Unit 4 Time to celebrate 读说课第二课时教学设计（表格式）外研版（2024）七年级英语上册

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七上 Unit4 Time to celebrate
日期 课时 2nd 课型 读说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 3.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。4.完整、连贯地朗读短文，简单复述对话大意。
课标分解 1.完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意； 2.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 3.利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确； 4.用简单的书面语篇谈论我国其他传统节日的习俗，弘扬节日文化。
语篇 研读 What：本课时属于“人与社会”主题范畴，“历史、社会与文化”主题群，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”子主题。本语篇作者介绍了自己在英国的第一个春节，为了请英国朋友Emilia吃中式晚餐，在家人的帮助下学习做菜并向朋友介绍“狮子头”这一传统菜，强调春节的传统习俗及背后的文化意义。 Why：作者通过烹饪中国传统菜肴，让英国朋友Emilia体验中国春节的氛围和文化特色，展现了文化交流的积极意义。作者也通过电话求助家人学习烹饪的过程，表达了对家人的思念和对传统节日家庭团聚的重视。 How: 本语篇属于记叙文，其结构遵循了“问题—解决—结果”的叙事模式。作者主要通过一般过去时来描述在国外的春节经历，运用频率副词“sometimes, always, often, never”以及一般现在时介绍春节习俗。文章还使用了however, but等转折连词来表述逻辑关系。
学情 分析 已有基础：学生对于节日与假期话题并不陌生，也与学生的生活息息相关，大多数学生有一定的词汇储备。学生在小学已学习过一般过去时和一般现在时，已有初步的理解并能进行基础运用。 困难障碍：语篇中的生词较多，学生可能存在一定的阅读障碍。而且学生尚不能做到较深入地理解和分析、推断和总结图片、文章等多模态语篇相关信息。 突破措施：设计多层听力和阅读任务，引导学生在教学活动过程中进行积累、理解、迁移、推断和总结；老师在阅读过程中及时进行引导，帮助学生更好地根据上下文猜测词义，培训阅读技巧，提高从文本获取信息的能力。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过复读课文，识别并总结频率副词的用法并运用频率副词谈论不同节日中的传统活动。（学习理解） 2.运用所学的频率副词完成端午节节日习俗的文章，并总结关于介绍中国传统节日的文章结构。（应用实践） 3.结合所学的频率副词和思维导图，从庆祝者、活动、食物、感受（评价）四个维度讨论不同传统节日的庆祝方式，并使用频率副词来描述庆祝活动的频率。 （迁移创新）
评价任务 评价标准
1．朗读课文，准确使用频度副词完成填空。 （指向目标1） 能流利地朗读课文，准确使用频度副词完成填空。
2．根据提示，正确填空，体会并较为准确、流畅地说出介绍节日的文章结构。 （指向目标2）。 能准确完成填空，并简单说出介绍节日的文章结构。
3．借助思维导图，较为准确地写下庆祝节日的方式的句子，并口头描述。 （指向目标3）。 准确写出关于描述节日的句子，并做到口头描述。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Grammar 1.Read the sentences from the passage and summarise the grammar rules. (a)Sometimes, she cooks for me. (b) I often watched Grandma cook, but I never cooked anything myself. (c)My family always have it at the Spring Festival. ①在英文中用来表示动作频率的词被称为“频度副词”。常见的频度副词有：always，usually，often，sometimes，never等 ②在句子中，频度副词一般位于系动词、助动词、情态动词之后，或行为动词之前。 1)在系动词之后。例如: 她通常很忙。 _____________________________ 2)在助动词之后。例如: 我永远不会忘记这个假期。 __________________________________ 3)在情态动词之后。例如: 你应该总是按时上学。 ________________________________________ 4)在行为动词之前。例如: 我们经常去电影院看电影。 ________________________________________ ③sometimes可放在句首、句中或句末，often也可放在句末。 例如:她有时候给我打电话。 ____________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 她经常给我打电话。 ___________________________________ ___________________________________ 2.Complete the diagram with the words in the box. Then make a sentence with each word. 爸爸有时候为我做饭。 ______________________________________________________ 我经常看妈妈做饭。 ______________________________________________________ 琳琳从不为自己做任何事情。 __________________________________________ 学生能够总结出频率副词表示的不同频率意义，并准确说出句子。
设计意图 1.通过复习上节课的内容，加深学生对文本的理解。 2.引导学生关注文本中包含频率副词的句子。通过分析这些句子，帮助学生深入理解频率副词在语境中的用法，实现“形式-意义-使用”的有机结合，从而提高学生对英语频率副词的运用能力。
Step2.Reading 1. Read the blogs about Dragon Boat Festival and fill in the blanks. 2. Ask a question: How does the writer introduce the Dragon Boat Festival？ 学生能够正确运用频度副词填空，并能针对端午节这一传统节日发表自己观点。
设计意图 1.观察学生是否能够准确运用频率副词填空，理解其意义并提炼出介绍节日庆祝方式时应包含的主要内容及文章结构。 2.通过填空练习，检测学生对频率副词在语篇中的应用。 3.同时借助分析文本，总结节日介绍类文章的结构和写作角度，帮助学生掌握撰写此类文章的基本框架和技巧。
Step3.Talking 元宵节，是中国春节年俗中最后一个重要节日，时间为每年农历正月十五。请你根据以下提示问题写一篇短文，介绍元宵节。 1.What festival is it When is the Lantern Festival 2.What activities do you do at the Lantern Festival 3.What food do you eat at the Lantern Festival 4.How do you feel 提示词： the Lantern Festival 元宵节 the lunar year农历 hang up挂 lantern灯笼 all kinds of各种各样的 loong dance舞龙 symbolize 象征 reunion 团圆 学生能够根据信息提示、语言提示完成与节日庆祝方式相关的思维导图并进行口头描述。
设计意图 1.观察学生是否能够借助思维导图提示和节日介绍的结构，介绍一个自己喜欢的节日。 2.巩固学生对所学句型和词汇的掌握，锻炼他们的语言组织和创造性思维能力。 3.通过将所学知识应用于实际情境，学生能够更好地理解句型和频率副词的用法，提高英语写作和口语表达能力。
Step 4 Summary& Homework For everyone: 1. Read the words and expressions, the passage aloud. 2.Complete the mind map and write a simple paragraph. Optional: Find out more about the Dragon Boat Festival, such as the origin of Dragon Boat Festival. 分层作业，复习巩固。
设计意图 分层布置作业，照顾到不同层次的学生，让教学面向全体。基础知识与能力相结合，促进学生课堂目标语言的内化与运用。