我们的生命周期 教学设计3
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文档简介
1教材分析
《我们的生命周期》是教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二章第七节内容。
本课基于学生学习动物生命周期现象的基础上，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，指导学生认识人的生命周期。让学生通过自己的生长经历和对人的身体特点的观察，知道刚出生的婴儿到成年人，身体要经历很多变化。人变化的阶段分为出生——婴儿——幼儿——儿童——青年——中年——老年——死亡。每一个人的变化尽管和其他人不完全相同，寿命有长短，但都要经过出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。人和动物也一样具有生命周期。本课分为两部分。第一部分，我们的出生与生长变化；第二部分，我们的一生。
2教学目标
科学概念：
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄阶段人的身体特点。
4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观：
1、懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
3、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。
3学情分析
1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
2、学生具有能力：三年级的学生一般在8岁——9岁，虽然刚刚接触科学这门课程，但通过一年半时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。从出生到八、九岁这段期间的生长变化是他们的亲身经历，收集、分析的是自己的资料。而8岁——9岁以后人身体变化的特点，需要通过对身边的人进行观察和了解进行获得。学生根据实际情况，尽量收集相关数据和资料，可向家人寻求帮助。
3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和记录能力，但逻辑分析、概括提炼的能力尚需培养和锻炼。
4重点难点
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
5教学准备
1、学生分组实验器材:从家带来的各自成长的证据（如婴儿足印和手印、自己0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西、乳牙等），标有年龄组名称的广告版（6份）、报纸或杂志上裁剪好的不同年龄段人物图片（背面已写好年龄），在调查了解的基础上填写完整的“我的身高、体重、能力变化表”，“各年龄段人的身体特点调查表”，A4纸，胶棒，剪刀。
2、教师演示器材：多媒体课件，部分婴幼儿用品等。
6教学过程
6.1 第一学时
教学目标
科学概念：
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄阶段人的身体特点。
4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观：
1、懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
3、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。
教学重点
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
学时难点
了解人一生的身体变化特点。
教学活动
活动1【导入】一、创设情境 激发体验
1、游戏导入
师：同学们，我们在之前的学习中已经了解到很多动物的生命周期，现在一起来做个游戏吧。
分小组把蚕生长过程中不同时期模样的图片按照正确的顺序排列并将序号填写在科学观察记录单上。
小组汇报。
师：谁能告诉大家，动物的生命周期都经历了哪几个阶段？
生：出生——生长发育——繁殖——死亡
2、引出课题
师：说的不错。动物有生命周期，我们人也有。这节课，我们就一起来探究《我们的生命周期》（板书）。
活动2【讲授】二、主动探究 深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、师：老师从小就很好奇自己是从哪里来的，可我的妈妈告诉我是和孙悟空一样从石头缝里蹦出来的，同学们，你知道自己是从哪里来的吗？爸爸妈妈是怎样告诉你呢？（板书：出生）
2、生自由回答：从垃圾桶里捡来的，从妈妈的肚子……
师：那就请你们带着这份好奇心和我一起走进神奇的“生命之旅”。
3、出示动画片：我们从哪里来
教师补充介绍（师：我们的父母结婚后，父亲的精子就有机会和卵子充分结合，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过大约280天（9个多月）时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生的帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。）
4、师提问：看完视频，你学到了什么？
生自由回答。
6、（大屏幕出示本班几位同学刚出生的婴儿相片）师：看看你们出生时可爱的样子，说说我们刚出生时是什么样子的？
学生自由发言。
7、小组讨论：你与婴儿时期有什么不同？从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？请同学们把自己带来的足以证明成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。
8、交流汇报。(身体发育、行为能力、思想思维)
生：婴儿无法照顾自己，身高长高、知识丰富、牙齿、体重增加……
（教师板书：生长发育）
9、师总结：同学们，这是我们通过婴儿期和现在对比，我们发生的变化。随着年龄的增长，你们的身体变化还将继续。
10、预测：未来的我们，我们的身体还会发生什么变化？（想想爸爸妈妈、爷爷奶奶，拿出自己搜集的照片）（课件展示胎儿、青年人、中年人、老年人的相片）
生：强壮的小伙子，老了会长白头发，男生会长喉结、器官衰退……
活动3【活动】（二） 我们的一生
1、师：为什么我们的身体会发生这么多的变化呢？因为我们每个人的身体都要经历不同的阶段（课件出示）。所以，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、师：说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年30岁，又处于哪一个阶段？
3、拼贴画。给每组一个广告版。小组将准备好的不同年龄段人物图片（背面已写好年龄）拿出来，按照“人的成长与变化”4个阶段进行分组后贴到广告版上。
4、小组汇报。
5、师与学生谈谈上述四个术语的含义。
分组讨论：每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？（提示：如何通过一个人的外表和行为判断他是哪个年龄段的）并将讨论的结果填写在《各年龄段人的身体特点调查表》中。
6、分组汇报讨论结果，其他组补充。
在汇报儿童期时请学生出示《我的身高、体重、能力变化表》或《成长记录视频》
（教师适时指导：你与年龄最大的人相比有什么不同 ）
7、课件展示：各年龄段人身体特点。
儿童： 弟弟表姐 生长发育迅速
青年： 小姨叔叔 器官发育成熟 板书：繁殖
中年： 爸爸妈妈 器官开始衰退
老年： 爷爷奶奶 慢慢衰老死亡 板书：死亡
（讲解时，注意提示：青年期，不少人结婚，生孩子了，具备了繁殖的能力。老年期，各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。）
8、小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，只有儿童时期加强体育锻炼，养成健康的生活习惯，才会有青年期的勃勃生机、中年期的身体健康、老年期幸福享受。
活动4【作业】三、拓展延伸 内化体验
1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？为什么？
2、讨论：我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、建立“家族树”。搜集家族成员照片，列出家族成员的大致年龄。可以寻求家人、亲戚的帮助。家族树形图可以只包括直系亲属或两代、三代的家庭成员。
4、教师小结：老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。
《我们的生命周期》是教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二章第七节内容。
本课基于学生学习动物生命周期现象的基础上，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，指导学生认识人的生命周期。让学生通过自己的生长经历和对人的身体特点的观察，知道刚出生的婴儿到成年人，身体要经历很多变化。人变化的阶段分为出生——婴儿——幼儿——儿童——青年——中年——老年——死亡。每一个人的变化尽管和其他人不完全相同，寿命有长短，但都要经过出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。人和动物也一样具有生命周期。本课分为两部分。第一部分，我们的出生与生长变化；第二部分，我们的一生。
2教学目标
科学概念：
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄阶段人的身体特点。
4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观：
1、懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
3、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。
3学情分析
1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
2、学生具有能力：三年级的学生一般在8岁——9岁，虽然刚刚接触科学这门课程，但通过一年半时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。从出生到八、九岁这段期间的生长变化是他们的亲身经历，收集、分析的是自己的资料。而8岁——9岁以后人身体变化的特点，需要通过对身边的人进行观察和了解进行获得。学生根据实际情况，尽量收集相关数据和资料，可向家人寻求帮助。
3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和记录能力，但逻辑分析、概括提炼的能力尚需培养和锻炼。
4重点难点
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
5教学准备
1、学生分组实验器材:从家带来的各自成长的证据（如婴儿足印和手印、自己0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西、乳牙等），标有年龄组名称的广告版（6份）、报纸或杂志上裁剪好的不同年龄段人物图片（背面已写好年龄），在调查了解的基础上填写完整的“我的身高、体重、能力变化表”，“各年龄段人的身体特点调查表”，A4纸，胶棒，剪刀。
2、教师演示器材：多媒体课件，部分婴幼儿用品等。
6教学过程
6.1 第一学时
教学目标
科学概念：
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄阶段人的身体特点。
4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观：
1、懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
3、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。
教学重点
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
学时难点
了解人一生的身体变化特点。
教学活动
活动1【导入】一、创设情境 激发体验
1、游戏导入
师：同学们，我们在之前的学习中已经了解到很多动物的生命周期，现在一起来做个游戏吧。
分小组把蚕生长过程中不同时期模样的图片按照正确的顺序排列并将序号填写在科学观察记录单上。
小组汇报。
师：谁能告诉大家，动物的生命周期都经历了哪几个阶段？
生：出生——生长发育——繁殖——死亡
2、引出课题
师：说的不错。动物有生命周期，我们人也有。这节课，我们就一起来探究《我们的生命周期》（板书）。
活动2【讲授】二、主动探究 深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、师：老师从小就很好奇自己是从哪里来的，可我的妈妈告诉我是和孙悟空一样从石头缝里蹦出来的，同学们，你知道自己是从哪里来的吗？爸爸妈妈是怎样告诉你呢？（板书：出生）
2、生自由回答：从垃圾桶里捡来的，从妈妈的肚子……
师：那就请你们带着这份好奇心和我一起走进神奇的“生命之旅”。
3、出示动画片：我们从哪里来
教师补充介绍（师：我们的父母结婚后，父亲的精子就有机会和卵子充分结合，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过大约280天（9个多月）时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生的帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。）
4、师提问：看完视频，你学到了什么？
生自由回答。
6、（大屏幕出示本班几位同学刚出生的婴儿相片）师：看看你们出生时可爱的样子，说说我们刚出生时是什么样子的？
学生自由发言。
7、小组讨论：你与婴儿时期有什么不同？从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？请同学们把自己带来的足以证明成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。
8、交流汇报。(身体发育、行为能力、思想思维)
生：婴儿无法照顾自己，身高长高、知识丰富、牙齿、体重增加……
（教师板书：生长发育）
9、师总结：同学们，这是我们通过婴儿期和现在对比，我们发生的变化。随着年龄的增长，你们的身体变化还将继续。
10、预测：未来的我们，我们的身体还会发生什么变化？（想想爸爸妈妈、爷爷奶奶，拿出自己搜集的照片）（课件展示胎儿、青年人、中年人、老年人的相片）
生：强壮的小伙子，老了会长白头发，男生会长喉结、器官衰退……
活动3【活动】（二） 我们的一生
1、师：为什么我们的身体会发生这么多的变化呢？因为我们每个人的身体都要经历不同的阶段（课件出示）。所以，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、师：说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年30岁，又处于哪一个阶段？
3、拼贴画。给每组一个广告版。小组将准备好的不同年龄段人物图片（背面已写好年龄）拿出来，按照“人的成长与变化”4个阶段进行分组后贴到广告版上。
4、小组汇报。
5、师与学生谈谈上述四个术语的含义。
分组讨论：每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？（提示：如何通过一个人的外表和行为判断他是哪个年龄段的）并将讨论的结果填写在《各年龄段人的身体特点调查表》中。
6、分组汇报讨论结果，其他组补充。
在汇报儿童期时请学生出示《我的身高、体重、能力变化表》或《成长记录视频》
（教师适时指导：你与年龄最大的人相比有什么不同 ）
7、课件展示：各年龄段人身体特点。
儿童： 弟弟表姐 生长发育迅速
青年： 小姨叔叔 器官发育成熟 板书：繁殖
中年： 爸爸妈妈 器官开始衰退
老年： 爷爷奶奶 慢慢衰老死亡 板书：死亡
（讲解时，注意提示：青年期，不少人结婚，生孩子了，具备了繁殖的能力。老年期，各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。）
8、小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，只有儿童时期加强体育锻炼，养成健康的生活习惯，才会有青年期的勃勃生机、中年期的身体健康、老年期幸福享受。
活动4【作业】三、拓展延伸 内化体验
1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？为什么？
2、讨论：我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、建立“家族树”。搜集家族成员照片，列出家族成员的大致年龄。可以寻求家人、亲戚的帮助。家族树形图可以只包括直系亲属或两代、三代的家庭成员。
4、教师小结：老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。