第三节　等高线与地形图的判读 教学设计 (1)

1新设计
四、教学过程设计
1.教学组织流程
（师）教学情境引入 阅读图表材料 启发分析 小结巩固反馈 识记点拨
（生） 激发兴趣 接受信息 掌握特征 运用发展 有效记忆
2.教学环节
引入新课
前面我们学习了地图，地图具有“容万水千山，纳五湖四海”的巨大功能，但我们知道地图都是平面的，而地球表面有海洋，有陆地，有高山，有河谷，高低起伏，差别很大，这些地形地貌特征都能在地形图上准确地表现出来，所以，我们要学会在地图上辨认地面的高低起伏。那我们今天就来学习“地形图的判读”。
媒体应用
点名主题
过 渡
本节知识共分五个部分：
1、地面高度的计算
2、等高线地形图
3、不同地表形态的等高线地形图
4、等高线分层设色地形图
5、地形剖面图
我们也知道每个山脉都有一定的高度，那这些高度是怎么计算出来的呢？下面我们来学习第一个问题：1、地面高度的计算（板书）
主要内容
教师指导与演示
学生活动
媒体应用
一、地面高度的计算
（板书）
1、画板图：
2、课件展示
动画课件演示，进一步理解海拔和相对高度的概念
请同学们在纸上标出：
1）甲、乙、丙三点到海平面的垂直距离
2）标出甲点与乙点的垂直距离
小结：
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：指地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。
即：H=H甲-H乙
先指导学生看海拔高度和相对高度示意图，引入概念，让学生懂得什么是海拔高度（绝对高度），什么是相对高度？
强调
这两种高度都是指垂直距离，在地图上通常用来表示地面高度。
过渡
地面上各地的海拔高度可以测量出来，那么，我们怎样在地图上将地形的高低起伏状况表示出来呢？（我们通常利用等高线来表示地形的高低起伏状况）
二、等高线地形图
（板书）
思考：什么是等高线？（等高线）这些等高线又是怎么作出来的？（观察投影上的等高线地形图）它是怎么反映出有高度的山脉？（讲解等高线和等高线地形图的概念）
1、展示等高线地形图的模型图
2、课件展示：用动画展示等高线的绘制方法
3、观察等高线的绘制的动画，思考山地不同部位的等高线有何特点 （特别是陡坡和缓坡）
学生活动
媒体应用
引导学生观察等高线地形图，并分析归纳出等高线地形图的特点。
利用投影让学生了解等高线地形图的绘制方法（化客观抽象为直观形象）
结论
等高线：在地图上，海拔高度相同的各点的连线。
等高线地形图：就是专门用来表示地面高低起伏的地图。
特点
等高线数值大——海拔高，
等高线数值小——海拔低；
等高线密集——坡度陡，
等高线稀疏——坡度缓；
过渡
等高线除了表示地形的高低起伏状况和坡度陡缓外，还可以表现不同地表形态的等高线地形图。
三、不同地表形态的等高线地形图
（板书）
1、引导学生观察峡谷、陡崖、山地、峰丛、谷地等景观图。
2、课件展示：通过课件展示山地不同部位的图片
3、指导学生完成手边等高线地形图的相关内容（山地不同部位地形的名称）
学生活动
媒体应用
学生观察地形景观图，指出山地不同部位地形的名称。
展示不同的地貌景观，用投影突出山体不同部位，用闪烁表示强调，并在等高线地形图上体现出来
结论
山顶：闭合等高线的数值大小有外向内逐渐增大。
山脊：等高线弯曲部分向低处凸出。
山谷：等高线弯曲部分向高处凸出。
鞍部：周围等高线弯曲的部分都向中心凸出。
陡崖：在等高线地形图上，等高线重叠的部分。
过渡
在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图
四、分层设色地形图
（板书）
1、先通过大屏幕展示分层设色地形图，思考这种地形图怎么区分地势高低的？引导学生说出陆地上海拔从高到低着上褐色、浅褐色、浅绿色、绿色，海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色。
2、指导学生观察分层设色地形图，找出图中的等高线及等高线分层设色表。
3、对照分层设色地形图，观察高原、山地、丘陵、平原、盆地5种地形景观图片，归纳出5种地形的特点。
4、比较5种地形特征。
学生活动
媒体应用
找出图中的等高线及等高线分层设色表。引导学生在分层设色地形图上说出A、B、C、D、E各点的陆高海深。
高原：以黄土高原、青藏高原
山地：云贵山地
丘陵：辽东丘陵、江南丘陵
盆地：柴达木盆地、四川盆地
平原：江汉平原、长江中下游平原
高原、山地、丘陵、盆地、平原5种地形特征的对比
高原
山地
丘陵
盆地
平原
地面起伏程度
地面平坦边缘陡峻
峰峦起伏坡度较陡
起伏不大坡度缓和
四周高中间低
平坦起伏较小
高度
较高500米以上
500米以上
较低
无一标准
较低200米以下
等高线特征
内部稀疏边缘密集
密集
零散
中心低四周高
稀疏
结论
根据颜色识别高度和深度的地图，就叫做分层设色地形图。
总结说明
分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，图上的颜色根据海拔高低加以区分，根据图上的颜色可以判断某地区的地面高低起伏情况；在分层设色地形图上都附有高度表，读图时要留心。
过渡
我们已经把山脉用地形图表示出来了，那我们又怎样在地形图上表示地形的起伏状况呢？（地形剖面图）
五、地形剖面图
（板书）
课件展示：地形剖面图是如何作出来的呢？动画展示作图的步骤。
学生活动
媒体应用
指导学生完成手中地形剖面图的绘制。
用课件解析地形剖面图的绘制原理，指出地形剖面图能更直观地表示某条线上地面的起伏和坡度的陡缓。
总结
地形剖面图是指在地球表面或在等高线地形图上，沿着某个方向以垂直于地面的平面切割地面后得到的切面图形，可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起状况。
说明
地形剖面图在平整土地，修筑渠道，建设公路、铁路时作为计算土石方工程量的依据，用处很大。
巩固练习
请将下列分层设色地形剖面图补充完整。
媒体应用
利用多媒体解析定正学生补充的层设色地形剖面图。
七、知识小结：
1、地面高度的计算方法 -----海拔
2、等高线地形图
（1）等高线数值大——海拔高；
（2）等高线数值小——海拔低。
（3）等高线密集——坡度陡;
（4）等高线稀疏——坡度缓。
3、不同地表形态的等高线地形图
4、分层设色地形图
5、地形剖面图
八、记忆方法
等高线口诀:
地形图上等高线，海拔相同点相连。
每条线上一高程，高低起伏靠它辩。
如果小圈加大圈，高程数字向外减。
向高凸出是山谷，向低凸出是山脊。
等高线条有疏密，坡度缓急很明显。
线条密处坡度陡，线条稀疏坡度缓。
九、课后作业：
将我们自己绘制分层设色地形图中部分区域沿等高线剪开，然后用线穿起来，就成了一个等高线地形图的模型，回家试着做做看。
2新设计
3教学目标
一、教学目标
（一）知识目标
1、懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义；
2、懂得分层设色地形图不同色彩的地理含义；
（二）能力目标
1、初步学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；
2、初步具备判读等高线图的能力；
（三）德育目标
1、通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用等实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具备科学的方法和严谨的科学态度。
2、通过本节的学习，使学生对地图“容纳万水千山，胸怀五湖四海”的巨大功能产生强烈的情感体验。
二、学习者特征分析
1、教学策略：本节内容的教学可以采用多样的教学方法，如：多媒体辅助地理教学法、直观演示法、讲解法、观察法及练习法等。
2、学习策略：观察及动手绘制地形剖面图。
4学情分析
二、学习者特征分析
1、教学策略：本节内容的教学可以采用多样的教学方法，如：多媒体辅助地理教学法、直观演示法、讲解法、观察法及练习法等。
2、学习策略：观察及动手绘制地形剖面图。
5重点难点
三、重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
2、难点：在等高线图上识别地形图的种类。
3、疑点：山脊与山谷的区别
4、解决办法：观察、讲解和动手参与法。