第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争 教学设计

专题复习《侵略与抗争》教学设计
课标要求：
列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，识记《南京条约》等内容。概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
知识与技能：
1.列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
2.列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实。
3.概述中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
过程与方法：
（1）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。注重探究学习，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
（2）观察学习法：学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。
（3）图片展示法：通过丰富的历史图片、漫画、史料和音像资料还原历史的真实面貌，通过耳闻目染的心灵触动，激发其强烈的求知欲、爱国情、民族感。
情感态度与价值观：
通过学习，进一步了解中国的国情，加深对中国人民历史使命的理解和认识， 认清日本军国主义势力的凶残本性，真切领悟中日两国人民都要以史为鉴的要旨：中国人民不忘历史，才能从屈辱中走向强大。
教学重、难点：学习反抗外来侵略争史中体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
教学过程：
（1）创设情境：“雄关漫道真如铁”，中国近代史是一部中国人民的屈辱史、血泪史，更是一部中国人民的抗争史。从１９世纪中期开始，西方列强接连发动了侵华战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，中国的民族危机日益深重，中国人民在国势日益沉沦中开始了顽强的抗争……
（2）教学内容：
模块一：血雨腥风---列强的侵略
1．鸦片战争（1840~1842年）
2．第二次鸦片战争（1856~1860年）
3．俄国侵占中国大片领土
4．甲午中日战争（1894~1895年）
5．八国联军侵华战争（1900~1901年）
6．日本侵华战争（1931~1945年）
问题设计:
1、19世纪中期到辛亥革命前列强对中国发动了哪几次大规模的侵略战争？结果怎么样？
2、中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？
模块二：血海深仇---列强的罪行
签定不平等条约----割地、赔款
两次洗劫北京：
制造大屠杀：
问题设计:
那些不平等条约有割地、赔款？
日本教科书事件、安倍解禁集体自卫权等问题的本质？我们应怎么做？
模块三：血铸中华----不屈的中国人
（一）爱国官兵的反侵略斗争
1．林则徐禁烟斗争
2．邓世昌与黄海海战
3．佟麟阁、赵登禹
（二）农民阶级的反侵略斗争
1．太平天国运动（1851~1864年）
2．义和团运动（1899~1901）
（三）地主阶级的自救运动
1．魏源与《海国图志》：
2．洋务运动：
（四）资产阶级的救亡图存的探索
1．戊戌变法：
2．辛亥革命：
3．新文化运动：
（五）无产阶级的新民主主义革命
无产阶级在中国共产党的领导下，提出彻底的反帝反封建的革命纲领，将马克思主义与中国革命的实情相结合，开辟以农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，领导中国人民经历国民革命，土地革命、抗日战争、解放战争等革命时期，推翻三座大山，最终取得新民主主义革命胜利。
问题设计：在这些不屈的中国人我们学到哪些可贵的品质？
模块四：血的教训---沉思过去、面向未来
材料:
中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”。近代以后，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见的。但是，中国人民从不屈服，不断奋起抗争，终于掌握了自己的命运，开始了建设自己国家的伟大进程，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神。
中华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑”。改革开放以来，我们总结历史经验，不断艰辛探索，终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路，取得了举世瞩目的成果。这条道路就是中国特色社会主义。
—习近平重要讲话
1请用史实说明材料中中华民族遭受的“苦难之重”。
2哪一事件表明“终于掌握了自己的命运”？
3对于一个有着灿烂文明历史的民族，我们是如此渴望再创辉煌。回顾近代以来的探索历史，对我们今后的社会主义现代化建设有何启示？
信息反馈与总结
学生齐读：
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强；
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步！
教师结语：
一次次错失历史机遇，一步步落后世界前列，这就是诡异而又悲催的中国近代史。而今历史的车轮在我们脚下转动，我们再也不许现代化进程被打断;再也不容许他人侵略凌辱，因为中国再也不是当年的病夫,这个巨人的心脏正在强劲地跳动。
（4）教学评价
评价的学习要素：
1.能否掌握近代历史发展中的代表人物及主要思想、历史背景等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。