第二节　撒哈拉以南非洲 教学设计 (2)

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1教学目标
通过读图分析，知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡,知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布；明白非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。通过学习，学会尊重非洲黑人的文化和黑人被贩卖的历史，让学生认识到独立自主、因地制宜发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的重要出路，从而培养学生初步分析问题的能力。21教育网
2重点难点
【教学重点】撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，本区经济特点是“单一商品经济”。
【教学难点】撒哈拉以南非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。教学活动
活动1【导入】一、新课导入
用当地的瑶族长鼓与撒哈拉以南非洲的鼓相联系，从而引出此课题。
明确本课学习目标。
活动2【作业】三、检查学生前置作业完成情况
1.世界上最大的沙漠是 沙漠。撒哈拉以北的非洲居民多是 人，属 种人；撒哈拉以南的非洲居民多是 种人, 、 多样。21cnjy.com
2.世界上黄金产量位居前列的国家是 。
3.撒哈拉以南非洲虽物产丰富，但出口的多半是 和 等初级产品，因此该区大多国家的主要经济特点是 。
4.小组合作学习完成课本第87、88页活动题。
活动3【导入】四、学生学习成果（基础题）展示，师生点评
活动4【讲授】五、引导学生结合本课图文资料进行学习。教师针对重点、难点知识进行适宜点拨
（一）黑种人的故乡
1.引导学生读图10.20，要求从图中区别北非与撒哈拉以南非洲两个地区的范围。以撒哈拉沙漠为界，撒哈拉以南的非洲90%以上是黑种人，撒哈拉以北的非洲主要是白种人。
2.欣赏撒哈拉以南非洲黑人的文化艺术图片。
3.结合课本图10.21历史上世界黑种人的分布和迁移路线示意图，简述非洲黑人被贩卖的历史。
（二）世界原料宝库
1.引导学生读图10.24和《地理地图册》中相关资料，找出非洲主要的矿产国在地图的位置并了解该国主要矿产。21世纪教育网版权所有
2.欣赏本区丰富的矿产和农作物图片。
（三）撒哈拉以南非洲的经济特点——单一商品经济
1.了解“初级产品”、“工业制成品”的含义,并通过活动练习帮助理解。
2.小组合作完成课本第88页活动题。
3.以科特迪瓦为实例，了解该国是如何进行改革发展经济的。
活动5【作业】六、课堂作业
完成《同步精练》第63—65页课堂训练。
活动6【作业】八、课后作业
完成《同步精练》第66页。
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