五年级数学上册教案 小数乘整数（苏教版）

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小数乘整数
教学内容 第68页例1及相应的“试一试”、“练一练” 执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ）
三维目标 1.知识目标：在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。 2.能力目标：在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3.情感目标：感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、认真计算的良好习惯。
教学重、难点 重点：自主探索整数与小数相乘的计算方法。 难点：领悟积的小数位数与因数的小数位数之间的联系。
教学资源 学习提纲、情境图。
预习作业设计
学程设计 导航策略 调整反思
一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟） 1.看题直接说得数（基本功训练）。 15×3 23×4 4.5＋4.5 14.6＋14.6 0.9＋0.9＋0.9 2.判断几位小数。 3.学生认定学习内容和学习目标。 列出算式：①0.8＋0.8＋0.8＝ ②0.8×3＝ 〖环节一〗 1.出示口算题。 2.不计算，你能说说结果有几位小数吗？改写成乘法算式是怎样的？ 2.43＋2.43 4.9＋4.9＋4.9＋……＋4.9（11个） 3.出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。 师：从图中你能知道什么？要求“夏天买3千克西瓜要多少元”，你会列式吗？ 2.帮助学生体验小数乘整数的意义。 如果出现算式①，问：还可以怎样列式？ 如果出现算式②，问：这个算式表示什么意思？ 它和以前学过的乘法算式有什么不同？ 3.揭示课题：小数乘整数 看到这个课题，你想掌握哪些知识？
二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟） 1.学生围绕自学提纲进行自学思考。 自学思考： （1）0.8×3可以看作 ＋ ＋ =（ ），用竖式计算是怎样计算的？ （2）“小数乘整数”列竖式时应注意什么？ a.相同数位对齐（ ） b.末尾对齐 （ ） （3）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？ 对于以上知识，你明白了吗？如果明白了，咱们试一试： （4）3.23×4可以看作： ＋ ＋ ＋ =（ ），请用竖式计算。 2.交流学习收获。（其间把例1的第2个问题解决） 3.建立初步认识：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 〖环节二〗 1.到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学思考题纲进行自学。（教师巡视了解） 2.自学后进行全班交流。教师根据学生的汇报，及时给予点评，并结合板书给予指导。 3.板书要点： 小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。
三、验证交流，总结提炼。（预设4分钟） 1.猜一猜、算一算。 2.归纳计算方法。 〖环节三〗 1.不计算，猜一猜积有几位小数，再用计算器验证。 4.96×12 2.8×53 103×0.25 2.你猜对了吗？通过猜猜算算，你有何发现？ 3.如果用一个十位小数乘3，积会是几位小数？
四、分层练习，内化提升。（预设10分钟） 1.专项练习。 根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。 14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23= 2.独立计算。 即“练一练”的第1题。 3.数学诊疗站： 0.28×150=4.2 0 .2 8 × 1 5 0 1 4 0 2 8 4 .2 0 0 五、当堂检测，评价反思。（预设11分钟） 1.练习十二第1～3题。 2.《补充习题》第46页第2、5题。 3.拓展题。你能用简便方法算出0.125×8888的得数吗？ 〖环节四〗 1.要让学生说说思考过程。 2.建议用横式出现。 通过点拨，完善认知：第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。 〖环节五〗 1.学生独立完成，教师关注学困生。 2.要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 3.及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错。 其中练习十二第2题有必要的话帮助学生理解题意练习十二第1～3题。
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