我们先看到了根 教学设计7
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文档简介
1教学目标：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象，根据观察到的现象提出问题，作出有依据的预测。认识种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。在活动中激发观察种子生长变化的兴趣，树立科学是讲求实证的意识。
2学情分析：通过三年级《科学》上册的学习，学生对植物的认识已经积累了一些经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，并已初步形成研究植物的兴趣，但学生对事物的观察和思维能力尚缺乏条理性、准确性、严密性等，对事物的观察和认识大多还浮于表面。本单元将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官－－－－根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。本节课则是单元中承上启下的一课，承载上两节课学生种植后对植物的观察记录，将在本节课进行整理和分析，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究，纠正学生的错误认识，为下面能够有序的研究茎和叶的变化及作用做好铺垫。
3重点难点：重点是观察植物根的生长变化，并能做根吸收水分的实验。难点是对种子萌发先长根的认识及设计根吸收水分的实验。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】1．师：老师看到同学们都带来了你们种植的植物，我想你们一定有很多发现，哪个同学愿意先和大家一起分享你的发现？2．学生汇报，师问：（1）你种的种子发芽了吗，你从哪里看出来，你先看到种子长出了什么？（2）先看到了根（芽），你为什么说先长出的是根（芽）？你的根（芽）现在长成怎样了，能描述一下吗？其他同学有不同的看法吗？能说说你的根据吗？ (板书：我们先看到了根）（3）学生讨论交流。3．小结：同学们真是说得有根有据，有点小科学家的味道！老师也和你们一样，我们先看到了根。是的，种子萌发是先长根，再长茎和叶。（板书）看来我们在生活中常常认为像那么回事的事并不一定就是那么回事，我们要学习自己去判断。（设计意图：由于学生的原认知是种子发芽了，就是先长芽，再生根，教学时让不同观点的同学充分交流，最后形成正确的认识。教育学生学习有依据地去认识事物。）
活动2【讲授】观察、交流植物根的生长特点：1．师：接下来我们就专门来交流一下我们看到的种子的根，看看关于种子的根生长，还有什么其他秘密？同学们的观察记录表都填写了吗，哪位同学愿意分享一下你的观察记录？2．投影展示观察记录表，师：你的记录表记录得很详细，可以看出你是一个做事很认真的同学，真棒！现在能把你发现的秘密告诉同学们吗？（板书：根生长快）你的根据是什么？你还发现根在生长过程中的其他特点吗？其他同学呢？3．出示种脐分别朝四个方向放置的玉米种子的根的幻灯，师：老师也种了四粒种子，谁来说说你发现了什么？你们种植的种子的根都是这样生长的吗，有没有向上生长的？种子的根的生长方向与种子放置的方向有关系吗？（板书：都向下生长）4．师：真棒，你是一个善于观察，善于思考的孩子，能很快从现象发现本质，是的，种子的根生长的速度很快，都向下生长，与种子放置的方向没有关系。
活动3【活动】观察研究植物根的作用：1．师：种子的根为什么要向下生长呢，它到底有什么作用？讲到这里，老师想起一个故事，让我们来看看。（出示鲁智深倒拔垂杨柳的幻灯，师简述故事。）2．师：这是我国古代四大名著之一《水浒传》里的一个故事，大概是讲一个叫鲁智深的和尚，他英勇威猛，能把长在地里的大柳树连根拔起。具体的故事内容有空老师再讲给同学们听，现在，我想问问同学们，你们觉得这事可信吗？为什么？3．师：是的，实际生活中我们要把一棵大树从土壤中连根拔出是非常困难的，就是想连根拔出一棵小草也不是那么容易。这是为什么呢？植物的根对植物有什么作用呢？（师板书：根的作用）4.学生交流根的作用，引导学生说明这样猜测的理由。5.如果学生无法说出根有固定植物的作用，师可出示植物长在悬崖边和在狂风中不倒的图片：同学们请看这几张图，图中的植物为什么不倒，是什么保护住了它们，你觉得植物的根有什么作用？（板书：固定植物）根为什么总是向下生长，不向上生长呢？它是否还有其他作用？（板书：吸收水分、养分）6.师：从这些图片和对生活的观察我们可以判断植物的根具有固定植物的作用，可是你们看到过根吸收水分吗？对于根吸收水分的作用我们只是猜测而已，科学学习是不能仅凭猜测的，怎么办呢？同学们能否用实验来判断呢？如果让你来设计这个实验，你觉得首先我们要准备什么材料？7.出示幻灯：设计“根具有吸收水分的作用”的实验：（1）我们要准备什么材料；（2）你打算怎样做这个实验；（3）你觉得做这个实验还要注意什么问题？（4）怎样可以判断根具有吸收水分的作用？8.学生讨论交流实验设计。教师边按学生说的出示实验材料，边演示，并在演示中提出学生应注意的问题。9.师：同学们个个都像小科学家，老师相信你们经过自己的努力，将来一定能成为科学家，这个实验课本第8页里也有提示，现在老师演示一下这个实验。10、教师演示实验。
活动4【作业】课后延伸，布置作业：师：同学们学会做这个实验了吗？回家自己能动手做了吗？请大家回家完成这个实验，并且把观察到的结果在下节课时报告老师，同时思考两个问题：1、为什么要在水面上滴几滴食用油？2、为什么要把水染成红色？3、关于“根具有吸收水分的作用”的实验，你还有什么更好的方法？老师期待着小科学家们的好消息！今天这节课同学们有什么收获，谁来说说？
2学情分析：通过三年级《科学》上册的学习，学生对植物的认识已经积累了一些经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，并已初步形成研究植物的兴趣，但学生对事物的观察和思维能力尚缺乏条理性、准确性、严密性等，对事物的观察和认识大多还浮于表面。本单元将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官－－－－根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。本节课则是单元中承上启下的一课，承载上两节课学生种植后对植物的观察记录，将在本节课进行整理和分析，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究，纠正学生的错误认识，为下面能够有序的研究茎和叶的变化及作用做好铺垫。
3重点难点：重点是观察植物根的生长变化，并能做根吸收水分的实验。难点是对种子萌发先长根的认识及设计根吸收水分的实验。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】1．师：老师看到同学们都带来了你们种植的植物，我想你们一定有很多发现，哪个同学愿意先和大家一起分享你的发现？2．学生汇报，师问：（1）你种的种子发芽了吗，你从哪里看出来，你先看到种子长出了什么？（2）先看到了根（芽），你为什么说先长出的是根（芽）？你的根（芽）现在长成怎样了，能描述一下吗？其他同学有不同的看法吗？能说说你的根据吗？ (板书：我们先看到了根）（3）学生讨论交流。3．小结：同学们真是说得有根有据，有点小科学家的味道！老师也和你们一样，我们先看到了根。是的，种子萌发是先长根，再长茎和叶。（板书）看来我们在生活中常常认为像那么回事的事并不一定就是那么回事，我们要学习自己去判断。（设计意图：由于学生的原认知是种子发芽了，就是先长芽，再生根，教学时让不同观点的同学充分交流，最后形成正确的认识。教育学生学习有依据地去认识事物。）
活动2【讲授】观察、交流植物根的生长特点：1．师：接下来我们就专门来交流一下我们看到的种子的根，看看关于种子的根生长，还有什么其他秘密？同学们的观察记录表都填写了吗，哪位同学愿意分享一下你的观察记录？2．投影展示观察记录表，师：你的记录表记录得很详细，可以看出你是一个做事很认真的同学，真棒！现在能把你发现的秘密告诉同学们吗？（板书：根生长快）你的根据是什么？你还发现根在生长过程中的其他特点吗？其他同学呢？3．出示种脐分别朝四个方向放置的玉米种子的根的幻灯，师：老师也种了四粒种子，谁来说说你发现了什么？你们种植的种子的根都是这样生长的吗，有没有向上生长的？种子的根的生长方向与种子放置的方向有关系吗？（板书：都向下生长）4．师：真棒，你是一个善于观察，善于思考的孩子，能很快从现象发现本质，是的，种子的根生长的速度很快，都向下生长，与种子放置的方向没有关系。
活动3【活动】观察研究植物根的作用：1．师：种子的根为什么要向下生长呢，它到底有什么作用？讲到这里，老师想起一个故事，让我们来看看。（出示鲁智深倒拔垂杨柳的幻灯，师简述故事。）2．师：这是我国古代四大名著之一《水浒传》里的一个故事，大概是讲一个叫鲁智深的和尚，他英勇威猛，能把长在地里的大柳树连根拔起。具体的故事内容有空老师再讲给同学们听，现在，我想问问同学们，你们觉得这事可信吗？为什么？3．师：是的，实际生活中我们要把一棵大树从土壤中连根拔出是非常困难的，就是想连根拔出一棵小草也不是那么容易。这是为什么呢？植物的根对植物有什么作用呢？（师板书：根的作用）4.学生交流根的作用，引导学生说明这样猜测的理由。5.如果学生无法说出根有固定植物的作用，师可出示植物长在悬崖边和在狂风中不倒的图片：同学们请看这几张图，图中的植物为什么不倒，是什么保护住了它们，你觉得植物的根有什么作用？（板书：固定植物）根为什么总是向下生长，不向上生长呢？它是否还有其他作用？（板书：吸收水分、养分）6.师：从这些图片和对生活的观察我们可以判断植物的根具有固定植物的作用，可是你们看到过根吸收水分吗？对于根吸收水分的作用我们只是猜测而已，科学学习是不能仅凭猜测的，怎么办呢？同学们能否用实验来判断呢？如果让你来设计这个实验，你觉得首先我们要准备什么材料？7.出示幻灯：设计“根具有吸收水分的作用”的实验：（1）我们要准备什么材料；（2）你打算怎样做这个实验；（3）你觉得做这个实验还要注意什么问题？（4）怎样可以判断根具有吸收水分的作用？8.学生讨论交流实验设计。教师边按学生说的出示实验材料，边演示，并在演示中提出学生应注意的问题。9.师：同学们个个都像小科学家，老师相信你们经过自己的努力，将来一定能成为科学家，这个实验课本第8页里也有提示，现在老师演示一下这个实验。10、教师演示实验。
活动4【作业】课后延伸，布置作业：师：同学们学会做这个实验了吗？回家自己能动手做了吗？请大家回家完成这个实验，并且把观察到的结果在下节课时报告老师，同时思考两个问题：1、为什么要在水面上滴几滴食用油？2、为什么要把水染成红色？3、关于“根具有吸收水分的作用”的实验，你还有什么更好的方法？老师期待着小科学家们的好消息！今天这节课同学们有什么收获，谁来说说？