8.彩色的梦
一.导入新课，板书课题
1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；天空爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》，跟老师一起书写课题，这个“梦”是本课的会写字，要写好它要注意它是上下结构，上面的林要比下面的夕宽一点。
2.齐读课题，彩色的梦多美呀，让我们再把课题读得更美。
[设计意图]激发学生学习兴趣，讲解“彩”“梦”写字时的注意事项。
二、初读
1.师：现在请孩子们把书翻到第42页，自由地读一读这首诗。PT出示要求：（1）读准字音，读通句子，并圈出生词；（2）数一数这首诗有几小节，请标出来。
预设：诗歌有4小节。
3.请生分别读每一小节，并请生评价。（他们读得怎么样？）
【设计意图】初步感知诗歌，纠正读音。
三、深读
（一）学习第一小节
1.师：过渡：孩子们课文已经读正确了，你瞧，第一小节（PT出示）又来跟大家打招呼了，请一个同学来读一读，其他同学边听边想一想“一大把彩色的梦”指什么？（生反馈），你是怎么知道的？
预设：一大把彩色的梦是指彩色铅笔。我是从它的形状知道的，有的圆，有的长，有的硬。
预设：一大把彩色的梦是指彩色铅笔，因为笔的量词是“把”。
预设：一大把彩色的梦指彩色铅笔，我是从“他们躺在铅笔盒里聊天”知道的。
【设计意图】理解为什么要用“一大把”，对“彩色的梦”有初步的认识。
2.学习“聊”
（出示卡片）“聊”你是怎么认识这个字的？可以组词为（聊天），与别人交流要用耳朵听，才能和别人说话。老师今天还带来了“聊”的几个小伙伴，卡片出示“聆”你认识它吗？组词（聆听），“聋”、“聪”（失聪）这些字都？（耳字旁），大家猜一猜“耳”字旁的字都与什么有关？
【设计意图】联系教材前一个单元的内容，交给学生识字规律。
3.这群彩色铅笔在铅笔盒里聊什么呢？
预设1：他们在聊画什么？
教师引导：蓝色铅笔说：“我是蓝色铅笔，我要画一片大海。”
学生反馈。预设1：红色铅笔说：我是红色铅笔，我要画烟花。
【设计意图】练习说话，引起学生兴趣，为指导朗读打下基础。
4.他们聊得多开心呀，谁来读一读红色的句子。（“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”）（师实时指导朗读）
5.生齐读第一小节。（他们聊得多热闹啊，大家一起来凑凑这份热闹，我有一大把......）
【设计意图】指导朗读。
学习第二小节
师过渡：这一群彩色铅笔可真有意思呀，它们跳蹦着，脚尖在白纸上滑过的地方就留下了哪些事物呢？快速地默读第二小节，找出这些事物。（生反馈：草坪、野花、天空。）
【设计意图】勾画景物，加深印象
草坪是咋样的呢？我请一个孩子用朗读来告诉大家。（生读）我听到了草坪是绿油油的，真是美呀，那这草坪还是什么样的呢？我再请一个孩子来读一读，这草坪太狭窄了，我再请一个孩子来读一读。（生读）请一个爱美的女孩子来读读野花。
从你的朗读声中老师看到了红得像火一样的野花，孩子们我们一起来看（出示图片）这就是蓝的透明的天空，谁来读一读这么蓝的天空（生读），这天空像用水洗过的一样蓝，谁再来读一读（生读），它的蓝让我们陶醉了，读（大片的天空......）
【设计意图】指导朗读，这是一首儿童诗，这美丽的画面需要指导朗读，让学生通过朗读体会其中的美。
孩子们让我们一起用朗读来展现这么美的画面吧。（生齐读）
蹦跳的彩色铅笔没有停下它们的脚步，瞧，大块的（ ），（ ）。（PT出示田野：稻田、棉花、枫叶的图片），稻田（黄了），棉花（白了），高粱（红了）（生回答），你能不能学着第二小节的样子说一说？先说给同桌听。（请生说）
【设计意图】仿写第二小节，在课堂中完成课后练习。
学习第三小节
师过渡：孩子们真会能干，这一大群彩色铅笔蹦跳着不仅来到了田野，还到了葱郁的森林里，他们又画了什么呢？谁来读第三小节，其他孩子边听边用“—”勾画出彩色彩笔又画了什么？（反馈师帖卡片）
师：是呀，这群彩色铅笔蹦跳着又来到了葱郁的森林里，讲解“郁”这个字读？组词（葱郁），大家猜一猜葱郁是什么意思？（PT出示图片）。这片大树是什么颜色？（生回答）长得怎么样？（生回答）。师小结：葱郁就是又绿又茂盛。看这个“葱”是草字头，草字头的字与什么有关？（生回答）葱郁的植物还有哪些？（葱郁的（））、
【设计意图】讲解“词语”音形义相结合，理解“葱郁”的意思后，还要运用。
看，在葱郁的森林里，雪松们在做什么？（雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。）它们还会请谁做什么或留下什么呢？请女生读一读这友好欢乐的画面吧。
【设计意图】紧扣课文内容，设计说话，为后面的仿写打下基础。
瞧，小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳，又大——又红！这个词读（烟囱）烟囱在哪里呢？哪位孩子来指给我们看一看。（请生），烟囱是用来做什么的？（生反馈）就相当于现在的抽油烟机。
【设计意图】练习生活理解词语的意思。
烟囱上结的苹果是什么样子的？（请男生用朗读来展现这又大又红的太阳）。
梦里的景色太美了，让我们带着美的欣赏齐读第三小节。
这一幅图画太美了，老师用这群彩色铅笔也画了一幅夏日荷花图，孩子们你们在图上看到了什么？（PT 出示）在夏日的荷花池里，荷花们（），请（）。碧绿的荷叶上，躺着（），（）。同学们自己先填一填，四人小组可以讨论。学生反馈，让我们也美美地读一读我们自己写的诗吧。
【设计意图】看图填空，给后面的仿写打下基础。
你想用这一群彩色铅笔画什么呢？请同学把书翻到44页，把你下画的内容仿照第二小节或者第三小节用几句话写下来。（老师给大家提供了几幅图，可以参考参考）
【设计意图】活学活用，有了前面的写话奠基，让学生真正学会写话。
反馈评价
学习第四小节。师过渡：孩子们，你们的想象真丰富，不愧是一个个小诗人，我的彩色铅笔，（生读）我的彩色梦境，（生读），讲解叮咛（这个词读？读完后你有什么发现？你能联系生活猜猜叮咛的意思吗？）。
四、总结：是呀，我的彩色梦境还有很多很多。让我们怀着美好的心情再次齐读课题，学完了高洪波爷爷的《彩色的梦》，你觉得这个梦怎么样？
预设：我觉得这个梦是奇妙的（板书奇妙）
预设：我觉得这个梦是梦幻的（板书梦幻）
【设计意图】让学生从诗歌走向生活，体会生活的美好，世界的美丽，有一双发现美的眼睛。培养学生的美感。
拓展
师：这个世界是五彩缤纷的，是神奇美妙的，有兴趣的孩子可以向高洪波爷爷一样拿起笔记录下这神奇美妙的世界。
【设计意图】激发写作兴趣。
板书设计：(共16张PPT)
部编版二年级下册
初读诗歌：
自由读诗歌，要求：
1.读准字音，读通句子。
2.边读边数一数这首诗歌共有几小结，并标出来。
想一想：“一大把彩色的梦”指什么？你是从哪里知道的？
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
聆
聆 听
聋
聋 哑
聪
失 聪
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
我是小诗人
脚尖滑过的地方，
（ ），（ ）。
（ ），（ ）。
（ ），（ ）。
（ ） 。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
葱郁：又绿色又茂盛。
葱郁的（ ）葱郁的（ ） 葱郁的（ ）葱郁的（ ）
麦苗
竹子
树木
小草
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
雪松们拉着手，
请 。
在（ ）里，
荷花们（ ），
请（ ）。
碧绿的荷叶上，
（ ），
（ ）。
夏日的荷花池
肩并着肩
蜻蜓一起玩游戏
躺着晶莹剔透的水珠
又亮——又圆
花园鲜花盛开
秋天田园丰收
草原牛羊吃草
发挥想象，
我是小诗人
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
