大自然的启示
教学目标：
1. 认识8个生字，在语境中理解“生态平衡”“异想天开” “关键” 等词语的意思。
2．朗读课文，把握文章主要内容，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三，结合资料模仿写段。
教学重点：
能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。
教学难点：
了解《人类的老师》第二段的写作特点，学写段落。
教学时间：
2课时。
教学准备：
收集资料，准备多媒体课件。
教学过程：
一、前文迁引，导入新课
1．这一单元，我们走进了神奇的大自然，同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》（出示课题）齐读题。
3．这是一篇略读课文，由两篇短文组成的。预习了这两篇课文，你一定会觉得很有意思吧，森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么会去“打扫”森林呢？谁又是人类的老师呢？下面我们一起来学习课文，看看这两篇文章带给我们什么大自然的启示？
二、初读感知，认记字词
1．自由地读一读课文，字音要读准，朗读要流畅。
（要求读准多音字，如“扫”：扫帚、打扫）
三、细读课文《打扫森林》，探究解疑
师：这节课，我们先学习第一篇短文（板书课题：打扫森林），看看老师写对了吗？（故意在打扫森林”上不加引号） “打扫”上面为什么要加引号？
(再读课文，课件出示)
1．自由朗读课文，找出自己不理解的词语，对照注释或联系上下文、查查工具书，基本了解词句的含义，体会大意。
2．想想《“打扫”森林》它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）
3、再仔细读读课文，遇到不明白的地方做上标记，提出自己不懂的问题。
（检查交流环节）
1．学习课文中的生字新词，结合课文朗读带着同学们一起理解“打扫”、“宽敞”、 “统统”、“逞凶”、 “腐殖质”等词语的词义。（与《词语手册》的使用结合起来。）
2．他们是怎样“打扫”的呢？找出句子，指名读一读，再齐读。
（课文连用了两个“统统”，还加上一个“连……也不放过。”强调打扫得彻底，进行仿写训练！）
3．森林“打扫”前后，各是什么样的？（课件出示）并进行相关的说话训练。
4．结合课件插图，说说文章的大概内容。（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭了殃，因为他破坏了森林的生态平衡。）
四、感悟课文、探讨启示
师：默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？
学习句子：原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡（关键词语是“一切”、“生态平衡”，感受让学生自己谈，不注重答案对与否，能说出他们自己 的观点并言之有理即可。）
找一找，森林中相互联系的一切事物具体指哪些？它们是怎样联系的？（枯枝烂叶、杂草、灌木、橡树、菩提树、昆虫、鸟类、兽类）这些事物原本都在森林里自由生长：枯枝败叶增强土壤肥力，森林、灌木、野草就长得郁郁葱葱，因而昆虫、鸟类、兽类能很好地繁殖生长。可是自从灌木被 （砍了），杂草被 （锄了），枯枝烂叶被 （学生自由说，只要恰当就行），橡树、菩提树变得 ，害虫变得 ，益虫、鸟类、兽类变得 。
根据自己对课文的理解画“生态平衡”图。（交流，课件展示）
3．林务官下令“打扫森林”是一种怎样的行为？他知道吗？（课件展示，句式训练）
（参考句式：林务官看着又宽敞又整洁的林子，心里美滋滋的，他想：
,可结果 ，森林被毁了。）
4．谁能帮他解答心中的疑惑？ 情景模拟游戏。（课件展示）
A、“你们这些护林工人是怎么搞的？森林竟然变成这样！”
B、“我只是让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉，让橡树和菩提树长得更好，为什么他们反而死了呢？”
（学生说话训练）
5．学了这篇文章，你感受最深的是什么？有什么体会？获得了什么启示？
班级交流讨论。
（参考句式：我感受深刻的句子是 ，我抓住的关键词是 ，我的体会是 ，我们从《“打扫”森林》受到的启发是 。）
师总结：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡，我们要了解、爱护大自然，不能破坏大自然的生态平衡。
（板书：不能破坏大自然的生态平衡。）
6．交流课外了解的关于“生态平衡”的事例。（课件展示《蛇与庄稼的故事》）
有时间老师还可以口头朗读《鹿与狼的故事》，介绍给大家。（见素材库资料。）
五、作业设计：
1．熟读课文，课后收集类似的事例，与同学交流。
2．分辨并组词。
遭（ ） 烂（ ） 殃（ ） 翼（ ）
糟（ ） 拦（ ） 秧（ ） 冀（ ）
3．改正下列词语中的错别字，并抄写课文中的词语（另定）
a．改观、宽敞、糟殃、平衡、导想天开（ ） （ ）
b．摸仿、剧烈、颤动、关健、轻而易举（ ） （ ）
板书设计：
12﹡大自然的启示
《“打扫”森林 》 《人类的老师》
不能破坏大自然的生态平衡（受惩 ） 生物真是人类的好老师，要虚心学习（受益）
课件17张PPT。小学语文（人教版）四年级下册第12课大自然的启示（第一课时）“打扫”森林为什么要加引号呢？1.自由读课文，读准字音，找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，并读通课文。
2.想想《“打扫”森林》它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）
3.再仔细读读课文，提出自己不懂的问题
我们先打扫一下生字新词。 遭殃扫帚腐烂土壤
yāng zhǒufǔrǎng灌木丛 扫帚 枯枝烂叶 宽敞 菩提树
光秃秃 甚至 异想天开 生态平衡
腐殖质 矮树丛 逞凶 繁殖 毁了提出的问题思考：
1.谁要打扫森林？
2.他们是怎样打扫的？(统统，连…也不放过）
3.打扫完后，森林变成了什么样子？
(起先 几年以后 )
林务官看着又宽敞又整洁的林子，心里美滋滋的，他想（ ），可结果（ ） ，森林被毁了。说话练习：郁郁葱葱 生气勃勃
活力四射 奄奄一息 危在旦夕
光秃秃 害虫逞凶
死气沉沉 萧条冷清 树木 灌木丛 野草
昆虫 小鸟
各种兽类 枯枝败叶 增强滋养庇护捕捉毁坏 想一想： 林务官打扫森林是一种
（ ）的行为。 1.你们这些护林工人是怎么搞的？森林竟然变成这样！
2.我只是让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉，为什么这些橡树和菩提树会变成这样？ 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。 学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 大自然中的一切事物都是互相联系的。只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡。我们要了解、爱护大自然，不能破坏大自然的生态平衡。THANKS大自然的启示
教学目标：
1. 认识8个生字，在语境中理解“生态平衡”“异想天开” “关键” 等词语的意思。
2．朗读课文，把握文章主要内容，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三，结合资料模仿写段。
教学重点：
能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。
教学难点：
了解《人类的老师》第二段的写作特点，学写段落。
教学时间：
2课时。
教学准备：
收集资料，准备多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话导入
师：我们上节课通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要内容，通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按这样的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
二、学生自读自悟，师生交流
1．自由读读课文内容。
（1）思考：想想文章主要写了什么？为什么说生物是人类的老师？（多媒体出示）
（2）学生根据问题自己读书，用心体会。在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（师巡视，对个别可点拨、指导）
（3）检查自学情况（认读生字词，结合课件理解“流线型”）， 师生共同交流讨论：
快速浏览课文，用双横线划出一句与题目照应的话。
出示句子“科学家从蜻蜓、鲸、蝙蝠等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！” 指名读，齐读。
科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？从鲸的身上得到了什么启示？找一找，文中介绍了哪些“人类的老师”,人类从他们的身上得到了哪些提示,用横线划出来。
根据课文，进行连一连的巩固练习。
（4）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
师生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。（课件展示下列资料）
“云 杉 与 广播电视塔”
“车前草 与 阳光楼房”
“长颈鹿 与 抗荷飞行服”
“响尾蛇 与 现代军事装备”
“鸡 蛋 与 薄壳建筑”
师小结：是啊，研究生物可以对人类的创造发明有所启示，而这样的发明创造造福了人类。同学们，让我们再次齐读课文最后一自然段吧！ 生齐读，师板书：生物是人类的好老师。
2．简单介绍“仿生学”（课件展示），激发同学们阅读仿生学等科普读物的兴趣。
三、探究《人类的老师》第二段写法特点，写作训练
师：了解了课文的主要内容，也有了自己的感受，那么这篇课文我们是不是学完了呢？请快速跳读课文，思考课文哪些写法值得我们学习？
1．探究课文第二段的写作顺序和特点。
2．模仿第二段写法，改写课文第一段：
“最早的的飞机，（ ）。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓，却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢？科学家们研究发现，（ ）。后来，工程师（ ），有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。”
也可以改写自己课外搜集到的“生物老师”或课件中的云杉、车前草等资料。（二选一主要是尊重学生的个体差异，让他们按照自己的能力自主选择一种来写）
四、总结全文，拓展延伸
1．学了这篇文章，你感受最深的是什么？有什么体会？大自然给我们什么启发？
班级交流讨论。
2.教师小结：
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。（板书：受惩、受益）
大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究。
五、作业设计
1．根据课文内容填空。
大自然中的一切事物都是（ ）的。这样，才能保持大自然的（ ）。（ ），看起来是脏东西，其实，它们（ ）之后，变成了（ ），能增强（ ）。
科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到（ ），有所（ ），有所（ ）。（ ）真是（ ）啊！
2．教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置课外阅读。继续落实好综合性学习要求。
板书设计：
12﹡大自然的启示
《“打扫”森林 》 《人类的老师》
不能破坏大自然的生态平衡（受惩 ） 生物真是人类的好老师，要虚心学习（受益）
课件27张PPT。小学语文（人教版）四年级下册第12课大自然的启示（第二课时）1.课文主要向我们介绍了什么？
2.为什么说生物是人类的老师？
我们先打扫一下生字新词。机翼省 略关 键 鲸鱼yìlüèjiànjīng
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。什么是“流线型”？鲸 人类的老师 快速浏览课文。用双横线划出一句与题目照应的话。 科学家从蜻蜓、鲸、蝙蝠等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 生物真是人类的好老师啊！
再读课文，找一找，文中介绍了哪些“人类的老师”？人类从他们的身上得到了哪些提示，用横线划出来。请你连一连：鸟儿蜻蜓苍蝇、蚊子、蜜蜂鲸制造出具有优良性能的飞机。改良机翼。提高轮船航行的速度。发明了飞机。 “生物真是人类的好老师”
人类从大自然中得到启示，有所发明创造。这样的事例还有很多，比如前面刚学的课文─《蝙蝠和雷达》，大家还了解哪些事例？ 高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。云杉 车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。车前草 超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。长颈鹿响尾蛇 响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。 建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。鸡蛋仿生学：
人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,研制成功新的仪器、机械的一门科学。 鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。早在四百多年前，意大利人达·芬奇和他的助手仔细研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架“扑翼机”，这是世界上第一架人造飞行器。 苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是它的“特技飞行 ”是目前任何飞机都做不到的。苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，苍蝇飞行时，楫翅以每秒钟330次的频率不停地振动。当苍蝇身体倾斜、俯仰或偏离航向时，楫翅振动频率的变化便被其基部的感受器所感觉，马上校正身体姿态和航向。楫翅使苍蝇能直接起飞，而且能保持航向。人们模仿它制成了“振动陀螺仪”，这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。振动陀螺仪 苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。 蝇眼照相机 五彩的蝴蝶锦色粲然，尤其是萤光翼凤蝶，其后翅在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的益处。在二战期间，苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。因此，尽管德军费尽心机，但苏联的军事基地仍安然无恙。根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。小练笔
最早的的飞机，（ ）。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓，却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢？科学家们研究发现，（ ）。后来，工程师（ ），有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。 这篇文章又带给你什么启示？ 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！总结全文，拓展延伸 1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2.其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究。1．根据课文内容填空。
大自然中的一切事物都是（ ）的。这样，才能保持大自然的（ ）。（ ），看起来是脏东西，其实，它们（ ）之后，变成了（ ），能增强（ ）。
科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到（ ），有所（ ），有所（ ）。（ ）真是（ ）啊！THANKS
