置意图：
（二） 课时作业
L5课中作业
设置意图：
通过读故事回答问题，让学生理解文章大意，同时锻炼学生的口头表达能力、言语组织能力、逻辑思维能力。
Read and answer
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L5课后作业
（二） 课时作业
复述故事，帮学生理解、记忆故事主要内容，提高学生综合语言运用的能力。
基础性作业
复习
Retell the story
设置意图：
（二） 课时作业
L5 课后作业
设置意图：
1、续写故事并阐述原因，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，并尊重了他们的差异性，言之有理即可，同时，锻炼其书面表达能力。
2、基于教材故事内容，创设新的情境让学生创编对话，提高他们的综合运用语言的能力，同时，培养其创造性思维。
1.Continue the story
2.Make a dialogue
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
整体性作业设计说明
1、体现新课标理念，实施单元整体作业设计。新课标倡导实施单元整体教学，在其指引下，结合本单元的主题意义，“比较体貌和事物特征，理性看待比较结果”，设置了3个子主题“认识比较”“运用比较”“接受比较，发挥优势”。将其整合为5个课时，在单元主题的的引领下，设计了系列体现关联性、综合性、实践性特点的单元课时作业，逐步提升学科素养，从而实现学科育人。
2、立足单元整体，基于教材文本，整合多种资源。深挖教材语篇内容和情景图设计，结合图片，具有层次性的课堂活动等资源提供可操作的分层次作业设计，帮助学生有效地落实教学重难点，提质增效。
3、关注作业设计的层次性，作业内容实施的活动性、引导性及育人价值。本单元作业基于单元主题及课时整合分为3个关联递进的层次，从认识比较、运用比较再到接受比较，紧扣主题意义，从易到难，从单一到综合，以达单元目标。作业设计的内容均联系了学生的生活实际。例如：调查同学的身高、体重、年龄等并进行比较、汇报，通过比较引导学生发现自己和别人的优势，正确认识比较的结果，体现学科育人价值。
4、整个单元作业设计具有情境性。基于单元主题自主创设了作业设计的活动大情景：健康体检日。并将此活动主题，融入到各种各样的健康体检行为与活动场景，通过比较自己和别人的体检数据（年龄、身高、体重等），思考怎样才能更健康。。
整体性作业设计说明
THANKS
单元整体视域下的作业设计
——人教版六年级下册 Unit 1 How tall are you
Contents
目录
作业项目分析
1
单元整体解读
2
3
具体作业呈现
壹
单元整体解读
（一） 单元内容呈现
（二） 单元语篇重组
语篇 语篇内容 主题意义 语篇类型
一课时 A let’s try let’s talk 语篇一是小学生日常对话。Mike和张鹏在恐龙博物馆里参观，首先了解并描述恐龙的身高，对比了体型巨大的恐龙后，发现了一只小恐龙，进而比较自己和小恐龙的身高。 该对话让学生感知身高相关的句型的语义和语用情景。
二课时 A let’s learn Do a survey and report 语篇二是配图短对话。孩子们下课后在操场闲聊， 张鹏和John在比较身高和年龄，Amy和陈洁在比较裙子长短。 该语篇拓展和延伸比较的内容和方式。
三课时 B let’s try let’s talk let’s learn 语篇三与语篇四都是在比较鞋码的大小，因此将这两个部分组合成一个课时，从对比鞋码到对比身高、对比体重、对比裙子长短。 通过比较，发现中西方鞋码标注差异，同时呈现了关于鞋码和体重相关表达的语义和语用情景。 该语篇继续拓展和延伸了比较的内容、方式和对象。
（二） 单元语篇重组
语篇 语篇内容 主题意义 语篇类型
四课时 Read and write 吴彬彬和家人在乡村旅行，在路上，彬彬给机器人Robin讲述了一个关于小鸭子和老树的故事。小鸭子问老树，为什么太阳越低他的影子越长？老树回答是因为小鸭子越长高影子就越长。 该语篇有助于引导学生了解太阳高度和影子长度的关系，培养学生跨学科意识；引导学生体会比较级表达的意义和用法，同时引发思考：越老就越有智慧么？
五课时 Story time Zoom和Zip招聘足球守门员，长颈鹿、斑马，鹿和狗都来应征，结果来看热闹的河马却因为体型巨大而意外入选。 该语篇复现了比较体貌特征的核心语言。同时引发思考：越高就越好么？
(三) 单元结构框架
贰
作业项目分析
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.运用所学语言谈论并记录身高，年龄和事物的长短等信息，并运用比较级进行汇报。
对话语篇1.2
对话语篇3.4
2.运用所学词汇和句型谈论他人鞋码和体重，比较事物的体貌特征，并能与同伴进行分享。 3.能够朗读并理解故事，并运用其中的语言来讲述故事，再通过实验去描述太阳高度和影子长度的关系。
配图短文5
4、能够朗读，理解并表演故事，并用相关语言讲述故事，最后能够续编故事为足球队招聘其他球员。
配图故事6
（一）教学目标分析
（二） 单元作业目标
单元作业目标
完成本单元作业后，学生能够：
利用音频、图片、视频等谈论并记录有关身高、年龄和事物的长短等信息，并能运用比较级进行汇报。
通过音频、视频模仿并根据语言支架进行亲子调查问答，能够运用语言支架进行规范书写。
通过实验去描述太阳高度与影子长度的关系，培养跨学科意识。
结合教材语篇，正确完成思维导图，对故事进行复述，创编续写，培养学生的创新思维。
叄
具体作业呈现
课前作业
基础性作业
复习
引导
发展性作业
应用
创新
（一） 课时作业结构
课中作业
基础性作业
复习
引导
发展性作业
复习
应用
拓展
（一） 课时作业结构
课后作业
基础性作业
复习
发展性作业
复习
应用
拓展
学科融合
（一） 课时作业结构
L1 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
该部分是进入本单元学习的前置作业，通过“做一做，说一说”的趣味活动复习三年级下册学过的有关描述人或动物外貌的形容词，同时也为本单元的学习做好铺垫。
基础性作业
复习、引导
Do and say
（二） 课时作业
设置意图：
通过“画一画，写一写”复习学过的有关描述人或动物外貌和细节特点的核心句型，为本单元的学习打下基础，提供语言支架。
作业
属性：
L1 课前作业
Draw and write
发展性作业
应用、创新
L1 课中作业
（二） 课时作业
1、该部分在课本中以听力的方式出现，再以阅读文本的形式呈现。基于教材文本，初步感知本课时话题，循序渐进带领学生走进恐龙的世界。
2、基于教材语篇，提出3个问题帮助学生拎清文本主干，理解文本大意，再借助图片的形式帮助学生初步认知形容词的原级、比较级和最高级。
基础性作业
引导、复习
Read, answer and write
设置意图：
（二） 课时作业
L1 课中作业
设置意图：
1、通过“读一读并连线”巩固本课时的重难点。即询问某人年龄、身高的问与答，以及形容词比较级的问答。2、充分分析教材文本，定位处文本中重点语句、语法点，以“二选一”的方式，帮助学生巩固掌握重难点。
1、Read and match
2、Read、choose and complete the sentence
作业
属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L1 课后作业
（二） 课时作业
1、通过听读课文，巩固对文本的理解，增强对目标语言的输入，为后续的输出做准备。
2、通过口头描述身高加深对教材文本的理解，初步运用形容词比较级。再提供一定的语言支架，通过书面输出提升其难度，兼顾不同层次的学生差异性。
基础性作业
复习
1、Listen and read
2、Describe the dinosaurs’ and Zhang peng’s height and compare their height.
设置意图：
（二） 课时作业
L1 课后作业
设置意图：
1、通过设计恐龙信息卡的方式，锻炼学生信息获取能力。给予一定的空间和语言支架，自由对话，突出对话交际的真实性、情景性。
2、通过“调查汇报”活动，在真实的情景中运用目标语言，使用语言。引导在用中学，并给予了一定的语言支架，锻炼其口语和书面表达能力，同时也为第二课时的“调查报告”活动做好铺垫。
1、Look and compare
2、Do a survey about family’s height, then compare and report.
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L2 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
此项作业侧重于基础，是为课时作业中的“体质检测表”做铺垫，学生贴上自己的照片，制作健康卡，感知本单元的健康主题。
基础性作业
复习、引导
Fill and draw
（二） 课时作业
设置意图：
通过“自编chant”让学生复习学过的有关描述人外貌特点的核心句型，为本单元的学习打下基础，而且让学生自编chant，充分调动了他们学习的积极性。
L2 课前作业
自编chant
发展性作业
应用、创新
L2 课中作业
（二） 课时作业
1、通过单词变形，检测学生对比较级变形的掌握。其中穿插了几个特殊的big ,heavy 让学生深度思考。
2、让学生掌握生词以后，培养他们句子构造能力。通过提供图片和句子模板，达到让学生准确学会运用比较级来描述事物，并感知比较级的意义和构成。
3、通过开展调查报告的形式，提问其他同学的身高体重来复习本课时的重点句型。同学们在调查的同时将会进行同学与同学，自己与同学之间的比较，再次感知本单元的健康主题意义。
基础性作业
引导、复习
Read, write and report
设置意图：
（二） 课时作业
L2 课中作业
设置意图：
1、对照图片进行观察的兴趣很大，针对小学生的这一特点，设计了一个图片+对话综合性阅读理解。虽然题干看起来简单，但问题并不简单，其中设置了几个陷阱，如not taller than ,另外让学生估计记者的身高，加强学生逻辑推测能力。
2、总结形容词比较级的基本构词规律，锻炼学生的思考能力和自主学习能力，拓宽他们的思维和知识面，让他们学会举一反三，从而有助于其对此类知识的掌握。
1、Look, compare and judge
2、Let’s learn more
发展性作业
复习、应用、拓展
L2 课后作业
（二） 课时作业
1、将绘画体验融入单词巩固中，将抽象化的形容词比较级形象化，具体化和生活化，让学生们更好理解掌握。
2、通过图片和首字母提示，补全句子，强化训练了比较级，可以让学生将本课时所学的知识学以致用，在真实情景中加以巩固。
基础性作业
复习
1、Read and draw
2、Look and write
设置意图：
（二） 课时作业
L2 课后作业
设置意图：
通过图形让学生对形容词的比较级和最高级有了直观的认识，通过表格填写更能让学生发现规律，自主探究发现总结部分规则。
Look ，write and found。
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L3 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
通过单词相互变形可以检测学生对比较级变形的掌握，并对已学基础知识复习巩固
基础性作业
复习、引导
Review and write.
（二） 课时作业
设置意图：
通过Let’s try内容，充分挖掘课本中边边角角的内容，帮助学生在作业中提前进入情景，增加做作业的乐趣。让学生搞清楚他们马上要去哪里、去那里做什么。从而非常流畅地进入下一阶段的正文。
作业属性：
L3 课前作业
Read and finish
发展性作业
应用、创新
L3 课中作业
（二） 课时作业
通过课文重现的方式，帮助学生在课后再次巩固课文。用罗列表格的方式，请同学从文本中汲取有效信息，先把Mike和Wu Binbin 的信息进行归纳，然后再进行对比，输出重点句型，就会让学生比较容易和清晰地掌握重点句型，也有助于提高学生的阅读能力和归纳总结能力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish.
设置意图：
（二） 课时作业
L3课中作业
设置意图：
通过对话练习，帮助学生能够正确地使用重点句型询问人物的身体特征，再次巩固所学句型，锻炼学生的表达能力，激发学生的学习兴趣，从而有助于学生对所学知识的掌握
Pair work
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L3课后作业
（二） 课时作业
1.结合第二课时学生填写的体检表，再让学生使用本课所学句子展开调查身边朋友的身体特征，不仅将所学知识得以运用，还加深了同学之间的了解，培养了学生的口语交际能力，为后面调查汇报做铺垫。
2、让学生根据调查内容用比较级汇报调查结果，让学生在真实的情境中运用重点词汇和句型，帮助学生记忆、巩固提升本课时所学知识，并拓展如何描述相同身体特征的句型，拓宽他们的思维和知识面，培养学生写作和口语能力。
基础性作业
复习
1、Do a survey
2.Give a report and share.
设置意图：
（二） 课时作业
L3 课后作业
设置意图：
解答Let’s Talk中出现的鞋码问题，列举出其他国家的鞋码表，让学生体会到中西方的文化差异，提高学生学习英语的兴趣。
Let’s learn more
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L4 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
通过对比观察图片，引导学生用比较级简单说出春天来了有哪些变化。通过比较、描述春天的变化，检查学生课前预习的效果，同时复习本单元的比较级。
基础性作业
复习、引导
Look and say
（二） 课时作业
设置意图：
让学生通过联想回忆五年级学过的内容来说一说自己喜欢的季节，随着季节的变化，周围的事物会发生什么变化。旨在让学生运用比较级说出这些变化，加深对比较级理解和记忆，并了解事物都具有变化性。
作业属性：
L4 课前作业
Think and say
发展性作业
应用、创新
L4 课中作业
（二） 课时作业
立足课时整体，基于文本材料，结合图片等资源，帮助学生提取出文本中的重要信息，检测学生是否掌握了文本内容。第一个模块请学生圈出正确答案，让学生了解短文大意。第二个模块请学生完成小鸭子和大树的对话，让学生感知比较级和重要句型“It’s getting+比较级+and+比较级”的含义和用法。培养学生推理、理解能力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish.
设置意图：
（二） 课时作业
L4课中作业
设置意图：
指导学生带着问题再次阅读短文，找出Old Tree 给出的答案并谈一谈自己的想法。抛出问题“你同意大树的说法吗？”引导学生思考影子与太阳的关系，培养学生的发散思维的能力。
Read and answer the question
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L4课后作业
（二） 课时作业
先让学生角色扮演再复述故事，既能满足不同层次学生的需求也充分发挥了学生的自主性。用图文形式对本课时所学故事的内容进行提炼和总结，重点检测学生对故事文本的理解以及文本信息的提取。
基础性作业
复习
Retell the story
设置意图：
（二） 课时作业
L4 课后作业
设置意图：
引导学生观察自己，试着用比较级的句子进行描述并分享。由小鸭子的成长延伸到自身、周围朋友的成长，感受成长带来的变化，成长过程的神奇。培养学生的思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
Write and share
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
L5 课前作业
（二） 课时作业
设置意图：
该部分是story time的导入，通过提供学生熟悉的足球明星信息，完成句子填空，让学生熟练地掌握本单元词汇以及比较级的含义、用法、句子结构，同时感知goalkeeper的含义
基础性作业
复习、引导
Look, chose and write
（二） 课时作业
设置意图：
讨论“守门员应该是什么样的呢？”，巩固本单元所学单词，同时锻炼学生口头表达能力、学生思维与团队协作精神，同时让学生提前预测story time的故事内容。
作业属性：
L5课前作业
Discuss and share
发展性作业
应用、创新
L5 课中作业
（二） 课时作业
整体呈现故事图片，学生通过整体阅读理解goalkeeper的含义，也了解了不同的动物竞聘这一职务的事实。故事类作业注重理解，要引导学生观察故事中的人、物以及他们的对话。通过仔细阅读，填写不同动物的信息，有助提高学生的观察力、理解力。
基础性作业
引导、复习
Read and finish the blanks.
设置意图：
（二） 课时作业
L5课中作业
设置意图：
通过读故事回答问题，让学生理解文章大意，同时锻炼学生的口头表达能力、言语组织能力、逻辑思维能力。
Read and answer
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展
L5课后作业
（二） 课时作业
复述故事，帮学生理解、记忆故事主要内容，提高学生综合语言运用的能力。
基础性作业
复习
Retell the story
设置意图：
（二） 课时作业
L5 课后作业
设置意图：
1、续写故事并阐述原因，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，并尊重了他们的差异性，言之有理即可，同时，锻炼其书面表达能力。
2、基于教材故事内容，创设新的情境让学生创编对话，提高他们的综合运用语言的能力，同时，培养其创造性思维。
1.Continue the story
2.Make a dialogue
作业属性：
发展性作业
复习、应用、拓展、学科融合
整体性作业设计说明
1、体现新课标理念，实施单元整体作业设计。新课标倡导实施单元整体教学，在其指引下，结合本单元的主题意义，“比较体貌和事物特征，理性看待比较结果”，设置了3个子主题“认识比较”“运用比较”“接受比较，发挥优势”。将其整合为5个课时，在单元主题的的引领下，设计了系列体现关联性、综合性、实践性特点的单元课时作业，逐步提升学科素养，从而实现学科育人。
2、立足单元整体，基于教材文本，整合多种资源。深挖教材语篇内容和情景图设计，结合图片，具有层次性的课堂活动等资源提供可操作的分层次作业设计，帮助学生有效地落实教学重难点，提质增效。
3、关注作业设计的层次性，作业内容实施的活动性、引导性及育人价值。本单元作业基于单元主题及课时整合分为3个关联递进的层次，从认识比较、运用比较再到接受比较，紧扣主题意义，从易到难，从单一到综合，以达单元目标。作业设计的内容均联系了学生的生活实际。例如：调查同学的身高、体重、年龄等并进行比较、汇报，通过比较引导学生发现自己和别人的优势，正确认识比较的结果，体现学科育人价值。
4、整个单元作业设计具有情境性。基于单元主题自主创设了作业设计的活动大情景：健康体检日。并将此活动主题，融入到各种各样的健康体检行为与活动场景，通过比较自己和别人的体检数据（年龄、身高、体重等），思考怎样才能更健康。。
整体性作业设计说明
THANKS