第25课 文学和艺术 教学设计

25文学和艺术
一、教学目标：
知识与能力 莎士比亚及其代表作品，《威尼斯商人》、《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》 托尔斯泰及其代表作品《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》 凡·高及其代表作品《向日葵》和《在阿尔勒的卧室》 贝多芬及其代表作品《英雄交响曲》和《致爱丽丝》 ①教师可设计和引导学生完成“你怎样看待哈姆雷特的复仇行动等习题，以培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。 ②教师可通过展示凡·高的美术作品和播放贝多芬的名曲。培养学生的美术和音乐鉴赏能力。 ③教师可通过指导学生制作完成‘‘世界近代文学、美术与音乐作品简表”，培养学生整理历史知识的能力。
过程与方法 ①教师在教学时，一是要引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材料，组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案；二是要求学生阅读教材，整理出学习提纲或知识要点，让学生在感知、思考和探索过程中、，掌握所学知识和解决问题的方法，提高能力，增进素养。 ②本课自己动手题看起来简单，但要理解说明“莎士比亚的诗歌中，成就最高的是什么”并不容易。教师一定要强调学生亲自动手，完成这一活动。
情感态度与价值观 ①通过引导学生学习，了解文艺复兴和近代历史时期的文学艺术大师及其巨大成就，使学生认识到不朽的文学艺术作品既是时代精神与风貌的体现，又是文学艺术大师们历经磨难和经过不懈努力而取得的，帮助学生从小树立勇于创新、勇于探索与实践的信念和意识。并从中认识到这些辉煌灿烂的文学艺术成就是全人类共同的宝贵财富，树立继承和发展人类优秀文化成果的观念和追求真理及献身文学艺术的精神。 ②通过引导学生欣赏教材中有关的文学艺术作品，在培养学生的鉴赏能力的同时，让学生在具体的情境体验中形成正确的审美观，体会到正义必将战胜邪恶、真理必将战胜谬误。
教学重点：文学和艺术方面的成就
教学难点：理解文学和艺术作品的妙处 教学时间：一课时
二、教学过程：
课前引导 从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就 学生回答这一问题后，教师因势指出：这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就呢
新授
首先引导学生了解本课学习目标。然后根据导学案自主学习。
展示部分：
<一>、文学成就 ①先用幻灯展示《威尼斯商人》：你知道这是谁的作品吗 它的主题是什么 前一问旨在引出莎士比亚，后一问师生结合教材中的小字得出结论：《威尼斯商人》痛斥了贪婪和自私，歌颂了个性解放和爱情自由，洋溢着人文主义精神。教师在此基础上，依据教材简介莎士比亚及其成就。 ②教师提问：《哈姆雷特》代表莎士比亚戏剧创作的最高成就，哪些同学愿意给全班同学介绍下这部戏剧的内容 要多给学生鼓励，并提示该剧主题。 师生利用单元回眸，共同总结本单元所学知识，弄清其间的联系。教师分析莎士比亚作品的价值和影响。 ③教师用多媒体展示《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》片段，要求学生回答：这是什么作品 这是谁的作品 然后简略分析托尔斯泰及其作品的价值。
<二>、著名艺术家及其名作 ①教师用多媒体或幻灯展示包括凡·高著名作品在内的几幅美术作品，要求学生从中指出哪些作品是凡·高的，凭什么判断出是他的作品。然后提问：凡高的做作品和其他画家写实类的作品不太一样，请判断是什么艺术特色？注意：本设计不仅要求学生知道哪些作品是凡·高的，更要求学生从中领悟凡·高作品的艺术特色，深刻体会艺术的魅力。 ②教师用多媒体或录音机播放巴赫的作品和贝多芬的《英雄交响曲》、《致爱丽丝》片段。然后要求学生回答：这些乐曲分别是由谁谱写的什么乐章 你能从中体验出他的什么艺术特色 前者重在引导学生认识巴赫和贝多芬的代表作品；后者则重在说明《英雄交响曲》的特色，一边了解他和拿破仑之间的交往史实，从而领悟贝多芬的精神。
使学生明确贝多芬是世界近代史上最伟大的音乐家。 ③教师提问：贝多芬为何能成为世界近代史上最伟大的音乐家 教师应引导学生阅读教材中的相关内容，并适当补充说明。
小结 ①师生共同制作《世界近代文学和艺术成就简表》。 请两位同学在黑板上展示自学成果。其他同学完成表格后，互相纠错。
领域 国籍 人物 代表作
文学 英国 莎士比亚 《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
俄国 托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》“俄国革命的镜子”
绘画 荷兰 凡·高 《向日葵》《在阿尔勒的卧室》
音乐 德国 巴赫 “音乐之父”
德国 贝多芬 世界近代史上最伟大的音乐家《英雄交响曲》《致爱丽丝》
②师生一起利用单元回眸，共同总结本单元所学知识，弄清本单元知识之间的联系。
完成课后习题