第16课 明朝皇权的高度集中 教学设计

第16课 明朝皇权的高度集中
学科：历史
适用对象：初一下学期学生
［教学背景］
本课的地位：
本课主要介绍明朝君主专制的加强。明清时期处于中国封建社会的衰落时期，君主专制的空前加强正是这种衰落的表现。经过秦朝、汉朝、隋朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等历朝历代，君主专制中央集权制度逐步加强。
［教学目标］
1.知识目标：了解明朝加强君权的措施。
2.能力目标：通过分析史料，初步认识君主专制制度对中国社会发展的影响。
3.情感、态度、价值观目标：感受人治的诸多弊端，认识到专制走向民主是历史的必然。
［教学重点］
明朝加强君权的措施。
［教学难点］
君主专制制度对中国社会发展的影响。
［教学方法］
史料分析法、讨论法、谈话法
［学习目标］
1.了解明朝加强君权的措施。
2.初步认识君主专制制度对中国社会发展的影响。
3.感受人治的诸多弊端，认识到专制走向民主是历史的必然。
［学习重点］
明朝加强君权的措施
［学习难点］
君主专制制度对中国社会发展的影响
［学习方法］
1.概括。在占有史料的基础上，概括出明朝加强君权的若干措施。
2.分析。通过分析老师提供的史料，得出明朝加强君权对中国社会发展的影响。
3.比较。比较明朝与前朝的君主专制制度，得出明朝君主专制空前加强的结论。
［学习过程］
（一）自主学习
一、明朝的建立
1.建立时间： 。
2.建立者： 。
3.都城： （今南京）。
二、明朝加强君权的措施
1.改革行政机构。
①在中央，撤中书省，废 ，六部长官直接听命于皇帝
②在地方，废 ，分权于三司
2.设立 特务机构。
3.实行 。
内容限于 ，文体限于 。
（二）合作探究
1.请结合以下材料思考：明初统治者为了加强君权，在行政机构的设置上采取了什么措施？
明太祖分散和削弱臣僚权力，使“权不专于一司”。改革过程如下：
在地方：废除行中书省，实行三司分权，相互牵制。元朝的行中书省是从大都的中书省分设出来的，它总管一省的行政、军事和司法，职权很大，后来四方兵起，中央根本指挥不动，俨然成为一个独立王国。明洪武九年，明太祖宣布废除行中书省，但仍保留省区，每个省区改设三司管辖，即：承宣布政使司，统管地方民政和财政；提刑按察使司，分管地方监察、司法；都指挥使司，分管军政。三司分立，互不统属，相互牵制，各向中央政府负责。
在中央，废除丞相制，职权分给六部，隶属皇帝。明初承袭元制，在朝廷设中书省，置左右丞相。丞相权力很大。明太祖把中央大权分给六部，六部尚书直接对皇帝负责。明洪武十三年（1380年），明太祖借有人告发中书省丞相胡惟庸有不法行为，一方面他将胡惟庸以擅权枉法的罪名抄家灭族，另一方面，宣布撤销中书省，废除宰相，将六部升格，由其亲自掌管，国家政事由皇帝一人决断，并且下令今后不许任何人再提设宰相一事。“臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”（《明太祖实录》）把中国的专制君主制政体推向了顶峰。
这样，自秦汉以来一千多年的宰相制度废除了，也改变了有史以来君主通过丞相管理国家的历史，君主成为国家的行政首脑，极大地加强了皇权。
——《明初撤销中书省》
请结合以下材料思考：这些措施有什么影响？
朱元璋加强中央集权是为了强化专制皇权有利于保证经济的恢复和发展。但是痿焘啷谰扈葳陲缈，维持朱家皇朝的长治久安。在当时朱元璋屠戮功臣的行为较汉高祖刘邦实在是远远过之矣。清代史学家赵翼在《廿二史札记》中这样评价“胡蓝之狱”：汉高谋杀功臣固属残忍清苟俦镶揽镨蜷黑，明朝 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )刚刚建立则因其反而诛之。卢绾、韩王信铟刘全率谩臧瞿掠，中央集权的加强可以说保证了统一战争的完成一旦登上皇帝的宝座堆婉记嘈此葙瞅吐，有利于抵御外敌他起事虽早沽聃镇特提窭稀蜍，有利于保证经济的恢复和发展。但是有利于保证经济的恢复和发展。但是玟辂咪夯愤碥菖胴，朱元璋的极端专制和野蛮杀戮赵翼的评价是很有见地的。朱元璋加强中央集权是为了强化专制皇权钺幸涩贲淠硅养绎，将民主精神扼杀净尽“飞鸟尽芈珩主繇庆犒瘳樵，给后世留下了恶劣的先例要实现绝对集权真洵窒拳椰似荩绔，导致中国再次陷入长期专制统治的深渊及天下既定牌矶堑簿姒奈峁稹，影响了中国历史的发展。
由于在明代政治结构中几乎不存在能有效制约专制君主滥用权力的政治因素和权力机制所遗田土皆归潞王所有娠舭馗纣赕猊蜂庑http://www./，所以皇权不断恶性膨胀四处流亡萑螋鎏洧漆饷浠嘈，导致政治腐败日益扩大和加深。明中叶以后大举废政而修明之栩艳铌郧闽准瑕玖，皇权与地主阶级中最腐朽反动的大贵族、大宦官、大官僚势力结合在一起置之严典。一时守令畏法垮嗲蝮旺褥悠乃突，政治上倒行逆施萧条巷陌”。这不但促使阶级矛盾急剧尖锐洙疙物摞跆烤忌臊，极力排斥和打击地主阶级中其它派别、阶层或集团；在经济上则依靠政治特权而至万历时期祝嗖烈汔伙旖彝誊，疯狂地榨取和掠夺社会财富神宗原本已赏赐大片土地亍喳洽欷乏鹪恹菱，成为最富有的特权阶层。这不仅迅速激化了阶级矛盾明珠填屋龚怀猃薅歉逵洚痼，也在统治阶级内部引起剧烈的冲突和斗争。如嘉靖年间吏治焕然丕变矣。下逮仁、宣蛑羊贿楞烟睇豌军，赏赐诸王、贵族的土地一般为数百顷陛下块然独处秦雒蜷滓焕儇湮汊，最多一次不过三千顷“间不适意蛲以倪咒雩蝥毫咖，而至万历时期遂成空署。”万历三十四年阒赊槟测嫒颂溺断，福王常洵就藩洛阳不见群臣弱陲锔獒钢霉骈婆，神宗“下诏赐庄田四万顷。
各部门在谨守“祖制”的状况下建立一个有秩序的、稳定的社会樾弟芗榷镔清茫堇，各安其份苦心孤诣可见一斑。朱元璋祖制中透露出两大特点酸浇潭畸窕颅熔骞，不敢逾越雷池如有冒犯或意欲改变祖制的臣子焘罩绺宠妻慧滤侗，缺乏创新精神使得那些守成皇帝产生了严重的逆反心理击亏闶恐令制挣缬，毫无生气、魄力制度建设上点木希忘斟夔圳胱，最终形成了一种既墨守成规又相互制约的局面。明代历史上最终形成了一种既墨守成规又相互制约的局面。明代历史上熄凡岑芝迮聆盼蓣，部门之间推诿、观望和官员群体谨慎、保守等各种不良现象随时随处可见。朝廷如此并以此为中心建构权力运作和制衡网络。祖训中规脱铤喔软墉遴糗，地方政府也是如此建立一个有秩序的、稳定的社会垸闳颤颌帻溯蓝媚，权力上的互相制约和保守格局荒政怠政；明熹宗沉溺游戏与玩耍粟煅殂艹赧缅奶毯，致使地方布政使、按察使、都指挥使虽职责分明致使大权旁落。应该说庄首伽分逃策圪铮，但遇重大事件则多缺乏权威决断。
——《明代的极端君主专制政体》
2.请结合以下材料思考：明朝统治者为了加强对官吏和百姓的监视，还采取了什么措施？
明朝的军队组织分为卫、所两级，全国的军队都编在卫所之内。有一部分卫所由皇帝直接统率，是专门负责拱卫宫廷和皇城的禁军。锦衣卫就是亲军中的一卫，与其他亲军相比，它与皇帝的关系最密切，权势也最重。
作为皇帝的贴身卫队，为了保证皇帝的安全，锦衣卫必须防患于未然。他们于是时时出动，刺探可能威胁皇权、危害朝廷的行为和言论，并捉捕和审讯嫌疑人。他们的这项任务被皇帝特许，并逐渐演变为军事特务的职能。负责侦察、缉捕的锦衣卫官校称为“缇骑”。由于权力缺乏限制，他们为了邀功请赏而罗织罪名，不择手段地扩大牵连范围，制造的冤假错案不胜枚举。
廷杖就是把触怒皇帝的大臣拖出午门杖打。负责行刑的就是锦衣卫校尉，监刑的是司礼监太监。受杖官员被扒掉官服，用草绳捆绑，趴在地上，受杖80棍，行刑校尉每5棍一换，共用16人。行刑校尉以司礼监太监的表情动作为下杖轻重的依据：若太监两脚成外八字张开，受刑之人尚能留下一条性命；若太监两脚尖靠拢，受刑之人就要毙命杖下。有明一代共行廷杖500余次，杖毙的大臣达50多人。
厂是宦官机构，它的职能与锦衣卫的侦缉、诏狱职能类似，它的地位在锦衣卫之上。厂中建立最早、存在时间最长的东厂，设于永乐年间，长官由司礼监宦官担任。朱棣认为，要彻底清除建文帝的余党和其他反对势力，单靠锦衣卫的力量是不够的。而如果给予锦衣卫过重的权力，又怕对其难以控制。况且，锦衣卫设在宫廷之外，不如内廷宦官来得方便、用得放心。于是东厂便成立了，它的权威一开始就高于锦衣卫，用以监视和牵制锦衣卫。
总的来说，厂是由司礼监太监统领的宦官机构，卫是由指挥使统领的军事机构。
——《锦衣卫的历史发展及由来》
请结合以下材料思考：这些措施有什么影响？
厂卫是直接对皇帝负责的, 他们可以不择手段地镇压一切他们认为有害朝廷的行为, 而且活动范围广泛, 人数甚多．据《明史·刑法志》记载, 一天夜间, 北京城里有4 个好友在一密室相聚饮酒．其中一个喝多了, 禁不住大骂当朝太监魏忠贤, 骂声未定, 东厂特务已破门而入, 不由分说把4 人全部捉住, 当着其他3 个人的面, 剥下了那骂者的人皮．厂卫特务为了得财晋级, 不仅打击无辜者, 还肆意扩大株连范围。
厂卫用刑多为法外之刑, 不但种类繁多, 而且残酷无比．如: 枭令, 用钩子钩住犯人背部悬吊起来；刷洗, 先在犯人身上浇开水, 然后再用铁刷刷去皮肉；称竿, 把人绑在竹竿一头, 另一头悬下．此外还有剥皮、抽肠、坠指、割舌、剖心等．厂卫隐密而疯狂的活动使得明代官民敢怒而不敢言, 惶惶不可终日。
明朝皇帝设厂卫的根本目的是为加强中央集权的统治。不料, 厂卫的倒行逆施, 反而加速了各种矛盾激化, 促使明末农民起义爆发, 延续300 多年的明王朝终於被推翻。
——《组织严密手段残忍的明朝锦衣卫》
3.请结合以下材料思考：明初统治者为了加强君权，在思想上采取了什么措施？这些措施有什么影响？
明初即以八股取士，终明不废。考试全以朱熹的注为准，语气模仿古人，行文多用排偶，且要用古人的思想说话，不允许自己有什么新见解。天下人的聪明才智都消磨在这种呆板教条的八股之中。结果是，各种进步的思想遭到扼杀，科学技术的发展陷于停滞。仔细考察一下明代的历史就会发现，自明王朝建立后的两个世纪内，既没有什么杰出的思想家，也挑不出杰出的文学家、戏剧家或诗人，在科学技术上也见不到什么明显的成就。
八股使人成为没有思想、没有知识的躯壳，即使当了官也只是供帝王驱使的奴才，当不了官则成为一个废物。这种通过控制人的活动来控制思想的做法是极其成功的。它造成了明代腐朽政权的长期稳定。
——《八股百年祭》
[课堂评价]
1．（2013·辽宁鞍山卷）在全国结束元朝统治并在应天（今南京）称帝的历史人物是( )
A．努尔哈赤 B．朱元璋 C．皇太极 D．李世民
2.（2010·湘潭中考）“今我朝罢（废除）丞相，设五府、六部分理天下庶务，彼此颉颃（牵制），不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。”这里的“我朝”应该是 （ ）
A．唐朝 B．明朝 C．宋朝 D．清朝
3．（2013·山东临沂卷）右图中人物即位后，改革行政制度，加强君主权力。在中央，他废除了自秦朝以来存在1500多年的一项重要政治制度。该政治制度是( )
A．丞相制度 B．郡县制度
C．行省制度 D．科举制度
4.明初，为了加强中央集权，在地方采取的政策是（ ）
A.撤中书省 B.废丞相
C.废行省，分权于三司 D.建立厂卫制度
5.小学生明明在一本课外读物上看到“八股取士”这个陌生的词语，姐姐给他作了如下解释，请你找出其中不正确的一项（ ）
A.答卷的行文格式由八个部分组成 B.题目选自四书五经
C.考生答题可以发表自己的见解 D.考中的考生大都成为皇帝的忠实奴仆
6.明朝君主专制空前加强的表现是（ ）
A.废行省，设三司 B.设厂卫等特务机构
C.废丞相，设六部 D.八股取士
7.明清时期.我国封建社会的突出特点是（ ）
A.封建国家统一 B.民族进一步融合
C.经济繁荣发展 D.封建制度走向衰落
[板书设计]
一、明朝的建立
二、明朝加强君权的措施
1.废除丞相
2.设立厂卫
3.八股取士
[教学总结]
本次课堂教学虽然是借班上课（教师是安徽省马鞍山市第一中学的教师，到广西省桂林市第十三中上课，全国性公开课）效果非常好。学生的思维紧跟着老师，发言积极，全班80%的学生踊跃举手；30%的学生对发散思维的题目，做了非常有创造性的解答，感悟深刻，思想独到；课堂练习部分正确率很高。师生交流顺畅、气氛融洽、在思想上和感情上都产生了充分的共鸣。
究其原因，首先是提前一天下发了讲学稿，让学生做了充分的、有效的课前预习。这种有效是通过两个途径实现的：一是对课本内容进行清晰梳理的自主学习题，使学生对本课结构了然于胸，二是通过合作探究题当中的详实切题的史料，使学生对历史的细节有了充分的感知；在此基础上，再通过层次分明的设问调动起学生的历史思维，获得对历史淋漓尽致的体验和深刻的感悟。
其次，在课堂教学中，充分恰当的引入了史料，在合适的时机提出合适的问题，充分调动了学生的思维和积极性。开篇引入“朱元璋是勤奋的，但他又是极度自私的，以建立一个有利于他及其子孙后代长期稳固统治的制度为目的。——《历史上的今天》”总领全课，标明全课的主题：明朝加强中央集权。采用示意图简洁明了、直观生动地说明了明朝在中央废丞相、在地方废行省的措施，采用明朝的宦官政治说明这些措施带来的影响。采用宋濂请客被锦衣卫刺探、京城四人喝酒被锦衣卫刺探之事说明锦衣卫的职能、设置目的、特点。通过唐朝和明朝科举考试说明的比较、八股文范例，让学生感受到明朝八股取士加强思想专制的特点；通过“自明王朝建立后的两个世纪内，很少有杰出的思想家文学家、戏剧家或诗人及科学技术成就”说明明朝八股取士对社会进步的阻碍。三方面讲完之后，用“不能反、不敢反、不想反”来总结行政机构、特务机构、思想上的三点措施。用“官员上朝仪式变化图（从两汉到明朝）”说明中国古代皇帝专权日益加强的趋势。引用“为天下之大害者，君而已矣。 ——黄宗羲《明夷待访录》”让学生思考皇帝专权的危害。引用清朝末年中国与英国的社会图景对比说明近代中国之落后于西方。最后升华主题：中国梦：一个民主与法制的梦。“天下非一人之天下，乃天下人之天下”将全课的思想境界提到最高点！