五年级数学上册教案 除数是小数的除法 1（苏教版）

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除数是小数的除法
教学内容 第93例5及“练一练”，练习十七第1—5题。 执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ）
三维目标 1.知识目标：联系已有的知识经验自主探索除数是小数的除法，能正确口算，笔算相应的式题。2.能力目标：经历计算过程，培养迁移类推知识的能力。3.情感目标：进一步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，培养学习数学的积极情感。
教学重、难点 重点：掌握除数是整数的除法的计算方法难点：自己探究计算方法
教学资源 学生已掌握除数是整数的小数除法和商不变的规律，具有一定的解决问题的能力和初步的转化思想。小黑板，学习菜单。
预习作业设计
学程设计 导航策略 调整反思
一、揭示课题，明确目标（3分钟）1.出示7.98÷42学生独立完成 2.变一变，7.98÷4.2 3.揭题：除数是小数的除法 4.师生认定目标 环节一1.出示7.98÷42 2.变一变7.98÷4.2 提问：它和以前学过的除法有什么不同。 3.揭题：除数是小数的除法
二、目标驱动、自主学习。（16分钟） 1.引导学生把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。 2.学生围绕学习菜单进行自学。 学习菜单：（1）计算7.98÷4.2可以把除数4.2转化为（ ），被除数7.98就转化为( )。 （2）转化后商变不变？为什么？依据是（ ）（3）尝试练习(在探究的过程中，如果遇到困难请把书翻到53页，自学例题5） 3.师生互动。 （1）汇报学习菜单中（1）（2）明确转化的方法和依据。（2）交流竖式的转化。（3）学生完成余下的计算。4.引导学生小结：除数是小数的除法如何计算？怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？ 环节二1.你准备怎么解决7.98÷4.2这道题？2.在学习中遇到新问题，你能不能转化成已前学过的知识？3.打开学习菜单自己探究7.98÷4.2的算法。4.交流竖式的计算，提问：在竖式中如何进行转化呢？学生完成计算后，教师追问：商的小数点点在哪里？为什么？5.教师小结: 把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法转化的方法：一划：划去除数的小数点二看：看除数的小数点向右移动几位三移：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
三、分层练习，内化提升（12分钟） 1.数学小灵通。 想想做做1和2。 2.数学小诊所（改错）。 3.数学小探秘（算一算，比一比） 4.数学小广角（解决问题）。 环节三1.让学生说说填写的方法和依据。2.先让学生说说错在哪里，然后在原题上改正。3.引导学生观察，商发生怎样的变化，引起商发生变化的原因是什么？
四、当堂检测，评价反思（9分钟） 补充习题第66 1、2、4 ★★★已知：4.05÷1.5=2.7 不计算，直接写出下面各题的商。40.5÷15=( ) 405÷150=( ) 40.5÷1.5=( ) 4.05÷15=( ) 环节四1.当场独立完成，教师关注学困生。2.及时反馈作业中的存在问题。
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