课件21张PPT。荷花淀孙 犁走近孙犁 孙犁，河北人，现代作家。 孙犁小说语言清新自然，富有诗意，被称为“诗体小说”，他和刘绍棠、丛维熙等都属于“ 荷花淀派”，与赵树理为代表的“山药蛋派”齐名。
主要作品：短篇小说《荷花淀》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》，1958年出版小说和散文合集《白洋淀纪事》。视频11.梳理情节，品味语言，感受诗体小说的艺术美。
2.赏析人物，陶冶性情，涵养心灵。 快乐导航1.识记文中词语
2.理清小说情节，为小说每一部分情节拟一个小标题，力求简洁准确。
薄雾 吮吸 泅水 凫水横样子 投奔 垛起来 白洋淀 bó shǔn qiú fú hèng bèn duò diàn夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌小试牛刀 这篇课文中，对话描写有多处，而且写得多情而精彩。请同学们找出具体的例子，分析人物个性。 孙犁说：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。” 大显身手“今天怎么回来得这么晚？”
“他们几个呢？”
“他们几个为什么还不回来？”
“怎么了，你？”
忧虑，关切。平问。
细致聪颖。侧问。
对丈夫的回答不满意。追问。
体贴机敏。逼问。
女人的四问，简洁朴素，又情意绵绵。
鉴赏人物对话的作用夫妻话别女人低着头说：
“你总是很积极的。” “低着头”表现了水生嫂的性格：传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；
用不满的语气表达了满意的心情。有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明大义。
“你走，我不拦你。家里怎
么办？”
“你明白家里的难处就好了。”
深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。 “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。 表明了她的坚强和对丈夫的忠贞。
这一句是小说中分量最重、内涵最丰富的一句话。依恋水生嫂的形象
既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。
她温柔、贤惠、善良、体贴，又深明大义，识大体，顾大局。①听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
②我有句要紧的话，得和他说说。
③ 听他说鬼子要在同口安据点……
④那里就碰得那么巧，我们快去快回来。
⑤我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！借口自然 聪明伶俐
毫不掩饰 直率开朗
考虑周全 稳重谨慎
快人快语 急切真挚
心口不一 忸怩羞涩 视频2话别：缠绵无尽中的理解夫妻
话别探夫
遇敌助夫
杀敌话念：难以割舍的牵挂 话归：荡气回肠中的自豪 对话：万言千语总关情人情美 对于景物描写，古人认为情景名为二而实不可分。请同学们找出并思考：
品味文章开头部分的景物描写，描写了哪些景物？体现了荷花淀什么特点？景物描写在文中起了什么作用？精彩无限鉴赏环境描写的作用
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。
为人物提供背景，烘托人物形象 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。烘托人物心情"她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 推动情节发展鉴赏小说景物描写的方法：第一、领会写的是什么样的景，联系时代背景和上下文来理解它为人物活动创设的背景意义。
第二、明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
第三、理解景物描写画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。小说中环境描写的作用
1、交代任务活动背景（时、地）
2、渲染气氛
3、烘托人物形象
4、为情节的展开做铺垫
皎洁的明月干净的庭院银白的世界透明的薄雾小院夜景：清新淡雅
如诗似画 写景：非诗却如诗，
非画胜似画清爽的凉风新鲜的荷香环境美 感谢天地，为我们孕育了美丽富饶的荷花淀！
感谢孙犁，为我们创造了如诗如画的荷花淀！
感谢水生嫂们，让我们感受了至纯至美的人情人性！
谢谢大家！
姓名
李大鹏
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
东平明湖中学
教学设计
教学主题
《荷花淀》教学设计
一、教材分析
《荷花淀》鲁教版第一册第四单元的一篇讲读课文，单元的话题是“昨日的战争”。《荷花淀》是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。
二、学生分析
这篇课文，应注意长文短教，深文浅教，选择小的切入点，从学生实际出发，信息化的时代，快节奏的生活，使现在高中学生课外阅读量小。但求学有所获，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
三、教学目标
1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格；
2、学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。
3、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说一般方法；
4、培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、PPT、电影视频、QQ等技术
一、依托多媒体教育技术手段，现代远程教育技术手段，整合信息技术与学科课程。媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。
二、依托多媒体教育技术手段，现代远程教育技术手段，在课堂教学中用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，也是素质教育的基础。学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。
三、依托多媒体教育技术手段，现代远程教育技术手段，激发学生学习的兴趣，培养学生的综合能力，开拓学生视野，提升学生素质，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。河北省有幸落下一块，这就是荷花淀。
了解荷花淀的由来
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讲授
⑴?作家作品
⑵?概述文章故事情节（100字，水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士）
⑶?小标题?（主语都是水生嫂）
夫妻话别（开端）--?探夫遇敌（发展）--?助夫杀敌（高潮、结局）--成立队伍（尾声）
⑷?主人公是谁？
以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
3、鉴赏景物描写的作用：
阅读课文，找出景物描写部分，这些景物构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有什么作用？
例如：“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”
为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。
为人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描写对人物起到的一种衬托作用。
4、鉴赏人物对话的作用：
(１)、分角色朗读“夫妻话别”一节
(２)、思考：人物的语言、语调可否改变？变了试一试。
6、小说的情感：夫妻之情、家国之爱
小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。
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学生讨论，小组合作、探究老师提出的问题
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讨论探究
5、生动传神的细节描写:
（1）“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？
⑵说完，把纸盒顺手丢在女人们船上······几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
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讨论小说中的细节描写的作用
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互动
6、小说的情感：夫妻之情、家国之爱
小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。
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体会作者的感情
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总结
本文作为战争小说的独特之处：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。
学生总结
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。这一节课教学处处以学生为本，以促进学生个性的健康发展为本，学生的求知欲望得到满足，对语言的揣摩，对文章思想感情的领悟，均能打开思想的闸门，知无不言，又言无不尽，再佐以教师的推敲，因而，精彩纷呈，常闪发智慧的火花。教师始终与学生处于平等的地位，不以“权威”自居，而是作为学习课文的一员，积极参与讨论，谈自己的阅读感受。但学生互动稍显不足，学生有些紧张。引导还需要大胆一些。
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