课件51张PPT。望海潮柳永 1、北宋词人。
2、原名三变，字景庄，
后改名为永，字耆（qí）卿。
3、排行第七，崇安（今福建武夷
山）人。景祐进士。
4、官屯田员外郎。世称柳七、柳屯
田。为人放荡不羁，终身潦倒。
5、其词多描绘城市风光和歌妓生活，
尤长于抒写羁旅行役之情。创作
慢（“?慢?”?是慢曲子的省称，指节拍较
慢，声调延长）词独多。铺叙刻画，
情景交融，语言通俗，音律谐婉，
在当时流传很广，对宋词的发展
有一定的影响。有《乐章集》。走近作者第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。按说，补习补习，完全可以东山再起。可不服输的柳永就是沉不住气，由着性子写了首牢骚极盛而不知天高地厚的《鹤冲天》。发牢骚的柳永只图一时痛快，压根没有想到就是那首《鹤冲天》铸就了他一生辛酸。 没有几天，柳永的《鹤冲天》就到了宋仁宗手中。仁宗反复看着，吟着，越读越不是滋味，越读越恼火。特别是那句“忍把浮名。换了浅斟低唱。”真是刺到了宋仁宗的痛点上。三年后，柳永又一次参加考试，好不容易过了几关，只等皇帝朱笔圈点放榜。谁知，当仁宗皇帝在名册薄上看到“柳永”二字时，龙颜大怒，恶恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去浅斟低唱，何要浮名？”柳永自称：“奉旨填词。” 鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 北宋第一个专力写词的人，被誉为“才子诗人”，代表作《望海潮》《雨霖铃》。
词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
北宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌，具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱。
柳永以当时的新声慢曲，取代了唐五代的旧有小令。两宋慢词的时代，实自柳永开启的。 背景资料
据宋人罗大经《鹤林玉露》记载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就填了这首《望海潮》先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。词的有关知识： 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：
按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等慢词之祖，婉约之宗倡导长调（慢词）创作 ，首创或首用词牌100多个。
用俗语、俚语填入词中 ，雅俗共赏。
内容 ：1?描写城市的繁荣景象和市民的生活风尚 。2?描写男女情爱。 3?江湖落拓的感慨 。
风格以纤细婉丽，幽怨低回为主，部分也体现豪放雄浑的特点。 江南水乡
人间天堂
杭州杭州西湖传统景观平湖秋月双峰插云
苏堤春晓曲苑风荷断桥残雪柳浪闻莺花港观鱼雷峰夕照南屏晚钟三潭印月忆 江 南
白居易
江南忆，
最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，
郡亭枕上看潮头，
何日更重游？晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。诗词赏析东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。总括钱塘繁华诗词赏析 如烟的柳树，彩绘的桥梁，挡风的帘子，翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。居民区的繁华诗词赏析云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起雪霜一样白的浪花，天然的江边广阔无涯。钱塘湖的雄伟壮丽怒涛卷霜雪市列珠玑诗词赏析市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲豪华。人民富有重湖叠巘清嘉三秋桂子十里荷花诗词赏析重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭，非常清秀美丽，有秋天的桂子和十里荷花香。总括湖山之美诗词赏析羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁，采莲的姑娘都喜笑颜开。民众悠闲的生活诗词赏析千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。 千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。钱塘长官的休闲生活诗词赏析异日图将好景，归去凤池夸。 他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。歌颂地方官的政绩作者笔下的杭州给人什么印象？富庶、美丽
安定、祥和小结上阕：写杭州自然风光和都市的繁华
下阕：写杭州人民和平宁静的生活景象 本词充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。 点染，本来是指书画家挥笔作书作画。尔后，画家即以此作为笔法——点染、设色；继而文艺理论家引以概括词的此种表现手法，并将“点与染分开说，而引词以证之”。 所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。“点染”艺术鉴赏“点染”是诗词的一种艺术手法。
“点”：抽象的评点（总写）
“染”：具体的描述（分述）
点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。“点染”艺术鉴赏天净沙?秋思 ? ? ?元?马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 染点《长亭送别》
碧云天， 黄花地， 西风紧， 北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。 点染 分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象？
东南形胜
三吴都会
钱塘自古 繁华自然风光之美
都市繁华之美
民生安乐之美 染 点 除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？ 工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 （乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 小结1、陈振孙在《直斋录解题》中评这首词“承平气象，形容曲尽”。词人是采用了怎么样的手法，使这首词达到了这种效果的？ 词人以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩的铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，作品选取典型、最具有表现力的景物，从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。2、“三秋桂子，十里荷花”两句，据说曾引起金主完颜亮投鞭渡江之志，这两句美在什么地方？ 这两句高度凝练，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，因而具有撼动人心的艺术力量。3、这首词中使用了很多数词，这些数词在表意上具有怎么样的作用？ 词中有许多由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高”等，在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。课后练习1、背诵默写《望海潮》。
2、预习熟读《雨霖铃》。姓名
姜新帅
电话
学科
语文
年级
高三
邮件
单位
莱阳市第九中学
教学设计
教学主题
望海潮
一、教材分析
《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。? 《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。 归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
二、学生分析
学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过
三、教学目标
1、掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。 3、感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.视频：让学生观看视频，直观感受杭州美丽的山水景色。
2.音频：让学生配乐朗读，会更准确的把握文章的节奏和感情，更好的理解作者的思想情感等。?
3.FLASH课件：运用《望海潮》课件，可以让学生更加明确问题，提高学习效率。另外可以让我了解写作背景和资料的拓展延伸，让学生积累课外知识。?
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
?江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
自主诵读
黑板书写。
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初识作者
PPT出示作者的相关资料，并介绍。
学生阅读了解有关作者的资料。
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欣赏杭州美景
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学生欣赏
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朗读课文
播放课文范读录音，指导学生朗读。?温馨提示：读好文言文关键要把字音读准，把停顿读对。
采取多种形式诵读
音频
疏通文意
出示重点词语和句子，检查学生对文意的掌握情况。
结合注释和手中资料，通过自主学习，小组讨论交流、探究的方式。
PPT课件
文章解析
上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华? ?????“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。?是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，?大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。? ????“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。? ?诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。? （2）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象?? ????“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。?“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，?风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，?映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子?飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。? ????
学生通过自主学习，小组讨论交流、探究的方式，理解文章内容。
课件展示
作业拓展
假如你是一名导游，请你为杭州山水写一段广告词。
学生巩固
课件展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.夯实基础：重视诗歌意象的积累，学会从多角度理解诗歌内容，尤其是品味诗歌的意蕴，使得学生对诗歌再为难。
2.重视诵读：采用多种方式引导学生诵读文本，在读中感悟、理解内容。
3.把握重点：对于课文的理解通过两个问题巧妙的联系起来了，简约而集中。
4.运用现代信息技术：视频、音频、PPT课件的运用使得课堂简约而直观，活泼而生动
