1教学目标
知识与技能：知道民居、服饰、饮食的地方特色，使学生了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因、丰富的旅游资源及旅游资源的分类；收集资料，比较不同地区各具特色的文化差异。
过程与方法：培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取信息、处理信息和交流表达信息的能力，小组合作学习的能力。
情感、态度与价值观：通过了解祖国和家乡丰富多彩的旅游资源，抒发学生热爱锦绣河山、热爱家乡、热爱劳动人民伟大创作的情感。
2学情分析
“存在决定意识”，一个国家或地区文化特色的形成也必然受到自然、经济和社会的巨大影响。本节包括“民俗与环境”、“旅游与文化”两部分内容。其一，由我国的饮食文化切入，联系我国著名的八大菜系，从饮食文化产生的自然条件和社会条件，进一步延伸出自然环境对民俗和文化的多方面的影响。这一段中设计了几个活动，都是紧扣人—地关系的线索，让学生通过学习、交流活动，充分认识自然环境对文化的影响。其二，承接自然—文化的线索，指出我国复杂多样的地理环境和各民族创造的灿烂文化，在世界上都是无与伦比的著名旅游资源。课本列举和简介了中国的世界遗产，并让学生通过讨论、交流等活动，认识世界遗产作为宝贵的旅游资源，在开发、利用和保护方面应注意的问题。为了更好地实现教学目标，教学中大量穿插本地的风俗、饮食、服饰、民居等地方特色文化，让课堂内容亲切而富有感染力。这样设计突出“学习对生活有用的地理”、 “学习对终身发展有用的地理”的教学理念。
3重点难点
重点：我国民俗、旅游资源丰富。
难点：我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。
教学活动
活动1【导入】情境导入
展示：叙永苗族服饰PPT。
同时播放：苗族芦笙音乐 《迎宾曲》。
设计意图：了解家乡的少数民族文化，激发学生探究兴趣。
过渡：刚刚欣赏了赞美家乡的歌曲和图片，我想到了一句俗话“一方水土养一方人”，我国疆域辽阔，民族众多，地形、气候复杂多样，各民族、各地区的人们创造了各具特色的灿烂文化，共同构成了多姿多彩的中华文化。请大家翻到课本93页—《民俗与旅游》。（出示课题并板书）
活动2【活动】自主预习
学生活动：1、朗读学习目标。2、把课文浏览一遍。
设计意图：明确在本节课应达到的预期效果。
过渡：不同的地理环境，人们的生活方式当然不一样，那么他们的衣、食、住、行会有什么差异呢？我国是一个对吃非常讲究的国家。古人云：民以食为天。各民族、各地区的人们都有自己的拿手好菜，其中以八大菜系最为出名。
活动3【活动】小组展示
（四）食
1、问：谁知道我国八大菜系指哪八大？2、展示：八大菜系代表菜图片。3、展示：重点展示川菜中的毛血旺，探究四川人为什么喜欢吃麻辣的食物。4、展示：叙永的名菜及小吃。5、小结：我国各地的自然条件、社会经济条件千差万别，形成了具有独特风味的地方菜系。
学生活动：1、欣赏八大菜系图片。2、结合平常饮食分析川菜的特点，并解释原因。
设计意图：1、感受我国的饮食文化丰富多彩。2、学生生活在川南地区，对川菜比较熟悉，结合当地自然环境、经济条件探讨饮食文化具有针对性。
过渡：安居才能乐业？我们再看看各地不同的民居。
（五）住
1、展示：多种多样的民居图片。 2、要求：对比南北方民居的不同点。
学生活动：1、欣赏图片，获取信息。2、讨论，完成表格：
民居
特点
屋顶
窗户
墙体
功能
南方民居
两面坡
大
轻薄
通风防潮
北方民居
坡度平缓
小
严实厚重
冬季保温、夏季防暑
设计意图：培养学读图获取信息的能力，理解民居的建筑风格和建筑材料，都受到气候和地形的影响。
过渡：五十六个民族五十六枝花，“三分长相七分打扮”，我们来看看各民族的人们是怎样装扮自己的。
（六）衣
1、展示：阿昌族、藏族、景颇族的服饰图片。2、问：我们设想一下如果我们叙永山区的人们穿着藏袍下农田干活，方便吗？原因？3、问：再设想如果把海南岛居民的沙滩服和沙滩鞋给藏族牧民放牧穿，可以吗？原因？4、 展示小结：服饰不仅仅是人类文化的积淀，也是人类适应自然环境的工具，也要受到气候，地形的地理环境的影响。
学生活动：1、欣赏图片，获取信息。2、完成老师的提问。
设计意图：了解我国多姿多彩的服饰文化，理解一个民族服饰的形成除受传统意识的影响外，更重要的是受其地理条件、气候环境等多方面因素的影响。
（七）旅游文化
1、展示：四川藏族“若木尼”节、蒙古族“那达慕大会”、壮族“三月三”歌圩日、彝族“火把节”图片。2、展示：旅游胜地图片（重点是四川的自然、文化遗产）。 学生活动：1、欣赏我国少数民族节日图片。2、区分自然景观、名胜古迹。4、朗读记忆四川的自然、文化遗产。
设计意图：了解我国各民族在历史长河中创造出灿烂的文化，无论是自然旅游资源还是人文旅游资源，在世界各国中都是无与伦比的。
过渡：请大家记住中国的主要旅游名胜，长大后一定要去看看。我还建议你要请一个导游，他能帮你更好的了解当地的旅游文化。
活动4【活动】我当小导游
（八）学生当小导游
1、活动安排：5分钟时间写一个介绍叙永的导游词。2、展示：几张边城叙永的图片。3、巡视：了解学生完成的情况。4、活动安排：请2-3个学生当小导游。
学生活动：1、欣赏图片。2、写导游词。3、自告奋勇当小导游。4、学生点评，谁更合适导游工作。
设计意图：1、学写导游词，培养知识的收集、运用能力。2、培养热爱家乡的情感。3、感受导游工作的幸苦和快乐。4、培养客观评介的能力。
过渡：参观到此结束，请各位“游客”看看自己脚下有没有垃圾？（没有）不错，你们做得很好，无论是自然旅游资源还是人文旅游资源，都是全人类共同的财富，我们有责任去保护它们。
活动5【活动】小结
（十）小结
1、地理环境对文化的影响：地理环境对饮食、民居、服饰、风俗等都有影响。 2、地方文化各具特色：不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了各具特色的地方文化。 3、文化与旅游：地方文化是旅游业发展的基础，我国有丰富的旅游资源，要加以保护、利用。
学生活动：回忆知识，归纳小结
课件13张PPT。叙 永 苗 族 服 饰
类型一 ------ 女子头盘青线，包青帕或头戴托圈，外绕青布帕子。穿刺绣花衣，蜡染绣花百褶裙，配有花围腰，花飘带。分布: 分水、后山、枧槽等14 个乡镇类型二------- 女子头盘青毛线，缠数段绣花条带子，上穿黄色刺绣为主的花衣，下着绣花百褶裙。以青布黄色图案为基调。
分布: 合乐 震东苗族乡分布分布类型三------ 男子包挑花白帕 穿麻布长衫 拴花腰带 女子包挑花白帕 上穿彩色绣花衣 下着蜡染挑花褶裙
分布----摩尼 赤水 麻城三个乡镇
类型四-----女子头盘白长帕 上穿绣花衣下穿长裤 已从汉俗 分布在兴隆乡叙永苗族刺绣苗族姑娘会绣花
鲜花不比真的差
蜂蝶飞来就爬上
如醉如痴不回家图案纹样-----大量采用花蝶等动、植物形象和几何纹样。色彩------以红、黄、蓝、黑、白为主，套以其他杂色。苗族服饰的特点：制作精美、取材广泛、技艺独特、构图精巧、色彩艳丽、纯朴自然、对比强烈，体现了一种原始、纯真、古朴大方的民族特色，是丰富的文化意蕴和工艺美术的完美结合。欣赏以苗族为题材的 美术作品学生活动：以“苗韵”为主题进行创作设计（表现形式、手段、方法不限）。
谢谢同学们的参与
