1教学目标
1.知道与技能 ： 让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法 ： 通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观 ： 让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
2学情分析
我校地处偏远乡镇，学生大部分来自农村，生源远不如城里学校，再加上教师的教育观念更新不够，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：
（一）对地理学科没有兴趣。大多数学生及家长都认为，中考的大科目就是主科，地理学科分数不多，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位。
（二）学生学法上的不恰当。地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。
3重点难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学活动
活动1【讲授】《中国的四大地理区域》
一、课题：《中国的四大地理区域》
二、学情分析：
我校地处偏远乡镇，学生大部分来自农村，生源远不如城里学校，再加上教师的教育观念更新不够，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：
（一）对地理学科没有兴趣。大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位。
（二）学生学法上的不恰当。地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。
三、学习目标：
1.知道与技能：让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法：通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观：让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
四、重点与难点：
理解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
五、教学特色：
学生自主学习，多媒体教学
六、教学思路（详见课件）：
（一）、课堂导入：音乐—《青藏高原》提出问题，关于青藏高原的位置。接下来
展示格局特色的四大地理单元景观图片四张
（二）
师生互动1：
通过幻灯片解决问题：
①我国分为哪四个地理单元？
②各地理单元之间的分界线以及划分界限的依据？
师生互动2：
通过幻灯片解决问题：四大地理单元的位置以及范围？解答相应的课堂练习。
师生互动3：
通过幻灯片解决问题：
①在图中画出秦岭-淮河一线，比较其南北两侧的地理差异。
②结合图像内容，说出秦岭-淮河一线的地理意义。解答相应的练习。
课件35张PPT。第五章、中国四大地理区域粤教版、八年级下册学习目标1、了解我国四大地理区域的大致范围及其划分的主要依据，记住四大地理区域划分的界线。
2、理解秦岭——淮河一线是我国重要的地理分界线。
学习指导（一）请同学们认真阅读教材，思考以下三个问题：
1、我国划分为哪四大地理区域？说出其分布的大致范围。
2、在图中找出各个区域划分的界线，看看都经过哪些地区。
3、说出各区域划分的主要依据。
时间5分钟，比一比哪些同学自学效果好！各具特色的四大地理单元景观中国的四大地理区域CAB思考划分界线A、B、C的主导因素是什么？界线C界线A界线B北方地区南方地区西北地区青藏地区界线cc那么我们可以得出哪些结论呢？1、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势第一、二级阶梯的分界线相一致
2、其主导因素是 因素。 青藏地区：高寒，日照强地势界线A由此我们可以得出哪些结论呢？1、我国西北地区与其他地区的分界线与季风区与非季风区的界线大体一致。
2、我国西北地区与其它地区的分界线，其形成的主导因素是看是否受夏季风的影响，即 因素的影响。季风界线B那么我们可以得出哪些结论呢？1、我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线相一致。2、其主导因素与气温和降水相关，即 因素。气候www.xkb1.com小结：四大地理区域的划分北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭－淮河以北，东临渤海、黄海气候。1月0℃ 等温线和800毫米等降水量线以北南方地区位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东，东面和南面分别临东海、南海气候。1月0℃ 等温线和800毫米等降水量线以南
西北地区青藏地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山以北季风。非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西位于横断山脉以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山以南，南到喜马拉雅山地势。我国地势第一级阶梯，海拔高、气候寒冷。中考链接下图是中国四大地理区域略图，读图回答：乙丙丁甲1、图中甲、乙、丙、丁四大地理区域对应正确的是（ ）
A、甲——北方地区 B、乙——南方地区
C、丙——西北地区 D、丁——青藏地区
2、图中甲与丁之间的分界线是（ ）
A、秦岭-淮河 B、昆仑山-祁连山
C、大兴安岭-太行山 D、秦岭-黄河AA请同学们认真阅读教材，思考下列问题：
1、在图中画出秦岭-淮河一线，比较其南北两侧的地理差异。
2、结合图像内容，说出秦岭-淮河一线的地理意义。
时间：5分钟，比一比哪些同学完成的好！学习指导（二）秦岭是一条东西走向的山脉，横亘在东部季风区的中部，
犹如一道天然屏障，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的西北风
南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的东南风北上，对东部
季风区南北的气候产生了巨大影响。
秦岭——淮河一线秦岭——淮河南北两侧有何差异性呢？我国气候类型分布图
我国温度带分布图温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林秦岭——淮河小麦水稻面食米饭秦岭——淮河甜菜甘蔗花生油菜秦岭——淮河苹果柑橘秦岭——淮河窑洞四合院土楼秦岭——淮河吊脚楼马车小船秦岭——淮河圆明园苏州园林京剧黄梅戏滑雪溜冰赛龙舟游泳秦岭——淮河小结：秦岭-淮河线南北两侧的地理差异（一）＜0℃＞0℃＜800mm＞800mm温带季风气候暖温带亚热带季风气候亚热带半湿润区湿润区温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林小麦水稻一年一熟或两年三熟一年两熟或三熟苹果、梨
柑橘、香蕉小结：秦岭-淮河线南北两侧的地理差异（二）花生油菜甜菜
甘蔗面食米饭窑洞、四合院土楼、吊脚楼马车船戏曲唱腔高亢
园林气势宏伟戏曲唱腔委婉
园林小巧玲珑滑雪、溜冰、骑马龙舟赛、游泳有无长江水系黄河水系
当堂训练1、下列农作物分布于我国北方地区的是（ ）
①水稻 ②小麦 ③甜菜 ④油菜 ⑤甘蔗
A、②③ B、①④⑤ C、①② D、①③⑤
2、北方地区的耕作制度是（ ）
A、一年两熟或三熟
B、一年三熟
C、一年一熟或两年三熟
D、一年三熟或四熟
3、下列关于我国南北方的叙述正确的是（ ）
A、北方民居屋顶坡度较大
B、南方人以米饭为主食
C、北方耕地以水田为主
D、南方以温带落叶阔叶林为主
课后思考：秦岭——淮河一线的地理意义。ACB谢
谢
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