(共25张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 5 TV Show
Period 6 The power is off
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的填写表格。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
3
Presentation
Free talk.
Do you like watching TV
When do you usually watch it
What are your favourite TV shows
Do your parents like watching TV
When do they usually watch it
What are their favourite TV shows
3
Presentation
Let’s guess.
What happens to them
Why do they feel unhappy
3
Presentation
Listen and answer
What is Bill’s favourite TV show
When is it on
Listen to Picture 1-2 and answer the questions.
His favourite show is a cartoon.
It is on at 8:00.
3
Presentation
Listen and read.
Let’s watch TV.
My favourite show is a cartoon. It is on at 8:00.
Great!
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Picture 3 and answer the questions.
What TV show does Bill’s mother’s want to watch
When does it start
She wants to watch a variety show.
It also starts at 8:00.
3
Presentation
Listen and read.
But I want to watch a variety show. It also starts at 8:00.
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Picture 4 and answer the questions.
What is Bill’s father’s favourite TV show
When is it on
His favourite show is a sports show.
It is on at 8:00 too.
3
Presentation
Listen and read.
My favourite show is on at 8:00, too. It’s a sports show. You know I love football.
3
Presentation
Listen and fill.
What do they think of their favourite TV shows
Listen to Picture 5 and fill in the blanks.
Dad thinks sports shows are _________!
Mum thinks variety shows are __________!
Bill thinks cartoons are ______!
exciting
interesting
fun
3
Presentation
Listen and read.
Sports shows are exciting!
Variety shows are interesting!
Cartoons are fun!
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Picture 6-8 and answer the questions.
Then what happens
What do they do
Is this fun
The power is off.
They play a game.
Yes. This is fun.
3
Presentation
Listen and read.
Oh, no! The power is off.
Well, now no one can watch TV. Let’s play a game.
This is fun!
4
Practice
Fill in the chart.
What are their favourite shows
family member TV shows their feelings
sports show
variety show
cartoon
exciting
interesting
fun
5
Production
Retell the story.
Plot Mountain
Climax
顶点
Rising Action上升
Falling Action
下降
Introduction
介绍
Resolution
结果
5
Production
Retell the story.
Let’s retell.
The shows are all on at 8:00. They all want to watch.
Bill’s favourite TV show is a cartoon. His father’s favourite TV show is a sports show. His mother’s favourite is a variety show.
The power is off.
Bill and his parents all like watching TV.
They play a game. This is fun.
5
Production
Think and talk.
In Bill’s family, whom do you like
I like Bill’s grandmother because she is unselfish（不自私）. She cares about family and makes them happy.
5
Production
Think and talk.
If your dad, mum and you all want to watch TV at the same time, what should you do
We can play chess and read books at home together.
We can cook a meal or do exercises at home together.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事填写表格。
复述故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Retell the story to your parents.
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Unit 5 TV Shows单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 5 教材页码 56-67
单元主题 意义 本单元主题为TV Shows (电视节目）。本单元的功能话题是围绕喜欢的电视节目，介绍电视节目的观看的时间，电视节目的具体内容及感受。这时一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣。通过创设情境，让学生感受精彩的电视节目，并引导学生观看有益的电视节目，够学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第五个单元，本单元的话题TV Shows, 进行有关电视节目的交流，谈论过程中正确运用句型What are your favourite... When do you usually watch ... 进行提问并正确作答。本单元还设置了字母组合wh的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：电视节目。 语言知识： 3BUnit 5 Family Activitieswatch TV, listen to music, …2BUnit 3 SeasonsWhat’s your favourite season
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问对方最喜欢什么的句型及答语，三年级 下册学过一些有关电视节目的单词，如music，news等，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，对于五年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。 2.知识储备： 之前的学习中他们已经积累了一些词汇和交际句型，如与电视节目相关的词汇，news, music, cartoon等。对于句型What are your favourite... My favourit … 的相关问答已经进行过学习。本单元继续围绕最喜欢的电视节目为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows, nature shows. 3. 能够听懂、会说用来询问他人看电视节目情况的功能句: When do you usually watch ... 初步学会在恰当的情境中口头运用它，并能根据问句写出答语。能熟练运用句型What are your favourite … 询问对方最喜欢的电视节目。 4. 能够读懂有关电视节目的短文，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。 5. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 6. 能能够仿照阅读文本，用几句连贯的话介绍自己喜爱的电视节目。 7. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 8. 能够积极思考，提升自己的反思和自我评价能力。能够学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一则故事，讲述了Bill和家人都喜欢看电视，当奶奶提议看电视时，Bill和爸爸妈妈都想要看自己喜欢的节目，这些节目播出时间相同，正当他们互不相让时，突然停电了，最后一家人在愉快的游戏中度过了。
Why: 这个小故事让学生学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。在阅读前、阅读中、阅读后学习阅读策略的同时，也从低到高逐步培养学生的思维品质。
How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。可引导学生用上下文，结合图画进行理解，开始有一定的阅读策略。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意。
能够熟练表演故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
3 1. Free talk. 教师指导学生谈论话题 (1) Do you like watching TV What are your favourite TV shows When do you usually watch it (2) Do your parents like watching TV What are their favourite TV shows When do they usually watch it 指导学生积极回答问题。 2. Let’s guess. What happens to them Why do they feel unhappy 展示故事插图，引导学生猜测故事情境，引出本课新内容，将学生注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and answer. 播放课文1.2部分内容，并回答问题。Listen to Picture 1-2 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Listen and read. 再次播放课文1.2部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 4. Listen and answer. 播放课文3部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 3 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放课文3部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 6. Listen and answer. 播放课文4部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 4 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 7. Listen and read. 再次播放课文4部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 8. Listen and fill. 播放课文5部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 5 and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 9. Listen and read. 再次播放课文5部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 10. Listen and answer. 播放课文6-8部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 6-8 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 11. Listen and read. 再次播放课文4部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生完成听力问答的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导与鼓励 教师观察学生完成听力问答的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导与鼓励 教师观察学生完成听力问答的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导与鼓励 教师观察学生完成听力问答的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导与鼓励 教师观察学生完成听力问答的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导与鼓励
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Fill in the chart. 根据课文内容填写表格。 核对答案。 2. Retell the story. 现在让我们一起复述这则故事吧！根据Plot Mountain提示复述故事情节。 在复述过程中注意语气，动作和表情! 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判讲故事的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Think and talk. In Bill’s family, who do you like Why w 学生讨论表达对故事中人物的看法。ww.21-cn-jy.com 2) If your dad, mum and you all want to watch TV at the same time, what should you do 教师提出问题，学生对此问题进行讨论。2·1· Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Retell the story to your parents. 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
