种子变成了幼苗 教学设计3

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1教学目标
1、知识和技能目标：通过学习，学生了解到植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。21cnjy.com
2、过程与方法：根据观察到的现象提出问题；并通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
3、情感态度价值观：通过学习，学生体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望，并学会长期坚持观察和记录。21·cn·jy·com
2学情分析
三年级的孩子已经初步接触过科学，懂得探索，但很多同学没有坚持观察记录的习惯，导致学生学习起来有一定的困难，但他们对植物的生长变化充满了好奇，也让课堂变得很有趣。
3重点难点
教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的基本特征，研究植物叶的作用。
教学难点：研究植物叶的作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】种子变成了幼苗
1、我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们来交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。（以小组为单位互相交流，各组派代表说说本组的观点。）
（1）凤仙花破土而出的时间；
（2）刚出土的凤仙花的样子；
（3）刚出土的凤仙花茎的颜色；
（4）刚出土凤仙花叶子的样子；
（5）凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同；
（6）凤仙花的叶在茎上是怎样排列的？
2、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）指导学生观察实物凤仙花。测量凤仙花植株的高度、了解叶的分布情况。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】种子变成了幼苗
1、思考：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（是为了更多地得到阳光的照耀。）21教育网
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
2、叶为植物提供“食物”
思考：植物生长所需要的食物是从哪里来的？学生讨论后说出自己的想法。
科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
教师板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
教师小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
3、课后小阅读，学生在教师的指导下阅读。
4、猜一猜：
（1）在一个封闭的玻璃罩里放一只老鼠、充足的水和食物，一段时间后会怎么样？
（2）在一个封闭的玻璃罩里放一株植物，一段时间后会怎么样？
（3）在一个封闭的玻璃罩里放一株植物，一只老鼠，充足的水和食物，一段时间后会怎么样？
作业布置：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
板书设计：
种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
活动3【练习】种子变成了幼苗
一、填空
1、植物的生长发育不仅需要（ ），还需要（ ）；
2、学家多年研究发现多数植物能制造“食物”——（ ）；
3、凤仙花种子萌发时，最先出土的第一片“叶子”是（ ）；
4、凤仙花的叶子“交叉生长”是为了（ ）。
二、判断
1、凤仙花后来长出来的叶子与刚长出来的叶子是一样的。 （ ）
植物排除的废弃是二氧化成。 ( )
三、接下来的一段时间里继续观察记录凤仙花的生长情况。
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