五年级数学上册教案 一个数除以小数（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学上册教案 一个数除以小数（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-28 19:14:00 | ||
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文档简介
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一个数除以小数
教学内容 第95页例6、试一试、练一练、第96页练习十八1至4题 执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ）
三维目标 1.知识目标：使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，能正确计算被除数小数位数比除数少的小数除法。2.能力目标：培养学生应用旧知学习新知及类比推理的能力，以及归纳概括的能力3.情感目标：让学生在学习中获得快乐的情感体验。
教学重、难点 掌握被除数小数位数比除数少时的计算处理方法：在被除数的末尾用0补足数位。
教学资源 小数点向右移动引起小数大小变化的规律和商不变的规律。除数是小数的计算方法1。
预习作业设计
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一、复习导入 认定目标（预设4分钟）1.先将每题的口算结果写下来，再根据老师的要求说口算方法。2.两名学生板演，其余分组练习后回答教师的问题：计算一个数除以小数关键是把除数转化成整数。除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。 板块一1.出示口算题。2.8÷4= 0.25÷ 0.5= 6.4÷ 0.8= 4.7÷ 0.1= 3.5 ×100= 2.05 ×1000= 2.4÷0.3= 0.78÷6= 口算后让学生说说0.25÷ 0.5 3.5 ×100的口算方法，强调向右移动小数点数位不够时，在后面用0补足。2.出示列竖式计算题。7.05÷ 1.5 = 3.22 ÷2.8= 讲解提问：计算一个数除以小数关键是什么？移动小数点时要注意什么？3.引入谈话：上节课我们已成功为妈妈计算了购买鸡蛋的数量，今天我们来看看，妈妈又买了什么？我们又能帮妈妈解决什么问题？
二、目标驱动 自主学习（预设8分钟）1.可能会提出“一共用去多少元”“番茄每千克比萝卜贵多少元”“萝卜（番茄）各买了多少千克”等问题。2.自学教科书上的内容，并与同桌交流自己的想法。在书上独立完成竖式计算 板块二1.出示例6挂图（不出现问题）提问：从表中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？根据学生回答，重点解决两种物品的数量问题。（一）买萝卜多少千克？（二）买番茄多少千克？2.解决问题。提问：怎样计算买萝卜和蕃茄的千克数？根据什么数量关系？ （板书横式和竖式）3.出示自学提纲。围绕下列问题自学，不懂的先看书再与小组里的同学讨论。①除数是小数，关键是干什么？②除数是两位小数，被除数只有一位小数，怎样移动它们的小数点？除数是一位小数，被除数是整数，小数点怎么移动？③完成计算。
三、全班交流提炼建模（预设8分钟）以四人小组为单位，再汇报各小组的讨论意见。 板块三1.教师根据学生的汇报，在黑板上直观演示移动小数点的过程。突出：由于被除数比除数少一位小数，要在被除数末尾添一个0。2.讲解提问：商的小数点怎么确定？怎样计算一个数除以小数？你想提醒大家要特别注意什么？3.小结：一个数除以小数，先将除数转化成整数，除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位（如果被除数小数位数比除数少，要在被除数的末尾用0补足）；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。再按除数是整数的除法进行计算。
四、分层练习 内化提升（预设10分钟）在教师引导下上下完成，看谁填得快！先按要求说，再按教师安排方法板演，其余分组齐练先仔细观察“诊状”，再找出“病因”，最后“治疗”。认真观察图画，读懂文字，理解题目的条件与问题后，分组计算第一个问题的两个小问题，最后共同解决第二个问题。 板块四1.在括号内填上适当的数。3.7÷ 0.4=（ ）÷ 4 0.042÷ 0.35=（ ）÷ 353.7 ÷0.04=（ ）÷ 4 0.42÷ 0.35=（ ）÷ 353.7 ÷0.004=（ ）÷4 4.2÷ 0.35=（ ）÷35反馈突出：被除数小数点右移时，数位不够要用0补足。由四人板演，讲解时结合第4题谈谈验算方法，并教育学生养成良好的验算习惯。3.下面各题计算正确吗？请你来“诊断”！课本94页第2题改编后的题。4.实际应用：完成书练习十八第4题学生审题后提问：“插秧机每天插秧1.47公顷”是指插秧机几小时完成的任务？怎样求插秧机每小时完成的任务？人工插秧的工作效率怎么求？插秧机每小时插秧的公顷数是人工的几倍又怎样计算呢？
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一个数除以小数
教学内容 第95页例6、试一试、练一练、第96页练习十八1至4题 执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ）
三维目标 1.知识目标：使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，能正确计算被除数小数位数比除数少的小数除法。2.能力目标：培养学生应用旧知学习新知及类比推理的能力，以及归纳概括的能力3.情感目标：让学生在学习中获得快乐的情感体验。
教学重、难点 掌握被除数小数位数比除数少时的计算处理方法：在被除数的末尾用0补足数位。
教学资源 小数点向右移动引起小数大小变化的规律和商不变的规律。除数是小数的计算方法1。
预习作业设计
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一、复习导入 认定目标（预设4分钟）1.先将每题的口算结果写下来，再根据老师的要求说口算方法。2.两名学生板演，其余分组练习后回答教师的问题：计算一个数除以小数关键是把除数转化成整数。除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。 板块一1.出示口算题。2.8÷4= 0.25÷ 0.5= 6.4÷ 0.8= 4.7÷ 0.1= 3.5 ×100= 2.05 ×1000= 2.4÷0.3= 0.78÷6= 口算后让学生说说0.25÷ 0.5 3.5 ×100的口算方法，强调向右移动小数点数位不够时，在后面用0补足。2.出示列竖式计算题。7.05÷ 1.5 = 3.22 ÷2.8= 讲解提问：计算一个数除以小数关键是什么？移动小数点时要注意什么？3.引入谈话：上节课我们已成功为妈妈计算了购买鸡蛋的数量，今天我们来看看，妈妈又买了什么？我们又能帮妈妈解决什么问题？
二、目标驱动 自主学习（预设8分钟）1.可能会提出“一共用去多少元”“番茄每千克比萝卜贵多少元”“萝卜（番茄）各买了多少千克”等问题。2.自学教科书上的内容，并与同桌交流自己的想法。在书上独立完成竖式计算 板块二1.出示例6挂图（不出现问题）提问：从表中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？根据学生回答，重点解决两种物品的数量问题。（一）买萝卜多少千克？（二）买番茄多少千克？2.解决问题。提问：怎样计算买萝卜和蕃茄的千克数？根据什么数量关系？ （板书横式和竖式）3.出示自学提纲。围绕下列问题自学，不懂的先看书再与小组里的同学讨论。①除数是小数，关键是干什么？②除数是两位小数，被除数只有一位小数，怎样移动它们的小数点？除数是一位小数，被除数是整数，小数点怎么移动？③完成计算。
三、全班交流提炼建模（预设8分钟）以四人小组为单位，再汇报各小组的讨论意见。 板块三1.教师根据学生的汇报，在黑板上直观演示移动小数点的过程。突出：由于被除数比除数少一位小数，要在被除数末尾添一个0。2.讲解提问：商的小数点怎么确定？怎样计算一个数除以小数？你想提醒大家要特别注意什么？3.小结：一个数除以小数，先将除数转化成整数，除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位（如果被除数小数位数比除数少，要在被除数的末尾用0补足）；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。再按除数是整数的除法进行计算。
四、分层练习 内化提升（预设10分钟）在教师引导下上下完成，看谁填得快！先按要求说，再按教师安排方法板演，其余分组齐练先仔细观察“诊状”，再找出“病因”，最后“治疗”。认真观察图画，读懂文字，理解题目的条件与问题后，分组计算第一个问题的两个小问题，最后共同解决第二个问题。 板块四1.在括号内填上适当的数。3.7÷ 0.4=（ ）÷ 4 0.042÷ 0.35=（ ）÷ 353.7 ÷0.04=（ ）÷ 4 0.42÷ 0.35=（ ）÷ 353.7 ÷0.004=（ ）÷4 4.2÷ 0.35=（ ）÷35反馈突出：被除数小数点右移时，数位不够要用0补足。由四人板演，讲解时结合第4题谈谈验算方法，并教育学生养成良好的验算习惯。3.下面各题计算正确吗？请你来“诊断”！课本94页第2题改编后的题。4.实际应用：完成书练习十八第4题学生审题后提问：“插秧机每天插秧1.47公顷”是指插秧机几小时完成的任务？怎样求插秧机每小时完成的任务？人工插秧的工作效率怎么求？插秧机每小时插秧的公顷数是人工的几倍又怎样计算呢？
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